三年级语文上册《一次成功的实验》教学反思

1、 三年级语文上册一次成功的实验教学反思三班级语文上册一次胜利的试验教学反思1 一次胜利的试验讲的是一位教导家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。教导家的试验目的其实是对同学品格的考查，三个学校生尤其是小女孩，经历住了考验。从她与教导家质朴的对话中，让我们感触到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。 课文内容乍看容易易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真切的主意，假如她当初有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无

2、法企及的。 第一课时，学生们提出了两个有价值的问题：“为什么说这是一次胜利的试验？”和“教导家为什么做这样的试验？”其次课时，我就带领大家围绕这两个问题读课文体味。虽然在教师的引导下，大家体味出了小女孩的品质。但我觉得对大家的心灵深处的触及不够。特殊是让大家一沟通你想说些什么，大家的发言很公式话，联系到自己的不多。主要还是让同学联系生活实际不够。老师的教学设计也应当预备一些典型的材料，让大家发表意见，加深体验，对同学会更有感悟。 课后我就在思量，在这一节课中是否就是以同学为本了呢？我觉得在教学过程中，老师的教导对象是同学，是活的，是能思量、能活动的。同学不是无条件的储存器，老师传授的学问惟独通

3、过同学自身的努力才干转化为他本人的财宝，没有同学的思量和记忆，没有同学的主动努力，他们的学问就无法实现，任何人也不能代替他们学习。这也就是说，同学是学习的主体，学习的仆人，老师惟独加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有与同学一样的欢乐与收获！ 三班级语文上册一次胜利的试验教学反思2 一次胜利的试验这篇文章讲的是有一位教导家挑选一所学校的三个同学做一次“逃命”试验的嬉戏。在其他地方已经做过无数次了，没有一次胜利的，但在这一次却胜利了。教导家目的是对同学的品格考查，三个学校生尤其是小女孩，经历住了考验。从她与教导家质朴的对话中，让我们感触到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。 这篇文章语言

4、通俗易懂，生动好玩，不仅贴近学校生的生活，还给同学以启迪。课堂中，我一开头就创设一个情景：让同学明了当初孩子们所处的环境是多么的危急，通过课文的朗读。让同学体味到三个同学惟独尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让同学读“教导家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：险！快上来！一二”,当同学读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很显然地看出读的学生在快慢上没有把握好。而当其次位学生读的时候，又把“危急！快上来！一二”读的太快。这时，其他学生就不同意了，这么快三个人根原来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又由于课文中用的是省略号。所

5、以到最后学生读的时候是既紧急又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说 “快！你第一，你其次，我最后。”时，也是一样，无数同学都进入到了那个危急的情景中去了。因此，当一位学生读得比较慢时，无数学生都认为不对，应当要快一点。缘由是时光很紧急，容不得想太多。 本篇课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书办法，充分发挥同学自主学习的意识，让同学在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。语文课程标准指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓舞同学挑选适合自己的方式阅读，引导同学

6、在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养同学自主学习的意识和能力。 充分敬重同学的感触、体验和理解。让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 三班级语文上册一次胜利的试验教学反思3 一次胜利的试验这篇文章讲的是一位教导家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。试验说明白合作才干胜利，也称赞有了危急先为别人着想的高尚品质。教导家的试验是对同学品格的考查，三个学校生尤其是小女孩，经历住了考验。课文的对话朴素、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教导家说的话中，可以看出她临危不乱，处事

7、果断，先人后己。文章可分为从教导家试验的预备、试验的经过和试验取得胜利的缘由三个部分。讲述挨次清晰、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让同学读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教导，通过动作和对话体味人物的思想感情。这也是教学的重点。 教学本课时，我充分发挥小组学习的优势，突出了教学重点，突破了教学难点，遗憾地完成了本课时的教学任务，实现了“高效欢乐课堂”。 首先，我让同学在小组内按照导学案导学引领中的任务结合教师的导学提醒和自己的预习收获沟通、汇报、研究、质疑，并推选小组代表预备在全班汇报、沟通。第二，全班沟通展示时，我设计了“生字我会认、词语我会读、生字我会写、朗读我能行、课文大意我知道”

8、等板块让小组同学代表汇报，其他小组成员评议、补充，使同学对字、词、句的把握落到了实处。 1、在学习词语时，引导同学理解了“不假思索”，并让同学用“不假思索”说一句话，做到了读写结合，口书并重，工具性与人文性两元统一。语文课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”同学在朗读、理解、感悟、体验的基础上有了充分的情感积淀，也有了一种想释放的剧烈欲望，通过小练笔，既释放了同学的情感积淀，又培养了同学的语文实践能力。 2、 同学写字时，我让小组代表汇报小组认犯难写、易写错的字，小组内一人汇报一人板书讲解提醒，其他小组补充，突破了难

