小学作文指导

1、小学作文指导 篇一：小学生作文指导大全 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，我不断从事小学语文教学工作，在教学过程中，觉察不少学生的作文内容言之无物，或方式呆板拘束;语言既不标准，文章又缺少灵气。在实际教学中，学生普遍存在着怕写、厌写、不会写、没东西可写的情况。习作，在学生眼里成了一件“苦差事”，甚至有部分学消费生了谈“文”色变的恐惧心理。作文教学投入颇多，但收效甚微，造成了学生怕些，老师怕教的场面。针对以上征询题，如何提高学生的写作才能呢?下面就谈谈我的几点看法。 Primary school composition te

2、aching is an important part of the primary school Chinese teaching of elementary school students to master knowledge, but it is difficulties of primary school Chinese teaching. Over the past few years, I have been engaged in primary school Chinese teaching work, in the teaching process, found that t

3、here was no substance in quite a few students composition content, form, or inflexible formal; Neither language specification, articles and a lack of sensitivity. In actual teaching, the students there are afraid of writing and writing, cant write, nothing can be written. Project, in the eyes of stu

4、dents has become a chore, even some students have about the fear of text color change. Composition teaching into quite a lot, but to little effect, caused the students afraid of some teachers teaching situation. How to solve these problems, improve the students writing ability? Just talk about my op

5、inions below. 1作文与生活相结合 1 the composition combined with life “真正的学校应当是一个积极考虑的王国”，这就告诉我们在指导学生进展写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套方式，期望通过模拟提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是由于无视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开辟思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。按照目前学生的实际情况，适当地带着学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践

6、活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也确实是说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。 Schools should be a real positive thinking kingdom, it tells us in guiding students to write, thinking is very important, a lot of happy back, set model, expected by imitating their writing level, cant really improve the level of composition, this

7、is because ignore the students subject status, ignores the training of thinking, not ideas. Get inspired only in the thinking, can do, such as stop, god pen, pen yi is uipe brightness. According to the current actual situation of students, properly lead the students into life, is not only let the st

8、udents take part in some social practice activities, contact the society, more important is to guide them learn to observe social, observing life, a method of recognizing things. Facts have proven that tend to be participated in the social life practice, write a composition is much better, has a gif

9、t, also reveals the vivid and visible. That is to say, teachers should let the students find thinking starting point in your life. 2在阅读教学中培养学生的作文才能 2 in the reading teaching to cultivate the students writing ability 首先，阅读教学能协助学生学会审题。在阅读教学中老师指导学生从课题入手，让学生弄清作者写了什么，如何写的，为什么如此写，学生遇到类似的作文题后，便心中有底，如此就明白该写

10、什么，该如何样写，防止了学生在作文中审题时误入“歧途”，劳而无功的情况发生。其次，阅读能够培养学生的作文立意。“从接受美学角度来看，阅读过程确实是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性要素逐步加以填补、充实、升华、完善的再制造的过程?”从这一点说，阅读实际是一种美育手段，文学作品读得多了，审美才能就会随之提高。学生作文的深层立意也就会一触即发。如在引导学生阅读背影后，学生被父亲的平凡而伟大的形象所感动，我随后让学生进展一个练笔，有一位学生在秋雨中，就写出了一个平凡的母亲在秋雨之后，气温剧降的一个黎明，困难爬过泥泞的山路给小孩送衣服的情景，让小作者感遭到母爱的伟大。 First of all,

11、reading teaching can help students to learn the topic. Teachers guide students in the reading teaching from the perspective of the subject, make students understand what the author is writing about, how to write, why like this, students meet after similar thesis topic, and in the heart bottom, so yo

12、u know what to write, how to write, to avoid the students in the composition of the topic go wrong when nothing happens. Secondly, reading can cultivate the students composition conception. From the Angle of reception aesthetics, the process of reading is the reader to the works of the author intent

13、ionally left blank and did not try to fill, eich and sublimate of qualitative factors gradually, perfect to create process. Say from this point, reading is actually a kind of means of aesthetic education, much literature reading, and aesthetic ability will improve accordingly. Student thesis deep co

14、nception can be explosive. As in guiding students to read the back, the students were struck by the ordinary and the great image of his father, then I let the students carry out a practicing writing, a student in rain, was to write an ordinary mother, after the rain, the temperature drops in a dawn,

15、 hard to climb over the muddy trail send clothes for children, let the little author feel the greatness of a mothers love. 3注重平时积累 3 pay attention to the accumulation of at ordinary times 作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，比方好词、句、精彩片段等。 Composition is also need to accumulate as language knowledge, reading, such as

16、 good word, sentence, highlights, etc. 3.1按照课文内容来积累: “注重文本”也是新课标的要求，而且特别多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”如此的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假设学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方:在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 3.1 according to the text content to accumulate: attaches great importance to the text is also a

