北师大版四年级语文下册第三单元教案

1、word 第 3 单元 花 单元分析：本单元以“ 花” 为主题组合,从写花、种花、赞花等几个角度 选编课文,课文包括两首古诗、一篇散文诗和“ 语文天地中” 两篇记 叙文、一首古诗； 这些文章都传达诞生生不息的活力,表达了作者对 美、对光明的追求,通过美读可以体会课文抒发的情感；“ 语文天地” 中 “ 日积月累”的“ 摘录笔记” “ 读一读” 等练习,引领同学积存相关的词汇、成语、和古诗名句；“ 畅所欲言” 和“ 初 显身手” 的练习使同学亲身感受花给我们带来美的享受；“ 日积月累”中写话的练习分开写和总体写结合, “ 笔下生花” 连续练习写记叙文,在记叙中加入详细的描写,提示同学努力写得生动,

2、“ 有声有色” 是 修改习作的标准； “ 金钥匙” 总结了前几个单元小“ 金钥匙” 对提问 的指导,引导同学在阅读时提出有价值的问题；以前学过的精读的方法要常抓不懈,螺旋上升,比如,摘录笔记 要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句品尝；懂得课文的顺 序,等等；课时支配：九课时古诗二首 教学目标 1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,明白诗歌的意思,培 养同学学习古诗的才能；2、入情入境学习古诗, 培育同学的想象才能以及沟通感受的能 力；3、体会春景的漂亮,激发同学对春天的宠爱,提高同学的审美 乐趣和审美才能；word 教学重点 懂得词语, 明白古诗所描画的景物, 能用自己的话说出每首诗的

3、意思,认真体会两首诗的意境,提高观赏水平；教学难点 抓住重点词语懂得诗句,有感情地朗读全诗并绽开联想；授课时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、 导入；1、同学们,你们宠爱春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生 说）春天是一个鲜花烂漫、 布满生气活力的季节, 今日我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花诗的作者是谁？你明白他吗？2、沟通杜甫资料；（板书课题）齐读课题；这首在经受了安史之乱的动荡担心之后,杜甫最终过上了安定的日 子；这一年,春天来了, 万物复苏, 朝气蓬勃, 处处鸟语花香； 这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂；他 沿着江边一路走来,查找春的气息；不

4、知不觉间,一幅精妙的画卷展 现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,犹如仙境；原先他来到了 邻居黄四娘的家门口；望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句；（配乐范读古诗）好,下面的时间交给同学们,请你们借助注释和老师布置的预习,自学这首诗；二、学习古诗 1、懂得词语；我们一起朗读古诗；（齐读）word 现在我请同学们当小老师, 把你自学中读懂的讲一讲； 我们都知 道要学会一首诗, 第一要懂得诗中重点词语的意思；谁来讲讲你懂得 了哪些词语？ （江畔：江边；独步寻花： 独自一人一边漫步一边赏花；蹊：小路；压枝低：把花枝压弯了腰；留连：舍不得离开；悠闲：自 由悠闲；）

5、2、懂得诗句；同学们学习词语又快又好, 我信任大家在懂得词语的基础上也初 步懂得了诗句；谁来说说你懂得了哪一句诗？（不用依据次序）谁能按次序把这首诗的意思完整地说出来？（老师引导） 3、有感情地朗读；在懂得诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗；那么,诗中主要写了几种景物？（花,蝴蝶,黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗 读这两句诗？（播放繁 花的图片）让我们齐读这两句,来称赞这富强昌盛的春天；前两句写花,后两句写什么？（蝴蝶,黄莺）蝴蝶在花丛中干什 么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声唱歌）假如你是漂亮的蝴蝶,可爱 的黄莺,嬉戏在这美景中,会有什么感觉？怎么读？（读,评）让

6、我 们一起感受春天的朝气蓬勃；（齐读）诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情？（颂扬春天）让 我们怀着对春天的颂扬之情朗读这首诗； 4、懂得意境；哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗 人一样和着音乐朗诵这首诗；其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗 诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情；word 四、布置作业；默写古诗 板书设计：江畔独步寻花花多：满蹊、千朵万朵静宠爱生活花美：戏蝶舞、娇莺啼动憧憬幸福其次课时 一、我们就用上一节课的方法来学习其次首描写春天景色的古诗游园不值；二、学习游园不值1、明白作者；叶绍翁是南宋中期诗人,作

