四年级数学下册教案-3　小数的意义(三)-北师大版

1、3小数的意义(三)课时目标导航教学内容小数的意义(三)。(教材第67页)教学目标1使学生理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。2结合具体情境和直观图，使学生理解并掌握小数的基本性质。3培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。重点难点重点：小数部分各数位的名称及其意义。难点：小数的基本性质。教学过程一、情景引入看图说小数。(1)课件出示：明确：左边有1个正方形表示整数部分是1，右边的正方形平均分成了10份，涂色部分占了其中的8份，也就是eq f(1,8)，写成小数就是0.8，合起来就是1.8。(2)出示课件：明确：左边两个正方形表示整数部分是2，右边的正方形平均分成了10

2、0份，涂色部分占了其中的23份，也就是eq f(23,100)，用小数表示为0.23，合起来就是2.23。二、学习新课1课件出示教材第6页情景图。小组讨论：如何在计数器上拨出22.222，并说一说其中的每一个“2”分别表示多少。学生讨论交流，展示如下：小结：小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位2小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位明确：整数部分的计数单位分别是一(个)、十、百、千、万小数部分的计数单

3、位分别是eq f(1,10)，eq f(1,100)，eq f(1,1000)也可以写成0.1,0.01,0.001小数的计数单位同整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率是10。课件出示教材第6页小数的数位顺序表。3小数的基本性质。课件出示教材第7页“试一试”。(1)小熊商店的毛巾每条5元，小狗商店的毛巾每条5.00元。提问：通过观察两个商店毛巾的价钱，你发现了什么？两个商店毛巾的价格一样吗？到底要去哪家商店买毛巾呢？学生进行讨论。教师讲解：1元10角100分，因此5元500分。又知道每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么1.00元10.0角100分，因此5.00元500分。所以5元5.00

4、元，即两个商店毛巾的价格一样。(2)把两个相同的正方形分别平均分成10份、100份，涂出0.6、0.60。左图涂其中的6份就是0.6，右图涂其中的60份就是0.60。观察发现，两个正方形的涂色部分的区域的大小一样，即0.60.60。(3)观察(1)、(2)中的等式，总结小数的基本性质。小结：观察两个等式，从右往左看，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变；从左往右看，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变，这就是小数的基本性质。三、巩固反馈完成第7页“练一练”第1、2题。第1题：画图略(1)425(2)4一40.01第2题：eq f(10,100)0.1eq f(60,100)0.6四、课堂小结1

5、说一说小数的数位顺序表；2谈谈小数的基本性质。板书设计小数的意义(三)小数数位顺序表整数部分小数点小数部分数位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位计数单位万千百十一(个)十分之一百分之一千分之一万分之一55.000.60.60小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。教学反思在教学中要尽量让多一点的学生说出自己的想法，特别是接受比较慢的学生，更要多关注。学习过程中遇到错误的典型题目时，要进行错误的辨析，让学生知其所以然。经历从具体情境中抽象出小数数位顺序表的过程，理解小数的意义。在实际情境中，体会小数的必要性，会运用小数数位顺序表。备课资料参考典型例题准备【例题

6、】用数字7、7、0、0和小数点“.”，按下面的要求分别写出小数。(1)可以去掉一个0且不改变大小的小数。(2)可以去掉两个0且不改变大小的小数。分析：根据小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变；据此解答。(1)可以去掉一个0且不改变大小的小数，只要把一个0写在这个小数的末尾。(2)可以去掉两个0且不改变大小的小数，只要把2个0写在这个小数的末尾。解答：(1)70.70(2)77.00相关知识阅读分甘蔗唐僧师徒去西天取经，有一天，他们口渴了，唐僧准备把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.1米，0.10米，0.100米。馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我要吃最长的。”说着拿了标