小学英语远程教学提升实效性的策略研究

1、小学英语远程教学提升实效性的策略研究一、选题依据 1.现状分析 在新冠病毒爆发之后，国家发起了号召，延期开学，在此期间，我们开展了远程教学的初步尝试，并在过程中发现一系列问题，例如远程教学资源准备不足、课堂教学模式单一、缺乏相配套的评价体系等，因此我们将开展提高远程教学实效性的策略研究。 核心概念界定： 远程教学 远程教学是远程教育中的核心部分，包括远程教学和远程学习。远程教学， 在教学方式和学习方式上与传统教学不同。远程教学主要包括两个阶段。其一， 学习资源的设计开发与传送阶段。其二，学习支持阶段。在学习资源的设计开发与传送阶段，教师设计和开发学习资源，并通过某种非面对面的渠道，将学习资源传

2、送给学生，因此在时空相隔的条件下，增强教师教的行为和学生学的行为之间的联系，促进师生双向交互，以提高学习成效，是远程教学实践和理论研究的最重要命题。 实效性 实效性是指方案的创意、设计、理念具有实施的可行性和实施效果的目的性。对于远程教学来说，教学设计的实施是否具有可操作性、教学目标是否能实现是评判远程教学实效性的依据。 本课题中的实效性是指在 2020 年新冠防疫期间，远程教学发挥独特优势， 将互联网、大数据、云平台、人工智能与教育不断融合，教育信息化程度不断加深，为教师的教学设计提供内容和技术支持，保证“停课不停学”的有序进行。 策略 “策略”的含义从宏观看策略具有战略的意思，在具体的背景

3、中，它又是一种实行战术和方法的过程。 本课题中策略是指在疫情期间，对小学英语远程教学实效性研究策略所采取的提升学生居家学习能力和学习兴趣的对策和方法，我们团队将根据课前、课中、课后，研究出：远程教学准备策略、远程教学辅助策略、远程教学评价策略以此促进学生学习质量的提高，提升远程教学实效性。 国内外相关研究学术史梳理及综述 通过查阅远程教学的文献并进行总结发现：国外从基础教育到高等教育，对 远程教育都非常的关注，我国对远程教学的研究也很多，基本包括：教学模式， 教学效果，开展现状，远程教学的利与弊，教师角色等方面的研究。另外，通过 文献研究发现，大多数的研究者基本上都是在理论层面对远程教学模式进

4、行研究， 很少围绕具体学校和解决某个学科的教学方式效果方面的研究，通过对国内外远 程教育现状及研究现状进行分析，其目的是了解远程教学开展的整体情况，这些 研究对本研究有着重大的借鉴意义。 本课题对已有研究的学术和应用价值等 本课题将研究出一系列提高远程实效性的策略，主要包括远程教学准备策略、远程教学辅助策略、远程教学评价策略。 本课题的研究成果将大大提高远程教学的实效性。调动学生参加远程教学的积极性和主动性，实现学生参与课堂直播参与率 90%以上,学生按时完成学习任务，课下推送的作业完成率超过 80%，正确率超过 90%，学生的语音语调朗读整体提高。 本课题的研究成果可以为其他学科在远程教学方

5、面提供借鉴，提高其他学科的教学效果。 二、研究内容1.研究对象 本研究选取潍坊东明教育集团东华校区的一年级 12 个班的学生为研究对象，共计 520 名学生。由于研究对象学习英语仅仅一个学期，各个班级的学生英语学习水平及英语学习积极性无明显差距。 总体框架 本课题将从选题依据、研究内容、思路方法、创新之处和预期成果五个方面进行。以下是本课题的研究框架： 重点难点 本课题研究的重点是构建保证英语远程教学能够高效落实的策略。(1)研究调动学生参与远程教学的积极性和主动性的策略。 课题组计划从教学内容上实施增强趣味性、知识性和创新性的策略，吸引学生参远程教学。结合小学生的年龄和心理特征整合教学资源，

6、通过教师自己录制微课视频、音频，使教学设计更加声像结合、生动形象，让学生眼前一亮。 研究在远程教学过程中，吸引学生注意力，提高学习效率的策略。 课题组计划在教学任务和环节设计中引导学生采用闭环式学习策略，不断引发学生思考，吸引学生的注意力。同时严格控制时长，把控教学节奏，及时反馈， 不断激励，维持学生的注意力。 研究增强教师与学生、学生与学生之间在远程教学中互动的策略 课题组计划同时启用多种 App 交互使用的策略,多位助教老师在线辅助，优化学生的学和老师的教。例如在进行 cctalk 直播过程中，直播教师提出问题后， 学生可以选择在 cctalk 平台回答，或者在自己的钉钉班级群回答，由助教