7、为南宋江湖诗派的一 员,写下了很多描写田园风光及生活的诗作；2、释诗题；（1）齐读诗题；（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“ 园” 、“ 不 值” ：诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里；）3、抓字眼,明诗意；（1）出示插图；春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由 得津津有味,想去伴侣家的园子里畅游一番,观赏园中春景,于是便 乘兴前往；到了伴侣的住处,在园子门外看到了什么？（请生观看插 图,用自己的话描述一下；）（2）同学汇报；（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请同学用自己宠爱的方 式读诗歌；（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句；）结合注释说说诗句的意思及诗歌的

8、内容；（5）小组争论沟通,同学质疑；word 应：原意“ 应当” ,这里指“ 大致” 、“ 可能” ；怜：疼惜；（6）汇报小结；大致是园主人疼惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏；我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开；满园的春色是关不住的；看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来；4、读诗句,悟诗情；（1）老师范读,指导节奏与重音；应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不开；春色 / 满园 / 关 / 不住,一枝 / 红杏 / 出 / 墙来；（2）引导同学进入情境；诗人虽然未能进园观看, 但春天的勃勃生气依旧处处可见,一枝露出墙头的红杏；诗人联想到满园繁花似锦的春色； 观看书上

9、插图 此时此刻诗人的心情是怎样呢？（开心、兴奋、沉醉、颂扬）（3）指导感情朗读；你们能读出这种感情吗？请生读齐读（4）指导背诵课文；你们也仿照诗人来到园子门外,看到这美丽的春景时 , 你又是如何情 挂图前,加入动作）三、拓展延长不自禁地吟咏出这首诗歌的； （走到黑板春天的景色是如此迷人, 你们观看到这美景时心情怎样？用你们 宠爱的方式表达你们的心情；（可吟诗、画画、习作等）四、布置作业；1、誊写本课生字；2、默写古诗 板书设计 游园不值 久不开（败兴）一枝红杏（惊喜）word 课后反思种一片太阳花 教学目的 1、作者细致观看抓住事物（太阳花）特点描述的写法；知道太 阳花花期的特点体会太阳花坚强

10、向上,把有限的精力纵情绽放的品 格；懂得个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系；2、品尝语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感；3、复述课文重点章节,积存语言；教学重点 依据自己的懂得和需要积存语言,提高表达才能；教学难点 认真体会课文内容,摸索花与人的关系；授课时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、轻松导课,激起学趣 在院子的角落里, 悄悄地盛开这样一些不起眼的小花,它们永久 向着太阳纵情绽放自己的漂亮；它就是太阳花；今日,我们一起来认 识它们；出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领,抓住要点； 1、快速默读全文,摸索：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文,分别正音；word 三、初读

11、品尝,切入主题； 1、学习 15 段,从中你明白到什么？全班沟通； 2、用自己的话说说大家挑选太阳花来种的缘由是什么；是啊！由于太阳花很好侍侯,所以大家挑选了她；四、课堂小结；五、布置作业；1、誊写生字；2、熟读课文；其次课时 一、复习巩固第一课时内容；二、抓住关键,懂得主旨；1、作者深深被太阳花吸引,他们来年仍要再种太阳花,这又是 为什么呢？带着这个问题, 请同学们快速浏览课文 到底什么地方深深地吸引了作者；2、同学读读,划划,写写,议议；610 段,看看太阳花3、同学沟通；太阳花到底什么地方深深地吸引了作者,你是从 哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一

12、朵黄,一朵淡紫；艳丽、夺目,五彩的锦缎；（2）形状美：大朵、小朵、单瓣、复瓣；（3）经久不衰：从初夏到深秋；（4）不娇气：太阳花特殊宠爱阳光,特殊能够受住烈日的考查；只有太阳花,阳光越是酷热,它开得越加热忱,越加茂盛；指导朗读： 假如有这么一丛艳丽茂盛的花儿开在你的面前,你有 什么感想？带着这种称赞、佩服、宠爱的感情读读这部分；word 4、除了颜色美、形状美、经久不衰、不娇气之外,太阳花仍有 哪些地方特殊吸引你？（出示句子） “ 作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝 开夕谢,只有一日；”“ 日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳 光,即刻开放；花瓣像从熟睡中清醒过来了似