17、requirement of new, and a lot of text thinking exercise is copied to recite the paragraph that oneself like, good words, lovers such a practice, let the students sense the beauty of language when reciting, extract the accumulation of material. If the student can master some good word lovers has laid

18、 a good groundwork for writing, can make they have available, have words to say. Such as: teaching after the class, the Summer Palace let students write familiar scenery foreshadowing later. 3.2通过写日记来积累: 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最正确途径.由于日记的内容特别广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，本人的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。如此就让学生有一个自由表达的空间

19、，也能够写真实的事情。比方:每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的方式写出来。 3.2 accumulated by writing diary: keep an diary is the accumulation of material is the best way, also is the best way of practicing writing. Due to the content of the diary is very wide, but writing xin to, but write see, also can think of.

20、In a word, your joys and sorrows can express no detained in Cambodia. So that let the students have a freedom of expression space, also be able to write the real thing. Such as: each organization students to watch a movie, finish do a thorough cleaning, can let the student feel the scene at the time

21、 and in the form of a diary written. 3.3及时修正作文，加快思想交流: 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜爱得到老师的表扬和赞许，在特别短的时间内，印象特别深，应给予及时的评价，并提出修正意见，学生特别容易接受，让学生本人修正本人的作文，或别人的，或轮番交换互阅等。老师一定要让学生明确修正作文的目的，要求学生能写出他们的真情实感，用通畅的语句、明晰的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，如今，假设再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。 3.3 timely modify the composition, speeds

22、 up the ideas: after students have worked so hard to write good composition, always like to get the teachers praise and praise, in a very short period of time, very impressive, should give timely evaluation, and put forward modify opinions, students can easily accept, ask students to modify their ow

23、n thesis, or someone else, or take turns to read each other. Teachers must let students clear revises the thesis the goal, asked the students to write their true feelings, a coherent statement, clear hierarchy, distinctive point of view, narrative stories appropriately, landscapes and explain things

24、, their opinions, at this point, if the project again once, can on one level, this undoubtedly improve the composition. 3.4培养学生的自我修正的才能: 丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和开展语言才能和思维才能为中心，以培养自学自得、自作自改的才能为目的，促进学生全面开展，到达大面积提高小学生听说读写的才能为目的。这是新时期素养教育的表达，指出了作文的才能培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文才能。在多年的小学语文作文教学中，笔者不断尝试

25、让学生参与作文评改。学生把本人的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以觉察错漏之处，并本人进展修正，以从根本上提高学生的写作才能。 3.4 develop the students ability of self modification: editor Ding Youkuan teacher of primary school language teaching material by nurturing and developing language ability and thinking ability as the center, in order to cultivate th

26、e ability to self-study complacent, since the change as the goal, promote all-round development of students, achieve large area for the purpose of improving students ability of listening, speaking, reading and writing. This is the embodiment of the quality education in the new period, points out the

27、 composition of a way of training. Instead of composition, can spirit, cultivate the students self-study ability and can improve the students composition. In the years of primary school Chinese composition teaching, the author has been trying to let the students participate in composition correction

28、. Students see their own composition several times, we may read a few times, making it easy to see if it, to find any errors, and modify, in order to fundamentally improve the students writing ability. 3.5培养学生的写作兴趣: 瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除

29、一切障碍，全身心肠投入写作活动。能够说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课第一论文网内外活动中，通过教育进展激发和培养出来的。因而，老师必须注重在多种活动中，有认识地培养小学生的写作兴趣。对作文头痛的学生，那么是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要获得一定成效，语文老师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 3.5 to cultivate the students interest in writing: the Swiss psychologist jean piaget sa

30、id: all intellectual work should depend on the interest. When elementary school students to take an interest in writing, let them for a long time in writing activities, they will not feel tired, more wont feel is a kind of burden. Instead they will pull out all the stops, threw himself into writing

31、activities. Interest in writing, as it were, is the important guarantee of students write a composition. Elementary students writing interest, however, is not born of, is the first papers in their large class inside and outside activities, inspired by education and training. Therefore, teachers must

32、 pay attention to in a variety of activities, consciously cultivate students writing interest. Headache of students to the thesis, the composition havent interest them. Interest is the starting point for writing. Composition teaching to obtain certain result, the language teacher must be one thousan

33、d ways to cultivate students interest in writing, let the students become passive learning to active learning written to write, write step by step to make them happy.篇二：小学作文指导的方法和要求 小学作文指导的方法和要求 一、如何样写人 写人，是小学作文训练的根本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看标题如何要求。要求写事的标题，文中的人要为事效劳；要求写人的标题，文中的事必须为人效劳。写人为主的记叙文，确实是要通过一件

34、或几件事，来表现人物一种或多种质量。写人的接着文，叙事不要求完好；记事的记叙文，虚实要求完好，而且要贯穿文章不断。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种质量或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进展必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，确实是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好质量、美妙情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深化意义的小事。如此的事外表上看，都是普一般通的凡人小事，但是

