《描绘我们的校园》教学设计

1、动态预设 精彩生成“罗马法的起源与 开展”教学案例及反思课堂教学是教育教学改革的最终归属和落脚点，新课程 改革实施的关键是搞好课堂教学。因此认识了课堂，才算正 真理解教育；改变了课堂，才算正真落实了新课堂。因此在 教学中我们要特别强调生成性教学课堂的地位和作用。生成 性教学使课堂教学处于一种动态变化中，能够更深度地激发 学生的意识和满足学生探究的欲望，培养学生的自主学习能 力，实现课堂教学的灵动与鲜活，提升课堂生态文化水平和 品位，表达“以学生开展为本”的理念以及对学生学习价值 观的高度关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区，应 该引起我们的足够重视。下面就以“罗马法的起源与开展” 一课教学

2、为例谈谈我的粗浅感悟。案例一：“从习惯法到成文法”.习惯法问题思考罗马最早出现的法叫什么？为什么要 从习惯法过渡到成文法？阅读教材P26第1段找出答案（出 示 PPT1） o学生回答习惯法；贵族随心所欲地解释法律，损害 平民利益。案例分析（出示PPT2）罗莫洛是一个仁慈、善良的 贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一 半的财产捐给那些跟随他XX受伤或战死士兵的家人。但罗 莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士 兵的家人因此告上了法庭。法官会怎么判呢？学生回答维护罗莫洛家人的利益。教师小结（出示PPT3）法官会偏袒罗莫洛的家人。 因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文

3、法，无形中为法 官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。习惯法的存在，就 成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马统治者是怎样 处理这个焦点的呢？（设计意图：通过阅读教材和案例分析使学生认识到罗 马习惯法存在缺陷，为成文法的学习做好铺垫。）.十二铜表法标志着成文法诞生学生阅读教材P26第2段教材和学思之窗。问题思考如果还是上一个案例，根据十二铜表法， 法官会怎么判呢？（出示PPT4）学生回答罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他XX 受伤或战死士兵的家人。教师小结十二铜表法标志成文法诞生。它内容 广泛，条文清晰，一定程度上限制了贵族的特权，保护了平 民的权利，但维护的仍是奴隶主贵族的权利。（出示PPT5

4、）（设计意图：通过情境回顾和学生阅读教材、史料，在让学生积极参与的同时，要让学生理解；从习惯法开展到成 文法是社会开展和统治阶级巩固统治的必然结果。）案例二：“罗马法的开展与完善”L从公民法到万民法学生阅读教材P27内容。问题思考为什么罗马法由公民法开展为万民 法？并分析一下案例。（出示PPT6）演示公民法到万民法的演变。案例分析（出示PPT7）古罗马大将恺撒出兵埃及， 与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个 私生子，取名托勒密恺撒。恺撒归国执政，克丽奥佩特拉 携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请 罗马籍。请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马 籍吗？为什么

5、？学生回答不会。罗马公民法只适用于罗马公民。合作探究完成表格教师总结比拟公民法和万民法（出示PPT8）工程公民法万民法时间从罗马共和国建国到公元前3世纪中叶公元前3世纪中叶到3世纪初适用范围罗马共和国公民罗马帝国境内一切自由民形式注重形式、缺乏灵活简洁灵活、实用有效结果万民法逐步取代公民法，成为巩固罗马统治的重要工具 演变原因罗马社会政治经济文化的开展；维系和稳定帝国统治的 需要（设计意图：通过引导学生阅读地图和教材，进行案例 分析和合作探究完成表格，使学生对罗马由公民法到万民法 的演变有了更深刻的认识，强化其对知识的掌握和运用。）2.民法大全一一罗马法体系最终完成学生阅读教材P28第1段，找

6、出罗马法律体系形成 的标志。（出示PPT9）6世纪，东罗马皇帝查士丁尼统治时期编撰完成了民 法大全，标志罗马法律体系的完成。案例三：“维系统治影响后世”1.罗马法的核心学生阅读教材P28一子目的第2段，再分析案例，解析 材料。案例分析布鲁图是伽太基城里的一个铁匠，他向贵 族卡西借了 20个金币，并立契约30天以后归还。但30天 过去了，布鲁图并没有能力还钱。贵族卡西因此告上法庭， 要求布鲁图作他的奴隶。请问，法官会同意卡西的要求吗？ 为什么？（出示PPT10）学生回答会。罗马法保护私有财产，宣布私有财产 神圣不可侵犯，维护奴隶主阶级的利益。教师总结说明罗马法表达了私有财产神圣不可侵犯 的理论，

7、维护奴隶主阶级利益。材料解析（出示PPT11）材料一 自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国 家全面保护的公权和私权。一一 “万民法”材料二“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。 皇帝的敕令具有法律的效力。奴隶和隶农必须无条件地服从 主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加 惩治。民法大全材料一表达了什么思想？以上两那么材料规定能否表达 法律面前人人平等？为什么？学生回答法律面前人人平等。不能。民法大全 规定皇帝至高无上和奴隶必须无条件地服从主人。教师总结罗马法提倡的自由民在“法律面前人人平 等”，是有条件的。法律表达统治阶级的意志，是阶级专 政的工具之一。因此，罗马法具有鲜明的

8、阶级特征，宣扬君 权至上，表达了奴隶主贵族的利益。（设计意图：通过引导学生阅读教材，进行案例分析和 材料解析，使学生对罗马法所表达的思想有了更深刻的认 识，使学生认识到法律都是表达统治阶级的意志，维护统治 阶级利益的。）2 .罗马法的作用和影响学生阅读教材P28一子目的第3段，概括罗马法的作用 和影响。（出示PPT12）问题思考罗马法对当时社会有何作用？罗马法对后 世的影响如何？学生回答略。教师总结（出示PPT13）作用：稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经 济利益；缓解了社会矛盾，稳固了帝国的统治；保护了奴隶 制度，维护了奴隶主对奴隶的剥削和压迫。影响：是欧洲历史上第一部比拟系统完备的法

9、律体系； 对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响；成为近代资 产阶级反对封建制度、推进资本主义开展的有力武器。合作探究（出示PPT14）德国著名法学家耶林格曾经指出：“罗马曾三次征服世 界，第一次是以武力，第二次是以XX,第三次那么以法律。而 第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的征服。”怎样理解“第三次征服也许是其中最为平和、最为持 久的征服”这句话？提示：以法律征服世界，是指罗马法的创立与开展，维 系了整个帝国统治。由于具有广泛的灵活性和适用性，罗马 法在更广阔的时间和空间范围内发挥了潜移默化的积极作 用；作为近现代西方法律的基础，罗马法泽被后世。由此可 见，以和平方式而非动辄武力镇压，是进行国家有效治理与 统治的有效途径。教学反思：新课程改革认为史料既是学习资源，也是师 生提高能力的载体，教学中引入新情境材料，并作为重要资 源来开发，这既能提高学生提取信息、分析问题、解决问题 的能力，又使学生学习有一定开放性。本课的很多案例也是 对古罗马知识的介绍和传播，这些案例不仅能引起学生兴