七年级上导学练第一单元

1、PAGE PAGE 13初一语文（上）第一单元1、在山的那边导学练(学生用)课型：新授课课时：2课时主备教师：杨笑雪审稿：初一语文组领导审查：班级：学生：教学目标 ：1、知识与技能：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨，深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。2、过程与方法：要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；3、情感态度与价值观：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。教学重点：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己

2、的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学难点 ：深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学课时： 2课时 第一课时自学笔记自主学习 自学等级： 组长签字： 组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。1.给黑色字注音。痴想（ ）凝成（ ）喧腾（ ）诱惑（ ）一瞬间（ ）隐秘（ ）2.词语解释。痴想: 隐秘: 铁青： 凝成: 诱惑: 喧腾: 一瞬间: 合作探究整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。思考讨论：、

3、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？、概括诗歌两部分的内容。、诗歌表达了作者怎样的思想感情？拓展巩固一、根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。二、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。收获与困惑：第二课时自学笔记自主学习 自学等级： 组长签字： 抽查课后作业完成情况：合作探究小组合作问题探究：1、我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思？2、为什么说是“隐秘的想望”？3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？6、“

4、因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？7、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 拓展巩固一、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。灯泡： 短尺： 二、以“我终于见了大海”为题写一段话。（提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的）收获与困惑：2、走一步，再走一步导学练课型：新授课课时：2课时主备教师：杨笑雪审稿：初一语文组领导审查：班级

5、：学生：教学目标 ：知识与技能：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气教学重点：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；教学难点 ：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时： 2课时第一课时自学笔记自主学习 自学等级： 组长签字： 1、根据意思

6、写出相应的词语形容十分恐惧不安。（ ）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作（ ）2、给下列黑色的字注音训诫（ ） 屡次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 耸立（ ）纳罕（ ）颤抖（ ） 瘦骨嶙峋（ ）头晕目眩（ ） 落下（ ） 着眼（ ） 合作探究默读文章,整体感知： 1、把故事分成两部分，前一部分可谓“遇险”，后一部分可谓“脱险”（书上标记） 2、复述抢答（结合记叙的六要素，并注意抓住文章中的重要信息）。小组合作探究1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”

7、的心理有什么变化？3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？4、“我”永远忘不了的经历指的是什么?5、为什么不要想着距离有多远？6、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？拓展巩固三、同学们，学习了走一步，再走一步一课，你获得了哪些启示呢? 四、假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 收获与困惑：第二课时自学笔记自主学习自学等级： 组长签字： 将上节课的作业讨论结果整理在作业本上，师生进行交流合作探究问题展示，师生释疑：开头为什么突出天气“闷热”？文中还有哪些环境描

8、写，各有什么作用？（教师指导环境描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情）“八年来我一直有病”在文章中起了什么作用？末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？二、小组合作探究：（一）多角度探究文意 1、父亲是怎样救孩子下来的？2、父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？3、父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？4、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？你如何评价其他四个孩子？ （二）本文是一篇记叙文，写作技巧上你获得了哪些启示？拓展巩固课堂练笔 童年的一次经历给了作者如此大的启发，影

9、响了他的一辈子。其实生活处处有哲理， 在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。 你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。300字左右。收获与困惑：3、短文两篇导学练课型：新授课课时：1课时主备教师：杨笑雪审稿：初一语文组领导审查：班级：学生：教学目标 ：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。教学重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点 ：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物

10、而引出抽象深刻哲理的写作手法。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：1课时 教 学 过 程自学笔记自主学习一、借助注释和词典，读一读，写一写收敛（ ）： 聒聒（ ）： 宽恕（ ) ：短暂（ ）： 一丝不苟：（ ） 卑（ ）微： 上苍： 把玩： 二、朗读或默读课文两遍，内容、写作、语句赏析上自提问题1、2、3、三、资料链接： 作者简介：小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文

11、教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。

12、合作探究整体把握 问题探究：蝉1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。贝壳1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？3课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意

13、思？拓展巩固一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。讨论并归纳相同点：不同点：二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。收获与困惑：4、紫藤萝瀑布导学练课型：新授课课时：2课时主备教师：杨笑雪审稿：初一语文组领导审查：班级：学生：教学目标 ：知识与技能：1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。情感态度与价值观：激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美

14、化生活的热情。教学重点：学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；教学难点 ：激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。教学方法：自主、合作、探究教学课时： 2课时第一课时自学笔记自主学习 自学等级： 组长签字： 一、1查字典，读准下面加点词的音。迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ） 2查工具书，解释下面的生词。（l）迸溅： （2）繁密： （3）稀落： （4）伶仃： （5）酒酿； （6）挑逗： （7）忍俊不禁： （8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙： 二、资料链接：托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求

15、学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。合作探究一、整体感知作者从眼前的花，想到十年前的花，再回到眼前的花。按这个思路，文章可分为三个部分。该如何划分？ 第一部分： 第二部分： 第三部分： 二、问题探究：第一部分 1第一段独立成段的作用是什么? 2齐读26自然段，然后思考： A课文是按什么顺序来写紫藤萝的？ B课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？ C作者是怎样描写紫藤萝花的？ D作者在描写时，采用了哪些修辞手法？ 拓展巩固试选取你所喜欢的事物，采用托物言志的写法，写几句话。收获与困惑：第二课时自学笔记合作探究探究第二部分： 1阅读7自然段 “我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁

16、静和生的喜悦”？ 2学习8到9段 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 探究第三部分：3齐读10-11自然段：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？ “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。应怎样理解？ 拓展巩固1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？收获与困惑：5、童趣导学练课型：新授课课时：

17、2课时主备教师：杨笑雪审稿：初一语文组领导审查：班级：学生：教学目标 ：准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 教学重点：反复朗读，领会课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 教学难点 ：理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学方法：朗读，讲授法，自主、合作、探究教学课时： 2课时第一课时自学笔记自主学习 一、1、反复朗读，正确停顿，疏通文意，不懂之处圈画出来。 2、注意下列加点字的读音： 藐小( )，项为之强( )，鹤唳( )，怡( )然，凹凸( )， 为壑( )，癞( )虾蟆 3、写写你所知道的作者情况学法指导：文言文翻译规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。合作探究注意理解下面加点词的意思。 项为之强( )果如鹤唳云端( ) 以丛草为林( )兴正浓( ) 方出神( )驱之别院( ) 明察秋毫： 怡然自得： 庞然大物： 夏蚊成雷： 拓展巩固说说你童年中有趣的