（个人整理）2021年6月语文一线教学素材人教版七年级下册：口技（课件+教案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 （个人整理）2021年6月语文一线教学素材人教版七年级下册：口技（课件+教案）20、口 技林嗣环教材分析口技是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1. 阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读解释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法；2. 认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。本课的重点是真切抓住口技表演者发出声响、听众反应进行生动描绘，所以学习生动的

2、场景描写是本文重点之一，而为了增加学生阅读的兴趣，我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读，同时掌握说明文中描写手法的运用及其作用。学生分析1这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一个学期的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义、古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍；2对口技者精湛技艺的描摹，学生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。教学理念本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

3、关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。故以诵读为主要方法组织教学。先帮助学生扫除语言障碍，积累文言词语，理解基本内容，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生想象，复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。并引导学生讨论文中有争议之处。教学目标1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重难点重点：1

4、、掌握课文重点字词句的意义及用法，积累文言知识；2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；3、了解口技这种传统技艺。难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学课时：2课时教学类型：讲读课课前准备学生：对民间艺术口技先做简单了解；课上自带文言字典。老师：有目的地布置学生预习；搜集口技资料，制作口技课件。教学流程第一课时一、激趣导读让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音，并把它们串成故事。二、研读课文，理解文意1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象（主要由学生小组质疑、释疑，再由教师归纳）应重点理解的词语是：文言

5、实词：（善、闻、欲、会、觉、欠、伸、毕、众、备、意、少、舒、名、色、股等）“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“曳”、“指”。文言虚词（如而已、以为、但、然、虽等）古今异义（如乳、绝等）活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，名作动，“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词

6、（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。（名作动，摆酒宴）目：侧目（名作动，看）学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成课后练习四）“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。表示突然发生：忽，忽然表示几件事同时发生：一时表示两事相继发生：既而表示在特定的某个时间之内发生：是时表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几古今异义词，由学生比较古今不同含义。会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议）但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，

7、然而）施：施八尺屏障（古：设置；今：设施）是：当是时（古：代词，这；今：判断动词，是）虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然）奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋）走：几欲先走（古：逃跑，跑；今：行走）战：两股战战（古：大腿；今：屁股）闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说）学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌 百（张）口2、读一读：学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。借助工具书，了解全文大意及结构，特别是无法猜测的字词。全文可分

8、三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。3、研读第一部分。朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。思考：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？（说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。）“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？（参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使“满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。）4、文章的第2、3、4这三

9、个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分。找出口技人表演了哪三个场景？ 第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。） 第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？这一部分，按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而忽然第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”

10、说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗 如果有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，

11、奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。三、小结以上三个场景，既从正面突出描

12、写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。四、作业借助工具书解释下列词语： 妇抚儿乳 （动词，喂奶） 手有百指（名词，手指）

13、 儿含乳啼 （名词，乳头） 不能指其一端（动词，指出）宾客意少舒：心情；稍微 中间力拉崩倒之声：夹杂虽人有百手：即使 不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起 两股战战：大腿几欲先走：几乎、差点儿；跑背诵全文。第二课时一、研读课文：朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，为什么要这样写？（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）二、揣摩语言，领会主旨。课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

14、“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？（表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听

15、觉效果，表现出其技艺之高深。）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。三、总结本文的写作特点：分析：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高

16、超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。四、互动释疑，复述背诵（学生复述口技人整个表演过程。要指导学生理解各种声音描写的内涵，理解描写顺序、描写的场景，然后整理文言文表示时间的词语，背诵课文。）五、总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写；着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。文章至此，完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其

17、自然。而文中不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写手法。六、作业 模仿本文写法写一篇小作文，内容为记一节语文课。 附板书设计一、表演前开篇点题，衬托气氛，烘托作物。二、表演过程正面：写声（由远及近、由小到大、由外而内、由少到多）1、写表演场面侧面：写听众神态（衬托、赞美）正面：写声（由大及小、微闻余响）2、写表演场面侧面：写听众神态、心情（衬托）三、表演结束照应开头课后反思口技此文记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是一个口技人高超的技艺，根据这一内容及情感，我将此课的教学的情感、价值观目标定位于：透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙

18、，激发学生学习古代文化精髓的激情。基于这点，教学中我采用了引导学生感受民间艺术的方式来导入课文，让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音，并把他们串成故事。这不仅让学生切身地感受到了口技，而且丰富了他们的想象空间，锻炼了他们的口头表达能力。对于这场表演的精彩，并没有用华丽的辞藻进行形容，而是通过一些具体的描绘来展现，表现出巨大的艺术感染力，而且语言灵活、简洁，浅显易懂。将文本的这些特点和本班学生的实际相结合，在教学中我主要将大部分的时间用于评读和赏析中，确立了以下几个教学内容：首先，立足于文章的结构和场面的描写。其次，立足于的表现手法。