35、其中却蕴涵着深化的意义，这确实是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 能够分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种质量；二是用几件事表现某个人的多种质量。要留意：用几件事写人，这些事能够是完好的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、通过、结果），一一交代明晰，也能够是不完好的，只着重于某几点进展表达。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比拟完好，有的事要求写得比拟简单。 通过几件事写人，同样要对人物进展必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动

36、等方面进展描写，也确实是学会刻画人物。 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、穿着、姿势、语调、外貌特征的描写。来提示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界亲切的联络，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深化印象；通过外貌描写，提示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神相貌和思想质量。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想严密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的喃喃自语。语言是人物内心世界的

37、直截了当表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要留意以下两点：一是文章中人物的语言要精心选择，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化涵养等方面的特点。对话描写有四种方式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种方式要按照实际需要灵敏事业，防止行文死板。 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人

38、的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他如何说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因而，动作描写是直截了当刻画人物形象，展示人物精神相貌，把人物写“活”的重要手段。那么，如何样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写精确。同一个动作能够用特别多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 心理的人物

39、内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，能够更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有按照；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想效劳；在描写人物的心理活动时，要客观、慎重，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采纳第一人称（“我”活“我们”），采纳这种人称作文，就不能用“他想”的方式来写人物的心理活动，由于“我”不可能钻到别人的脑子里去看。如今，能够换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，如此可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我

40、想”之外，还能够采纳以下几种方法。 （1）提出征询题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直截了当抒发心中所想。 二、如何样写事 写事要求明晰、详细。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、通过、结果。这确实是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写明晰了，才能让读者明白终究是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、通过、结果是事情的主要环节。其中，“通过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“通过”部分写得不详细是带有普遍性的征询题。小学生的接着文不感人

41、，平淡乏味，这是其中一个重要缘故。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）如何样写事 一是把“通过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得明晰。写的时候多文几个“后来如何样”，文章就详细了。 二是留意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“如何说的”、“如何做的”，又是“如何想的”，一定要写详细。 （二）如何样写活动 活动都是有目的、有方式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？那么眼搞活动？活动的结果如何样？都要写明晰。写活动也要求写明晰“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开场、通过、结果写

42、出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神相貌。写活动的记叙文，最大的特点确实是必须有活动的根本内容、主要过程和重要场面。把印象最深化的内容作为重点，把本人看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采纳点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的通过，二是本人的感受。假设写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的通过和结果依次写出来。 三、如何样写

43、景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的绚丽山河和大自然的奇异，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人欣赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛效劳的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景效

44、劳的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直截了当抒发感情，即所谓直抒胸臆，也能够通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还能够在景物描写中蕴涵本人的主观感受，即所谓情景交融。要留意景物描写必须为人物的思想感情效劳，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 如何样写好写景的记叙文？ （一）要写出有特色的景物 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样

45、是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气概磅礴。这些风光都以其特有的鲜明的特点知名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的熏陶和享受。 （二）要学会观察 写景作文和看图作文有类似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也确实是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有题西林壁：”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于欣赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。 （四）要借助想象和联想 在写景的时候，假设只

46、描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、类似，甚至相反的事物进展类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界限，能够冲决空间的阻隔，他能够使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的望庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸大和丰富的想象，打破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 （五）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁

47、，辞以情发”。景是情产生的根底，情是景的产物。因而，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。因而，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 四、如何样写游记 在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带着下，到公园和巡游区欣赏景物、熏陶性情。假设将巡游时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，确实是一篇游记。写游记有如下一些要求。 （一）写游记必须写清游踪要记住从什么地点到了什么地点，每个地点的名称，以及每个地点的方位。如此读者才能搞明晰你先到什么地点。后到什么地点，才能确定你所要描绘的景物的详细位置以及

48、它的特征，唤起读者对你所巡游之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次明晰。 （二）要留心观察 观察是写好游记的根底。巡游时，不能蜻蜓点水，要细心观察。所谓细心观察，确实是要看景物的形状、颜色、质地是如何样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有如此，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写详细、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到部分，从部分到整体。按照如此顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。 （三）要做记录 学生巡游的时候，看的东西多，去的地点也比拟广，一时特别

49、难记住，确实是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了防止这种情况，巡游时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会不记得了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些开展阶段，占地面积是多少，包含着如何样动人的故事和漂亮的传说等等。这些材料特别有可能成为学生作文时的珍贵材料，应该要学生记录下来。 在巡游之后，要求学生及时地把本人观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好预备工作。能够要求学生按照下面的表格整理材料。 五、如何样状物 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要工程。所谓状物，确实是详细、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，因而状物的方法也不一样。 （一）如何样写物品 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品细心观察。由于不同的物