7、师老师点评。还可以通过班级群学生分组，学生可以参与点评同组同学，模拟真实课堂教学。 本课题研究的难点在于： 策略效果实施的数据采集受到各种因素影响较大，对比和分析需要综合考虑。 随着一次又一次的延期开学通知，学生可能会因为居家时间太长，开始出现心理浮躁、行为懒散等消极心理和行为。以及因为父母的复工，很多学生无法及时收看直播，进行互动。这些因素可能会导致数据采集不够准确，需要综合考虑， 以及采取补救措施。 小学生好奇心强，自控能力弱，注意力很容易被屏幕中的图片或周围的物品吸引，做与学习无观的事情。在之前直播过程中，教师经常会看到有同学发送无关的表情和图片到公共交流群。而教师远程教学对学生的感知力

8、较弱，无法实时捕捉学生的反馈，调整教学方案。需要进行大量的数据分析和对比，选出优秀策略。 各种英语软件、app 种类繁多，功能各异，研究如何交互使用效果最佳，需要多次测评及综合考虑。 目前广泛应用的软件有 cctalk、钉钉、微信、QQ、一起小学生等，种类繁多，各有特色。在研究中需要测试功能能否适用于教学，方便家长和学生操作。同时研究多种 app 交互使用，发挥最佳效果。都需要数据的支撑。 主要目标： 构建一系列保证小学英语远程教学目标高效落实的策略，易于操作和推广。 开发出适合小学英语远程教学的多媒体课程资源包，按照主题分类， 易于搜索。 研究出更契合远程教学的教学模式，打造优秀教学案例。

9、测评选出适合英语远程教学的软件和 APP，及交互使用办法，辅助远程教学。 三、思路方法 研究基本思路： 研究者首先通过前期大量的资料查阅和调研，对小学英语远程教学的教学现状进行调查与分析，然后结合自身多年的一线教学经验与防疫期间远程教学的经验，提炼出小学英语远程教学的初步教学策略。再根据具体情况和实际操作，对教学策略进行修改与完善，最后形成系统可借鉴的小学英语远程教学实效性提升的策略。 具体研究方法 文献分析法：文献分析是研究的基础工作，通过文献分析判断，研究课题是否存在研究意义和研究价值，通过查阅相关文献，了解英语远程教学国内外的理论发展和应用现状，总结出课题研究的理论基础。 对比实验法：本

10、次试验在试验前后对学生的口语水平进行抽测，远程学习参与度，作业的正确率等方面都进行优化前和优化后的对比，并提供数据分析，以充分说明本研究实施的远程教学策略的有效性如何。 案例法：本研究在观察过程中，着重关注典型案例的搜集整理，以期通过典型案例的呈现，分析小学英语远程教学策略的使用现状，探究小学英语远程教学存在的问题，基于这些问题提出提升小学英语远程教学实效性策略，并在实践中运用。 问卷法：通过问卷调查的形式，了解学生对目前远程教学的满意度，从中发现远程教学中存在的问题，以及收集前测数据。研究中期对一年级学生的远程学习现状进行调查，了解目前学生对远程学习的态度。研究后期通过学生问卷了解远程学习的

11、效果，为成效分析提供依据。 研究计划 第一阶段 构建理论 制定方案（2020 年 1 月2020 年 2 月） 通过中国知网、万方数据库等进行多渠道的文献搜集和查阅，了解远程教学的研究现状，并从他人的论文中汲取该课题的相关知识特別是实践经验，明确研究方向、目的和任务。 对开展远程教学的老师进行访谈，了解他们对远程教学开发的态度、推进情况、初步成效和有待改进之处，通过该项访谈发现远程教学的问题，为后期的研究提供方向。 做好网络直播宣传、远程教学软件培训等，让每次远程教学都起到好的作用。 加强推广普及，从教师、学生、家长三方面全面落实、推广疫情期间远程教学模式，让教师、学生、家长都熟悉、认可这种学

12、习交流的方式。 第二阶段 发动全员 实施研究（2020 年 2 月2020 年 3 月） 1.做好信息技术方面的资源准备。 在第一阶段的基础上，开展网络直播课程，每个教师、学生准备好 Cctalk 账号进行直播和听课；针对远程教育的相关模式和内容，教师做好培训。 根据年级特点，准备辅助材料 预计通过集体教研，我们团队分析学生的特点，并根据其特点，准备好直播课程的辅助性材料。 APP 交互使用组内磨课 APP 交互使用对教师的信息技术灵活程度要求较高，因此我们团队在上课之前进行网络模拟课堂，熟练掌握 APP 交互使用技巧，提高课堂效率。 制作电子问卷模板 英语教师针对不同课型的课程,以及不同的目

