北师大数学第十一册《复式条形统计图》表格教案

1、名师精编 优秀教案复式条形统计图教学内容北师大版学校数学第十一册第五单元 教学目标P59 “ 复式条形统计图”1. 学问目标：熟悉复式条形统计图的特点,懂得单式与复式统计图的异同,并能在 有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据；2. 才能目标：使同学能看懂复式条形统计图,并能依据复式条形统计图中的有关数 据作简洁的分析,判定和猜测,能依据要求把统计图补画完整；3. 情感目标：（1）培育大家勤于动手动脑的良好习惯； （ 2）引导大家喜爱生活,关 注身边的每个事物；教学重点 熟悉复式条形统计图的特点,能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息；教具预备 CAI 课件；学具预备 画图纸；教学设计教

2、学 过 程教学过程说明 自学提纲：1. 调查学校各年级同学的人数,并制成条形统计图；2. 调查学校各年级的男生人数,并制成条形统计图；3. 调查学校各年级的女生人数,并制成条形统计图；激趣引新,启发探究 1. 谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看； （出示有关刘翔和姚明的视频； ）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明白解多少？（同学表达,老师概括； ）2. 告知大家一个好消息,再过几天我校一年一度的“ 秋季运动会” 就要召开了；这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“ 秋季运动会” 的知名度,我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使,你更期望谁代表我们学校担任这次运动会创设便于统计的问 题

3、情境 , 激发同学 学习的爱好,让学 生经受收集数据、整理数据、分析数 据的过程,逐步形 成统计观念；的形象大使？（同学各抒己见,产生看法；）3. 看来同学们各有想法,那么用什么方法来打算举荐谁比较好 呢？（举手表决,统计）对！我们可以现场收集和整理大家的 想法；那么我们班的情形究竟怎样呢？（举手表决）支持刘翔 的同学请举手；支持姚明的同学请举手； （现场明白统计情形,做到心中有数；）4. 刚才只是我们对本班的收集和整理,不能代表我们整个年级 同学的看法；所以老师在课前收集和整理了六年级其他六个班 同学们统计的情形；（出示六年级各班举荐刘翔、姚明情形的统 计表）,把刚才收集到的我们班的数据也填

4、在表中,提问：从表 中能比较出结果吗？ 可以, 但比较困难 . 5. 为了更清晰地反映大家的看法,你觉得我们用什么把这些数名师精编 优秀教案据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好,由于用直条图来表示可以直观的看清晰各班统计的情形；但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（同学各抒己见）6. 出示依据本班统计情形制作的复式条形统计图,某学校各年级同学支持人数统计图 单位：人 2022年 9月制 140120图例刘翔100姚明8060586040200一年级二年级三年级四年级五年级六年级在运用统计图描述从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的 直条图、图例以及纵轴

5、表示的单位大小等） ,为何选用两种颜色的直条,这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这数据的过程中,引 导同学争论用什么统计图来描述这组 数据比较合适,再 摸索能否在一幅条种条形统计图叫做“ 复式条形统计图”；7. 你能依据其他几个班的统计情形来连续绘制我们刚才统计图吗？（同学补充完整统计图）形统计图中表示两 组数据,体会复式140某学校各年级同学支持人数统计图 单位：人 2022年 9月制刘翔条形统计图的必要性；这样拓展了学用两个不同的条形 分别代表刘翔、姚图例生的思维和综合应120用所学的学问解决100姚明实际问题的才能；明的支持人数；957260806163696056584640

6、343333200一年级二年级三年级四年级五年级六年级8. 评议：找三种类型的： （1）直条图少数字的； （2）画的直条 不够规范的；（3）比较正确且美观的；让同学去评议；9. 观看图,哪个班喜爱刘翔和姚明的相差比较大？哪个班喜爱 刘翔和姚明的相差比较小？从图中你仍能获得什么信息？你觉名师精编 优秀教案得从六年级调查统计的情形看,谁更有可能担任我们运动会的 形象大使？合作互动,共同探究 1. 我们的运动会就要召开了,大家想和刘翔、姚明一样,成为 我们学校的体育明星吗？那么你们平常都开展了哪些体育活动 啊？（同学叙说）想不到同学们这么喜爱体育运动,老师为大家能够积极参与锤炼而感到非常兴奋！勉励同

7、学从统计图2. 看图分析 球类竞赛中,在边线发球时,有单手投球,也有双手投球,根据你的体会,你认为单手投球远仍是双手投球远？（同学各抒己见）中猎取尽可能多的 信息,体会数据是 蕴涵信息的；同时养成严谨认真的学 习习惯,弄清统计图中的每个细节；出示课本 59页的统计表和复式条形统计图, 评判一下 , 哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离. 纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导同学认真 观看、摸索后,相互沟通；纵轴每个单位表示 0.5 米,最下面一格用折线表示省略； ）从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息 图作出合理的结论 三、群体互动,巩固练习；. 同学依据统计1995-1999

8、 年我国旅行业进展很快, 城乡居民平均每年旅行消费解决实际问题；对统计的项目老师 作适当的指导；快速增长,下表是1995-1999 年我国居民国内旅行人均消费情况；年份1995 年1996 年199719981999 年年年城 镇 居 464 534 600 607 615 民农 村 居 62 71 146 197 250 民1995-1999 年我国居民国内旅行人均消费情形统计图 城镇居民 农村居民 年国内旅行人均消费 / 元1995 年 1996年 1997名师精编优秀教案年年 1998年 1999年份1. 把作业纸上的统计图补充完整,遇到困难可以求助其他同学 和老师；2. 从图中你能获得哪些信息？你仍能提出哪些数学问题？ 小组同学相互提问,相互回答； 此时同学们提出的数学问题,有了很明显的差别；弱势群体提的问题只需用加减法就可解决,并且大部分是仿照别人；不 同层次的同学有了不同程度的提高与进展；回忆总结,展现个性 1. 今日这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？2. 为了开展好这次运动会,有很多有关体育活动的数据需要收