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文档简介
1、名师精编 优秀教案Unit4 Dinner time. 教学设计 教学内容:北师大版学校英语四年级上册第四单元 教学目标:1、 学问目标:Story Dinner time (1)能听、说、认读单词 sleeping, washing, cookingliving room, bedroom, bathroom, kitchen, ,并懂得词义;(2)能懂得、会说以下语言结构:This is the_. HeShe is _. (3)懂得课文内容,通过故事使同学在相对真实、完整的语境中接触、体 验、懂得语言; 2、才能目标:培育同学的综合语言运用才能,锤炼同学的基本听说能 力和表达才能;3、情
2、感目标:综合语言学习,拓展同学的创新思维,激发和培育同学学习英语的爱好;重难点:1、对课文的懂得;2、对词汇和语言结构的懂得、听说和运用;教学具预备:单词卡片、多媒体;教学过程:Step1、Warm up.(热身活动)Sing a song “ We are cooking. ” 设计思路:出色的课堂开头往往给同学带来新意、亲切的感觉,为了调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 , 活 跃 气 氛 , 在 新 课前 让 学 生 听 英 文 歌 曲 “ We are cooking. ” ,这首歌曲旋律简洁美丽,同学比较熟识,听过之后,同学就会想跟 着哼唱,这样就会让同学在上课之初就对本课布满了
3、爱好,以饱满的精神投入新 课学习中; (出现新知)Step 2 、Presentation.1、出现单词: cooking, sleeping, washing. 名师精编优秀教案Whats she (1)、播放英文歌曲, 在第一小节处暂停,指着图片问同学:“doing. ” 提示同学回答:“She is cooking.” 之后,板书单词和句子She is cooking. 出示卡片 cooking ,领读;(2)、然后连续播放歌曲,在其次小节暂停,指着图片问同学:“What are they doing. ” 提示同学回答:“They are eating.” ( eating 不是本课生
4、词,所以不再练习;)(3)、接着播放第三小节歌曲 ,指着图片问同学 :“ Whats she doing. ”提 示 学 生 回 答 : “ She is washing. ”板 书 单 词 washing, 领读;(4)、最终播放第四小节,指着图片问同学:“Whats she doing. ” 引导同学回答:“She is sleeping.” 板书单词 sleeping, 领读;(设计思路:这一环节紧接第一个环节,让同学对唱曲感爱好的基础上又借助歌曲来学习新单词,加深印象;)2、练习单词 cooking, sleeping, washing;(1)出示单词卡片,练习句子; 指图片师生问答,
5、板书“He /She is _.” (2)说单词,引导全体同学做动作(说出单词cooking, 同学表演出做饭的动作;说单词 washing, 同学做出洗刷的动作;说出单词sleeping,同学做出睡觉的动作;)(3)让几名同学到讲台前做动作,全体同学用所学句子进行描述;(如,一名同学做出 cooking 的动作,全班同学应这样描述:She /He is cooking.)(设计思路:学习生词后,立刻运用多种形式进行练习,巩固新知,以达到 听、说、认读的教学目标;)3、学习单词: kitchen, bedroom, bathroom, living room. (1)出示幻灯片,出现单词;(2
6、)用单词卡片练习单词,并板书句子“ This is the _ ;4、练习单词 kitchen, bedroom, bathroom, living room 和句型“This is the _. ”嬉戏练习: Put one card back and ask students to guess what is it. They should say: This is the_. 多让同学猜几次,最终展现图片;(设计思路:用同学感爱好的Guessing 嬉戏来练习单词,比单一的练习形式更能激发同学的学习爱好,猜对的同学会很有成就感,而且更能活跃课堂气 氛;)5、导入故事课题: Unit4 D
7、inner time. 出示卡片 Bobby bear, A house, Ann, Ken. Look, this is Bobby Bear. This is Bobby bears house. Today Ann and Ken will go to Bobby bears house 名师精编优秀教案 Unit4 Dinner and they will have dinner together. Today well learn time. 板书课题)(设计思路:在这里用同学比较熟识的人物导入故事,易让同学接受;)Step 3 、Text. (学习课文)1、整体播放课文 flash
8、 ,让同学对课文有一个整体的印象;2、逐图播放,熟识课文中的人物,懂得课文;3、领读课文;4、练习以下 5 句话: Knock on the door. Welcome to my house. Come out here. Theres a river. Come into the kitchen. 让 5 名同学到讲台前拿不同的卡片,依据指令分别举起不同的卡片,全体同学读出句子,这些句子不是本文中的难点,告知同学句意,让同学懂得即可; 5、让同学看课本第 38 页,领读课文;(设计思路:在前面学习单词的基础上学习课文,可以帮忙同学更好地懂得并把握课文内容;先用课件出现,可以让同学有一个整体
9、的印象,然后从课件回到课本,让同学对学问的把握更加扎实坚固;)Step 4 、Consolidation(操练巩固)1、出示有关做饭、洗刷和睡觉的图片,让同学分别描述;2、出示以下句子,让同学读出来;Hes cooking, hes cooking, hes cooking in the kitchen. Hes cooking, hes cooking, hes cooking in the kitchen. Shes sleeping, shes sleeping, shes sleeping in the bedroom. Shes sleeping, shes sleeping, sh
10、es sleeping in the bedroom. Hes washing, hes washing, hes washing in the bathroom. Hes washing, hes washing, hes washing in the bathroom. (设计思路:这一环节让同学主动参加,反复练习,巩固所学语言结构,达到学以致用的目的;)Step5、Expending(拓展延长)1、播放歌曲“Happy New Year. 让同学仔细听歌曲的旋律)名师精编 优秀教案2、用歌曲“Happy New Year. 的旋律演唱以上句子;(1)、示范歌曲;(2)、小组练习、展现;(3)、全班齐唱;(设计思路:此环节以歌曲作为对课文内容的拓展终止本课,在形式上与开 头的歌曲导入相呼应,既可以吸引同学的留意力,增加课堂的趣味性,又可以巩 固
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