体育课程标准

1、体育课程标准第一部分前言跟着我国经济社会的连续发展，公民的物质文化生活水平坦体上有了很大提升。可是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心 理压力增大， 对公民健康造成了必定的负面影响，这类状况在我国青少年中表现得尤其突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的连续降落，已经惹起了国家和社会的高度关注。提升青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要门路，对于提升全民族的健康素质拥有重要而深远的 意义。义务教育体育与健康课程依照“健康第一”的指导思想，重申实践性特点，突出学生的学习主体地位，努力建立较为完好的课程目标系统和发展性的评论方式，重

2、视教课内容的基础性、选择性及教课方法的有效性和多样性，着重激发学生的运动兴趣，指引学生掌握体育与健康基础知识、基本技术和方法，增强学生的体能，培育学生坚毅的意志 质量、合作精神和交往能力等，为学生终生参加体育锻炼确定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要构成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学 生健康，培育学生终生体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康 课程拥有以下特征：基础性一一课程重申培育学生掌握必需的体育与健康知识、技术和方体育课程标准法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终生体育学习和健康生

3、活确定优秀的基础。实践性一一 课程重申以身体练习为主要手段，经过体育与健康学习、 体育锻炼以及行为养成，提升学生的体育与健康实践能力。健身性一一 课程重申在学习体育与健康知识、技术和方法的过程中， 经过适合负荷的身体练习，提升体能和运动技术水平，促进学生健康成长。综合性一一 课程重申充散发挥体育的育人功能，重申以体育与健康学习为主，浸透德育教育，同时交融部分健康行为与生活方式、生长发育 与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方 面的知识和技术，整归并表现课程目标、课程内容、过程与方法等多种 价值。二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康

4、课程以“健康第一”为指导思想，努力建立体育与健康的知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观有机一致的课程目标和课程构造，在重申体育学科特点的同时，交融与学生健康成长有关的知识。经过体育与健康课程的教课，使学生掌握运动技术，发展体能，逐渐形成健康和安全的意识以及优秀的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。（二）激发学生的运动兴趣，培育学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程重申在课程目标确实定、教课内容和教课方法的选择体育课程标准与运用方面，着重与学生的学习和生活经验相联系，指引学生体验运动乐趣，提升学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培育学生勤苦锻炼的精神

5、，促进学生主动参加体育活动，基本形成体育锻炼习惯。（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评论，一直以促进学生的身心发展为中心。课程在充散发挥教师教课过程中主导作用的同时， 十分重视学生在学习过程中的主体地位， 着重培育学 生自主学习、 合作学习和研究学习的能力， 促进学生掌握体育与健康 学习的方法，并学会体育与健康学习。（四）关注地域差别和个体差别，保证每一位学生得益体育与健康课程重申在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不一样地域、学校和学生之间的差别，各地域和学校要依据体育与健康课程目标及课程内容，就地取材，合理选择和设计

6、课程内容，有效运用教课方法和评论手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康 教育，促进学生不停进步和发展。三、课程设计思路（一）依据学生全面发展的需求确定课程目标系统和课程内容依据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标系统以及运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地域和学校制定课程实行方案以及教课计划供给明确的指导， 保证学生更好地达成体育课程标准学习目标。（二）依据学生的身心发展特点区分学习水平在义务教育阶段， 体育与健康课程将学生的学习区分为四级水平，并在运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个

7、方面分别设置了相应的学习目标。 水平一至水平四分别对应 12年级、34年级、56年级和79年级。考虑到学生在学习方面的个体差别，为知足学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓舞这部分学生进一步拓展和提升。（三）依据可评论的原则设置可操作和可观察的学习目标为了保证学习目标的达成和学习评论的可操作性，体育与健康课程提出了详细的、可观察的学习目标。特别注意将运动参加、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观察的行为表征，帮助教师更正确地对学生进行察看、指导和评论，促进学生形成优秀的体育态度、 心理质量和社会行为。（四）依据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性体育与健康课程在确定课程目

8、标系统和课程内容的基础上，提出了详细教课内容的选择原则。各地域和学校制定详细的课程实行方案和教课计划时，应从师资队伍、场所与器材、学生体育基础等方面的实质出发，选编适合的教课内容。乡村校校体育基础相对照较单薄，应特别注意开 发与利用各样适用的课程资源，保证课程的正常实行。（五）依据课程学习目标和发展性要求成立多元的学习评论系统体育与健康课程成立了有利于学生进步与发展的多元学习评论系统,体育课程标准要求对学生的体能、知识与技术、态度与参加、情义与合作进行综合评论，倡导在以教师评论为主的基础上指引学生进行自我评论和相互评论，重视形成性评论与终结性评论相联合，提升学生体育学习和锻炼的主动性、踊跃性及

9、自我评论能力。第二部分课程目标体育与健康课程对于实行素质教育，培育学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展拥有重要的意义。经过课程的 学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技术与方法，增强体能； 学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和 成功，养成体育锻炼的习惯；发展优秀的心理质量、合作与交往能力； 提升自觉保护健康的意识，基本形成健康的生活方式和踊跃进步、乐观爽朗的人生态度。课程分为运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个 学习方面，各方面的说明及目标以下。（一）运动参加运动参加是指学生参加体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体

10、育知识、技术和方法，锻炼身体和提升健康水平，形成踊跃的体育行为和乐观爽朗人生态度的实践要乞降重要门路。课程重申经过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段着重指引学生体验运动 乐趣，激发、培育学生的运动兴趣和参加意识，在初中阶段指引学生 逐渐形成体育锻炼的意识和习惯。运动参加的目标：体育课程标准.参加体育学习和锻炼；.体验运动乐趣与成功。（二）运动技术运动技术是指学生在体育学习和锻炼中达成运动动作的能力，它反应了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特点，是课程学习的重要内容和实现其余学习方面目标的主要门路。在小学阶段，要着重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力；在初中阶段，要着重不一样