13、的制作电子问卷的模板，这里的模板主要包括：课前测试模板，课后反馈模板，并分别在每节课前和课后发送给学生了解学生对知识的掌握，以便优化教学设计，提高教学质量。 制定并完善师生互动、生生互动规则 前期大部分远程教学以师生互动为主，因此有比较体系的师生活动规则，在引入生生互动的同时，我们团队也会制定相应的生生互动规则，来保障课堂有序开展。 选择高效的英语学习 APP 推送练习，并及时反馈 在远程教学期间，网络 APP 铺天盖地，我们团队通过研讨选出比较高效的英语学习 APP，推送课后练习，并及时反馈结果，以维持学习动机，提高教学质量。 第三阶段 反思完善 阶段小结（2020 年 4 月2020 年

14、5 月） 1.收集数据，分析效果 针对本课题重点研究的三项策略，我们团队将分别收集每项策略前后学生远程学习参与度、习题正确率、口语测试平均分的数据对比，并分析每项策略的效果。 整理过程材料，完成结题报告 收集、整理过程性材料，总结远程教学实施过程中问题反馈和改进措施，并撰写课题研究结题报告。 拟邀请专家型教师对本课题进行指导，完善课题相关内容，提出改进意见， 进一步完善研究过程。 第四阶段 成果汇总 结题推广（2020 年 6 月） 收集、整理过程性材料，并找出共性现象和问题，摸索总结远程教学的相关策略以及实施过程中问题反馈和改进措施，并撰写课题研究结题报告。 2. 可行性： 突如其来爆发的疫

15、情使大部分的英语教学活动，都是通过远程教学开展。远程教学活动开展频率较高为进一步探索远程教学策略的提升创造了机会。本研究以潍坊市东明教育集团东华学校一年级学生为研究对象。该学校位于城市，大部分学生家庭经济状况较好，可以为远程教学提供较好的硬件条件。本学校的英语教师专业性较强，对远程教学在小学的应用研究中具有较强的实验性意愿。 四、创新之处 学术思想:虽然远程教学的研究在近年来迅速增多，但是研究对象大多数为大学生等成年人层面，且都停留在理论的研究方面。针对于小学生的英语远程教学策略的研究却是屈指可数，本课题研究者利用疫情期间的小学英语远程教学展开实验分析，用一线教师的眼光去观察学生，立足于提升学

16、生和家长的居家远程的效果，利用远程教学三个针对性的策略，提升学生的英语学习效果。本课题在一定程度上能弥补远程教学相关研究的短板。 学术观点:本课题致力于研究提升远程教学实效性的策略。远程教学其固有的缺乏现场感等局限导致学生兴趣不高、参与度较低等问题，非常需要提高远程教学实效性的策略，本课题主要研究以下三个方面的策略：教学准备策略、教学辅助策略、教学评价策略来提升远程教学的实效性。 教学准备策略：正式进行远程教学之前，做好教学准备，可以使教学效果大大提升，对此，本课题将从两个方面进行准备：课前测试和资源包的准备。教师制定出个性化课前测试，发送给学生以了解学生对知识的掌握程度。并以此作为依据准备相

17、关资源包，为远程教学的课堂实施提供帮助。 教学辅助策略：远程教学过程中，由于师生空间分离，许多有效的教学活动无法正常开展，导致教学效果降低，本课题通过 APP 交互使用和师生、生生互动来优化课堂教学，提升教学效果。 APP 交互使用：本策略旨在丰富教学实施方式，突破囿于单一 APP 导致的部分教学设计无法开展的局限，例如小组合作，回答问题，教师巡视等。本课题研究 APP 的交互使用，使课堂更加活泼多样，来提升学生的积极性和主动性，提高教学质量。师生、生生互动：在远程教学中，教和学的重新综合必须通过人际交流来实现。目前，大部分的远程教学的互动大多局限在师生互动中，而由于时间和教师资源的有限，很多

18、学生得不到互动，本课题研究加入了生生互动，形式多样，更加能够提升学生积极性。 教学评价策略：小学阶段的远程教学较少，疫情突然爆发后，远程教学成为主要模式，但是缺乏行而有效的评价策略。本课题致力于研究有效的教学评价策略来提高教学效果，主要包括：双向评价和及时评价相结合的方法。双向评价策略：目前大部分网络课程以单项评价为主，长期被动接受评价，学生积极性渐渐降低，本课题增加了双向评价，即学生也可以点评老师和课堂， 来进一步提高学生兴趣，优化教学设计。及时评价策略：由于远程教学一个教师针对学生数量大，评价不即时，因此导致学生积极性降低，本课题主要研究适合学生高效评价 APP 的使用以及数据分析软件对优化教学设计的应用以提高学生的参与度、积极性和教学质量。 研究策略:在研究策略上，我们立足于一线教师去观察我们的学生，立足于提升学生和家长的居家远程的效果，在本课题中提到的三个策略是交互式的、交叉的使用，不是孤立的单独的存在，在整个远程教学中，互相辅助互相补充，服务于老师的教和学生的学。 研究方法:在研究方法上，本课题我们主要采用案例法、实验对比法、问卷 调查法等多种方法来进行研究