怎样让孩子热爱学习-从心理学的角度谈一谈

1、怎样让孩子热爱学习从心理学的角度谈一谈今天，在“心理咨询师”培训班，听卢卫斌老师（北师大心理学硕士研究生，国家二级心理咨询师，焦作师专心理咨询专业教师）讲了新行为注意心理学家斯金纳的一个心理学公式，觉得应用于我们教育孩子和学生的学习很有好处，特给大家分享一下。斯金纳建立了“操作性条件反射”，并给了如下公式：R=f(S、A）的公式。这个公式什么意思呢？R为反应，S为刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量，即“第三变量”，这一模式不但考虑了某一刺激和某一反应之间的关系，而且更考虑到，改变刺激与反应之间的关系或设置其他条件的作用。斯金纳认为心理学应当研究刺激与反应之间的、一种可观察到的作用，对反射

2、“进行操作分析”。于是，他做了这样的动物实验，让动物通过主动按压杠杆，就可以得到食物，这样动物就会不断的做按压动作，这就是动作因得到不断强化而巩固的过程。斯金纳还认为，人的行为大都决定于先前行为的后果，而先前行为的后果起到激励作用，这就是强化的作用。比如，卢老师举了一个案例：当你的孩子不愿意上学的时候，你会怎么做？有的老师说：我刚开始会给他讲道理。卢老师说：那讲道理不听呢？还是不去上学时呢？有的老师说：那就打他！卢老师说：打他，只会让他更讨厌学习，因为不进学校学习是他挨打的重要的原因，所以他会更不喜欢学校。有的老师说：暂时满足他合理的要求，比如放学后，可以让他玩一定时间的游戏；或者给他一定的钱

3、让他买到一直想买的玩具等，不包括无理要求。卢老师说：那你是奖赏他不上学的行为，他下次如果想得到什么东西，就会用不上学来要挟你了。大家议论纷纷，那怎么办呢？卢老师继续讲：我们奖赏和强化的目的就是要达到我们想要的目的，如果我们的奖赏行为是与其相反的目的，那我们的奖赏还是不要的好。最好的方法就是“无视他的不合理要求”。比如可以先给他讲道理，告诉他学习是他的责任，作为一名学生或者一个孩子，你都必须进行学习等等，如果他还是不想去学校，那好，就不管他了让他继续在家。也就是无视他的无理要求，让他自己冷静的想一想。家长在此切不可冲动，暴打孩子，这样只会让你的孩子离学校和学习越来越远。要心平气和的和孩子谈谈心，

4、询问他真正不想去学校的理由，帮助孩子真的解开心结，这样才有助于帮助自己的孩子。比如：有一位妈妈做的就很聪明，当她的孩子拿着“0”分的试卷，给她看，她很平静的说（当然内心肯定是汹涌澎湃的）：孩子，你拥有一种优秀的品质就是“诚实”。这时孩子就会不再恐惧不安，妈妈这才问他：什么原因让他考了个“0”分。因为大家知道，一个孩子能考个“0”分也是相当不容易的事情。这时的孩子他才会给家长说出真正的理由，如果刚开始家长不问什么原因的只是责备，孩子除了恐惧那就是厌恶自己的父母了。“当我们想让孩子学习时，就奖赏和强化他的学习行为”，当你的孩子由原来坐凳子上学习的5分钟，提高到坐凳子上学习10分钟，那么家长一定要“

5、奖赏”孩子学习时间增加的行为，可以表扬他：宝贝，真棒，比上一次又坚持了5分钟，然后可以抱抱他或者抚摸他。还有，赞扬时必须是“具体”的，不能说你真是我的孩子，而应该说：你今天自己主动去写作业这样的事，妈妈真高兴，因为我的孩子懂得学习的重要了，而不要泛泛表扬。赞赏和强化最好是“言语的鼓励和肢体的亲密”，而不要只是买礼物，因为孩子和学生想要的更是精神，就如同我们成人一样，说些赞美和鼓励的话语有时会更好，当然，物质的作用也是有的，不能排斥，要懂得巧妙的使用物质奖赏，比如孩子期待已久的礼物，你可以借着这个机会给孩子，但是一定要说：妈妈给你这个礼物，是奖励你做的这种行为，你是我了不起的孩子，这个评价比妈妈给你的这个礼物应该更让我们更高兴！有的家长会强化孩子不好的行为，“你要是不好好学习，我就不给你买什么东西”，那么孩子一则会想，学习真讨厌，我要想得到什么东西，还得学习；二则会做，我不要那个东西，我就不学习。这样的话，就强化了他不学习的愿望。我们教育学也有一句话就是：好孩子是夸出来的，功能都是一样的。所以我们做家长和老师，都要会用这个正面的奖赏和强化，而不是反面的强化。“每个孩子都有成为更美好的愿望，我们