线上教学后摸底评估及复学后教学建议

1、线上教学后摸底评估及复学后教学建议任课老师们提前了解线上课程内容，提前布置预习作 业，线上及时掌握学习情况、处理同学们学习过程中出现的 问题，并进行帮扶和指导。融合了课前预习、课后作业、师 生在线互动等多种教学应用场景的在线学习，激发了同学们 的学习兴趣，确保了线上学习的质量。各科教师进行互动答 疑，疫情改变了教育方式，但并未改变教育的温度，线上学 习第一天，个别同学无法顺利进入课程，教师把下载的课程 及时上传qq群，方便学生各渠道学习；家长对于“钉钉” 等软件操作不熟练时，教师耐心指导；对于学生作业的缺乏, 教师细心指导订正。各学科老师通过班级群，了解学情，根 据家长和学生的反应，及时作总结

2、，表扬学生做的好的方面, 并对学生接下来的学习提出具体要求，做进一步的指导。为 了学生们能积极参与到学习中来，要求每天拍照上传班级 群，用这种互拼互比的方式激发学生学习的积极性自觉性。 一、线上教学后摸底评估内容1、线下作业完成情况。绝大多数学生能够参与到网课 学习中来。但是作业，上交还存在一点缺乏，不是忘记交作 业了，就是交作业不及时，这只是一局部学生的表现，每个 班级中按时交作业的学生还是占大多数的。任课老师们提前 了解线上课程内容，提前布置预习作业，线上及时掌握学习 情况、处理同学们学习过程中出现的问题，并进行帮扶和指 导。融合了课前预习、课后作业、师生在线互动等多种教学 应用场景的在线

3、学习，激发了同学们的学习兴趣，确保了线 上学习的质量。2、各位教师进行互动答疑，疫情改变了教育方式，但 并未改变教育的温度，线上学习第一天，个别同学无法顺利 进入课程，教师把下载的课程及时上传qq群，方便学生各 渠道学习；家长对于“钉钉”等软件操作不熟练时，教师耐 心指导；对于学生作业的缺乏，教师细心指导订正。各学科 老师通过班级群，了解学情，根据家长和学生的反应，及时 作总结，表扬学生做的好的方面，并对学生接下来的学习提 出具体要求，做进一步的指导。为了学生们能积极参与到学 习中来，要求每天拍照上传班级群，用这种互拼互比的方式 激发学生学习的积极性自觉性。3、线下作业完成情况。绝大多数学生能

4、够参与到网课 学习中来。但是作业，上交还存在一点缺乏，不是忘记交作 业了，就是交作业不及时，这只是一局部学生的表现；每个 班级中按时交作业的学生还是占大多数的。二、存在的问题1、学习态度是不端正。学校自己的科任老师在上网课 前，都会先通过家长，给学生们发放电子学习资料，有课本、 有知识点的梳理、也有问题需要同学们提前想一想，这些是 为上好网课做的预习准备。但是在真正开始上课的时候，我 发现，大局部同学其实没有预习。没有演草本，干巴巴地听 课，老师在演算过程中没有跟步骤及时练习，学生们普遍把 上网课当成一个新鲜事，一个学习任务，这个学习态度是不 端正的。2、预习不到位。网络在线课程只是应对特殊阶

5、段的学 习，不管从教学时长还有教学效果来说，都只是作为开学的 教学衔接，肯定是没方法和线下传统课堂的教学效果相比 的。为了让同学们上好课，学校自己的科任教师还需要同学 们积极地配合，做好线下的预习工作。所以就更需要我们家 长的催促，来帮助学生提高自主学习的能力，按照老师的要 求做好预习。3、网课没方法提问，没有互动太枯燥，数学不能面对 面进行练习指，哪怕老师不断在总结，反复在说重难点，学 生自觉性太差，需要给学生们一定时间进行知识点的消化， 而班级自己的科任教师就是要起到催化剂的作用，加快学生 尽早消化知识。4、家长不闻不问。除了及时帮助孩子们调试电脑和手 机等学习工具，更多的是催促孩子认真听

6、讲。同时家长对老 师的在线课程也能提出一些教学建议，共同做好小学生在开 学前的学习辅导。在线学习结束后，不少学生还会偷偷玩手 机，所以这更需要家长的催促。5、网上授课时间段太集中，时间短，密度大，课程讲 解太快，例题讲解较少，学生还没来得及记录就讲下一个知 识点了。对自觉的学生有效，对不自觉的学生，欠自律基础 差效率低下。三、复学后摸底教学建议复学后，要组织全覆盖的学生问卷调查和入学考试并进 行认真分析以检验“停课不停学”工作的落实情况。各年级 根据结合年级实际对所学课程需要进行一个整合复习。对学 困生要进行基础知识的辅导，可以通过测试检验学生网课学 习成果，各班根据具体情况开展课程进度，适当放慢教学节 奏，把内容讲细，加以习题辅导。线下教学要弥补学生自主合作探究的学习气氛。自主合 作探究能提高课堂气氛的和谐性，挖掘学生的探究能力和观 察能力。学生只有发挥主观意识，思考与知识点有关的习题, 才可以使自身思维意识得到最大限度的开展，激发学习数学 的热情。线上教学不能与学生互动，就没有让学生自主合作 探究。如，教师在讲授“长方形的面积”时，利用多媒体播 放一段Flash动画，让学生对长方形物体进行观察，并向学 生们提出“生活中还有哪些长方形物体？”“长方形的面积