13、的,渐渐向外伸张,开 大了,开圆了 它便贪婪地享受阳光,纵情地绽放,朵朵都是那么 精神充足,不遗余力；”“ 尽管单独的太阳花生命短促,烂多姿,朝气蓬勃；”读一读,你从中体会到什么？但从整体上看, 它们总是那样灿太阳花坚强向上,朝气蓬勃、团结乐观的精神感染着人们； 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读 9、10 段； 6、作者被深深地震动了,所以他发自肺腑地说：“ 太阳花的事 业,这样兴盛发达,这样富强强盛；“ （课件出示这句话）什么样的事才能称得上“ 事业” ？这句话表达了作者怎样的感 情？让我们一起来颂扬它吧！齐读这句话；三、总结升华；这普一般通的太阳花身上所蕴涵的精神力气打动着我们；

14、其实,在我们身边, 具有太阳花精神的人有很多；他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白 衣天使 假如采一捧漂亮的太阳花, 你会送给谁？为什么？把心里要说的 话写在练笔本上；四、布置作业；板书设计word 种一片太阳花 1、为什么要种太阳花？2、文章哪几个自然段详细描写了太阳花？课后反思花之咏 教学目标 1、懂得课文深意,练习有感情地朗读课文；2、依据同学的懂得和需要,背诵宠爱的段落；用第一人称和拟 人的手法仿写一段；3、学习本文的结构和语言,与“ 笔下生花” 结合,写一篇关于 花的想象作文；4、把握课文中显现的生字；教学重点 懂得“ 不为看到我的幻想,

15、而是为了看到光明” 的真正含义；教学难点通过读、想、议、读,体会课文第一人称和拟人的写作方法；授课时数 2 课时 教学过程第一课时 一、联系生活,激趣导入；同学们,你们宠爱花吗？为什么宠爱？word 能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩闻名的诗人也和同学们一样宠爱花,那他对花又有 哪些特殊的感受呢？今日我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏；（板书课题）课前老师布置同学们查字典,记录下“ 咏“ 字的几个含义,谁来 说一说？（“ 咏” 在字典里有两种意思：一是依着肯定的腔调缓慢地诵读 吟唱,如“ 歌咏” ；二是用诗词等来表达,如“ 咏梅” ）那在“ 花之咏” 中“ 咏” 到底是什么意思呢

16、？我们懂得了课文内 容后再来说明；二、听课文录音,初步感知语言之美；下面请同学们听课文录音,跟读,边听边把不熟悉的字注上音；三、同位互读课文,相互正音；想一想,你们都读懂了什么？四、朗读课文,课堂小结；五、布置作业；誊写生字 其次课时 一、朗读课文,懂得课文； 1、个人练习朗读,画出自己宠爱的句子或段落,想想宠爱的原 因； 2、小组沟通； 3、全班沟通；谈感受时留意引导同学谈出个性化的感受；引导同学懂得：（1）想象大胆秀丽： “ 我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿 的地毯上；”word （2）认真观看生活： “ 我是伴侣间的一份礼品,我是新娘头上的 一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物；（

17、3）用词丰富美丽：多个自然段皆可看出；随机指导同学有感情 朗读各个自然段；二、体会情感,释题；1、“ 我永久仰目朝天, 不为看到我的幻想, 而是为了看到光明； ”怎么懂得？2、作者为什么要写这篇花之咏？3、课题当中的“ 咏” 字是什么意思？三、个人练习有感情朗读；1、指名配乐朗读；2、各小组合作表演读；四、深化懂得；同学们,你们多次读了课文后,有什么感受？提示同学： 可采纳多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概 括,引用一首诗或词来表达,或者画一幅画,唱一支歌,跳一曲舞来 抒发感受；五、总结全文；六、布置作业；背诵课文 板书设计 一句话 一颗星星我是大地的女儿观看世界伴侣间的一份礼品追求光明

18、新娘头上的一顶彩冠 生者致以死者的一件赠物word 课后反思语文天地教学目标 1、连续学习摘录笔记,积存带“ 花” 字的成语,诵读古诗；2、仿写句子；3、 学习短文朱德与兰花；4、收集“ 花”的相关资料；5、完成关于花的文章；教学重点 有条理地完成习作；教学难点 以“ 花” 为题进行阅读、积存和习作；授课时数 3 课时 教学过程 第一课时 一、日积月累 1、我的摘录笔记；一、我的摘录笔记 1、读词句,懂得含义 2、小组内听写word 2、带“ 花” 字的成语；（1）读一读这些词语,观看他们的特点；（2）你懂得他们中的那些词语？（3）选用你懂得的词造句；（4）你仍知道那些带花的成语？（5）老师再补充；3、学习古