19、另外，文中多次运用以动衬静的方式来表现深夜的寂静。由于本文中所采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点，也是学习的一个重要内容，所以在最后我还设计了个学以致用的环节，让学生模仿文中的这一写法描写一堂语文课。总之在整个教学中，我以文本为基础，引导学生发散性地思维，将自己作为一个引路者，给予学生提示和指导，学生始终处于主体地位，在生生、师生的交流方面取得了一点成功。但在教学过程中所出现的问题也是很多的，特别是在品读的环节，只有一部分的同学能够在老师的提示下去分析文章，有很多同学仍旧没能找到感受文章的方向。还有一个长久以来就出现的不足表达，很多同学都出现这样的现象知道意思，但就是无法组织出语言来表

20、达，在这些方面需要努力。czdengw杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住在杭州,著有铁崖文集、秋声集。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮 编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。京中有善口技者。会宾

21、客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏 障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少 顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。shoqnghupng zhng遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。fiychx未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。huk susho忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿

22、齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉 崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。jinyhjbng忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。ch给下列红字注音屏障 少顷 呓语 絮絮叱 齁 中间 曳屋 许许声pn zhnsh o q nyx xchjinhuyh h京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团

23、坐。少 顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。擅长、善于举行宴会在的罢了只通“座”，名词喧哗，大声说话设置、安放围绕而坐一会儿适逢大厅屏风京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。译：京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。遥 闻深巷中犬吠

24、， 便有妇人惊 觉 欠 伸， 其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而 呜 之。又一大儿醒，絮絮不止。远远的狗叫就(被)惊醒不久、紧接着也动词，喂奶名词，乳头他，指小孩打呵欠，伸懒腰说梦话停她的哭连续不断的说话轻声哼唱着哄小孩入睡当 是 时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕 备。正在这时候刚呵斥同时全，都具备遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。译：只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子醒了

25、，大声哭着。丈夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉。又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。译：满坐宾客 无不伸颈，侧目，微笑，默 叹，以为 妙 绝。全场认为奇妙极（副词）偏着头看默默地赞叹没有谁满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地

26、听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了!译：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒， 稍稍 正坐。逐渐心情(把身子)坐正不久打鼾翻倒倾斜稍微伸展、松弛渐渐未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。译：不久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐地听到老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们(听到这里)心情稍微放松了些，渐渐(把身子)坐正了一些。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中

27、 间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。叫，喊一会儿，不久其中夹杂着的抢救（财物）拉一齐响起来用力拉倒房屋的呼喊声突然忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。译：突然有一个人大声喊着：“失火啦!”丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，两个孩子一齐哭了起来。刹时间，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆烈声，呼呼的风声，千百种声音一齐响了

28、起来；还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于 是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 战战，几 欲 先 走。即使其中一种声音说出地方在这(种情况下)扬起，举起大腿想要几乎抢先逃跑打哆嗦，打战凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有指明露出惊慌失色离开座位一百只手凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。凡是应该有的声音，没有

29、一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张口，一张口有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。译：忽然抚尺一下，群响 毕 绝。 撤 屏 视 之， 一 人、一 桌、一 椅、一 扇、一 抚尺而已。各种声响全、都消失撤掉看屏风里面(个)(张)(把)(把)(块)罢了忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。译：忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤掉围幕一看里面，仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块

30、醒木罢了。文章结构口技第一部分（第1自然段）写表演前的准备，及表演即将开始的情况。第二部分（第2 4自然段）写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第5自然段）写表演结束时的情景。1、全文围绕哪一个字来写的2、口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？善艺人惟妙惟肖的表演宾客如临其境的反应简单的道具正面描写侧面描写场面 声音种类 声音特点 评论 听众反应梦 中惊 醒由 醒又 睡失 火救 火犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）众妙毕备伸颈侧目微笑默叹以为妙绝意少舒稍稍正坐变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭

31、 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声（无所不有）不能指其一端不能名其一处根据课文内容填写下列表格由远及近由外到内由小到大由分而合由大而小由密而疏微闻余声响声大作由少而多百千齐作应有尽有1、第一段中“善”字在文中起什么作用？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？4、第四段中写宾客的表现有什么作用？5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。1、第一段中“善”字在

32、文中起什么作用？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机地联系起来，从而突出口技者表演之“善”。3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人被吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。4、第四段中写宾客的表现有什么作用？用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技表演达到以假乱真的绝妙境界。5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？首尾呼应，使结构完整，侧面烘托、表现口技之“善