9、写、易写错字的难关。 3、特殊是“朗读我能行”将课堂推向了*，小组展示朗读后，让其他小组评议，并抓住文中的人物的对话举行重点朗读训练，同学知道了读小女孩的话时是低声地读，读教导家最后的话时要把教导家的感动的感情读出来，同学的朗读能力训练落到了实处。同学在初步阅读是对文本的整体感知，评评议议建立在初步感知的基础上，让同学准时捕获第一印象，做到有感而发，从而把同学的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了同学自主学习的乐观性，在读读、议议中同学也很轻松的了解了课文的主要内容。 总之，通过本课时的教学，我认为只要充分信任同学，把课堂、讲台交给同学，每一位同学都能在小组的合作、探索中自主学习，高

10、效欢乐课堂就能实现。 三班级语文上册一次胜利的试验教学反思4 一次胜利的试验讲的是一位教导家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。这个试验曾经做过多次都未胜利，而这一次却获得了胜利，也称赞有了危急先为别人着想的高尚品质。教导家的试验目的其实是对同学品格的考查，三个学校生尤其是小女孩，经历住了考验。从小女孩与教导家质朴的对话中，可以看出她那临危不乱，处事果断，先人后己。 课文内容容易易懂，主要是让同学受到与人合作、先人后己的教导。针对本课的教学重点，我引导同学从动作和对话去体味人物的思想感情。 要体现“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让同学自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、

11、读中体味小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。 在教学中，为了让同学更好的理解试验胜利的缘由，我引导同学抓住“顺当”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危急，应当让别人先出去。”来协助同学读懂小女孩内心的真切主意以及其他学生能服从支配、有序撤离。 为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓舞同学以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既快速又安全。 三班级语文上册一次胜利的试验教学反思5 一次胜利的试验讲的是一位教导家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得了胜利。教导家的试验目的其实是对同学品格的考查，三个学校

12、生，尤其是小女孩经历住了考验，从她与教导家质朴的对话中，让我们感触到她那临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。 教学本课时，我在分敬重同学的感触、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提升，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。 一、抓住重点，注意基本技能训练。 语文课程标准在“教学建议”中提出“语文教学要注意语言的堆积、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”我注意提醒学法，让同学“读、想、划、议”运用“自主、合作、探索”学习方式，同学人人参加，营造了一个民主、平等、和睦的学习氛转围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕试验胜利的关键，同学抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说

13、：快!你第一，你其次，我最后。”和“有了危急，应当让别人先出去。”引导同学揣摩人物心理，指导同学朗读训练同学的语感。通过朗读再现试验过程，同学读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导同学抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导同学训练说话，拓展延长，进一步体验情感，给同学打下扎实的语文基础。 二、试验操作，培养实践能力。 课堂上我引导同学动手操作，让同学根据教导家做试验的要求与办法演一演，同学通过亲身实践，加深熟悉，领会女孩有了危急先人后已的美妙品德，培养合作意识。由于时光关系，不能让每个同学都上台演一演，只能让他们课后去试验。 三、以读为本，加深课文理解。 在本课教学

14、中，我组织同学开展了多种形式的朗读，如分角色读、赛读，小组展示读等，让同学充分感知文本，以读悟文，以读促思，从而把同学的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了同学自主学习的乐观性，在读中轻松地了解了课文的主要内容。 结束了一次胜利的试验这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让同学在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领同学走进语文的殿堂，走进思想的.乐园，走进才智的王国从而形成了一个开放的、弥漫活力的语文课堂。 总之，通过本课时的教学，我认为只要充分信任同学，把课堂、讲台交给同学，每一位同学都能在小组的合作、探索中自主学习，高效欢乐课堂就能实现。 三班级

15、语文上册一次胜利的试验教学反思6 一次胜利的试验讲的是一位教导家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。教导家的试验目的其实是对同学品格的考查，三个学校生尤其是小女孩，经历住了考验。从她与教导家质朴的对话中，让我们感触到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。 课文内容乍看容易易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真切的主意，假如她当初有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到无数这样

16、的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危急；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面向旁人的指责面不改色为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威逼？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力转变这样的现实，不知自己上这篇课文应当定位在哪里？反复思量，我觉得孩子们究竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况信任无数有远见卓识的人士，都希翼转变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证实。固然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是

17、谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，缘由是向来以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能专心驱逐，还是能缩小这阴影的范围的。于是我决定结合文中的试验，也举行一次与三班级同学探讨人生价值的试验。 学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为同学明了惟独谦让才干让试验胜利埋下了伏笔。结合试验，我让同学先了解课文中的试验是一个怎样的试验，然后分析试验取得胜利的主要缘由。这些问题都很容易，大家很快便在文中找到了答案。我让同学着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体味女孩内心的主意，感触她沉着镇静、处事果断，先人后已的高尚品质。女孩的举动激动了教导家，也激动了同学。然后这究竟是试验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合作学习的实践来测试同学有没有真正把课堂上学到的“谦让”