11、项目运动技术的学习和应用，鼓舞学生参加多种形式的竞赛，逐渐增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力， 加深对体育运动的理解。不论是在小学阶段仍是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。 运动技术的目标： 1.学习体育运动知识； 2.掌握运动技术和方法； 3 .增强安全意识和防备能力。（三）身体健康身体健康是指人的体能优秀、机能正常和精力充足的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯亲密有关。本方面是课程学习的重要内容和希望的重要结果。课程重申指引学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提升适应环境变化的能力，形成关注自己健康的意识和行为。小学阶段要注意指引学生懂得营养、行

12、为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段应要修业生认识生活方式、疾病预防等对身体健康体育课程标准的影响，自觉抵制各样危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提升体能水平，基本形成健康的生活方式。身体健康的目标：.掌握基本保健知识和方法；.塑造优秀体形和身体姿态；.全面发展体能与健身能力；.提升适应自然环境的能力。（四）心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感觉优秀以及与社会和睦相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康亲密有关。本方面既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要表现。课程十分重视培育学生的自信心、坚毅的意志质量、优秀的体育道德、合作精神与公正竞争的意

13、识，帮助学生掌握调理情绪和与人交往的方法。小学阶段要注意培育学生自尊、自信、不怕困难、坦率面对挫折，指引学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调理情绪的方法，培育勇敢、坚强的意志质量和团队合作精神。心理健康与社会适应的目标：.培育坚毅的意志质量；.学会调控情绪的方法；.形成合作意识与能力；.拥有优秀的体育道德。运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一体育课程标准个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要经过身体练习实现，不能割裂开来进行教课。第三部分课程内容水平四（79年级）一、运动参加参加体育学习和锻炼学习目标：初步形成体育锻炼的习惯。达到该目标时，学生将能够

14、：自觉上好体育与健康课，常常参加课外体育锻炼。若有简单的体育锻炼计划，并付诸实行等。【评论重点】参加课外体育锻炼的状况。【评论方法举例】让学生说出过去一周内参加体育锻炼的次数和时间，并进行自我评论。体验运动乐趣与成功学习目标：初步形成踊跃的体育态度。达到该目标时，学生将能够：在体验运动乐趣的过程中初步形成踊跃的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义，对提升体育学习和锻炼的成效表达自己的看法，仔 细上好体育与健康课，踊跃参加课外体育锻炼等。【评论重点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。【评论方法举例】 让学生说出体育学习和锻炼的意义及价值，并相互评论课内和课外锻炼时的表现。体育课程标准二

15、、运动技术学习体育运动知识学习目标1:简要剖析体育竞赛中的现象与问题。达到该目标时，学生将能够：简要剖析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要剖析奥运会、喜悦剂、球场暴力等事件与问题。【评论重点】对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问 题的认识。【评论方法举例】让学生写出对于举办奥运会心义的小文章。学习目标2:提升体育学习和锻炼的能力。达到该目标时，学生将能够：(1)基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方法。如基本掌握运动 强度和密度、靶心率、心率测定和运动量控制等基本知识和方法。【评论重点】对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度。【评论方法举例】 让学生自我测安心率

16、，并说出心率与运动强度和密度的关系。(2)基本形成自主、合作和研究学习与锻炼的能力。如依据体育学习或锻炼要求以及实质状况设置个人学习目标，选择学习策略等。【评论重点】发现和解决体育与健康学习过程中有关问题的能力。【评论方法举例】 让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题，并在教师的指导下做出改正。掌握运动技术和方法体育课程标准学习目标：基本掌握并运用运动技术。达到该目标时，学生将能够：(1)基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运 用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心 球等项目的技术。【评论重点】达成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。【评论方法举例】评

17、论学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。(2)基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。如基本 掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、球、珍珠 球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。【评论重点】在竞赛中运用所学技战术的娴熟程度。【评论方法举例】评论学生在篮球教课竞赛中运球、传球、投篮技术 的运用状况，以及对传切配合等战术的娴熟程度。(3)基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运 用器材体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目 的技术动作与组合动作。【评论重点】达成所学动作的身体姿态、节奏感、协调性、柔韧性、 力量和表现力。【评论方法举例】 评论

18、学生达成健美操、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主 的双杠组合动作等的质量。(4)基本掌握并运用一些游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本体育课程标准掌握并运用蛙泳或溜冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其余泳姿或有必定难度的溜冰、滑雪技术等。【评论重点】对于所学不一样泳姿或有必定难度的溜冰、滑雪技术的掌握程度。【评论方法举例】评论学生达成所学自由泳或许溜冰技术动作的质量。(5)基本掌握并运用一些武术类运动项目的12组技术动作组合。如基本掌握并运用 910个动作构成的武术套路等。【评论重点】达成所学武术套路的连接性、力量及其运用能力。【评论方法举例

19、】 由教师或许体育骨干作为攻击方，察看学生掌握和运用所学防身术的状况。(6)基本掌握并运用一些其余较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花式跳绳、抖空竹、踢花等项目的基本技术。【评论重点】达成所学动作的正确性、协调性、数目及运用状况。【评论方法举例】学生相互评论运用踢花技术进行课外锻炼的状况。增强安全意识和防备能力学习目标1:提升安全运动的能力。达到该目标时，学生将能够：拥有较强的安全运动能力。如比较全面地掌握安全运动、保护别人和自我保护的方法以及常有运动损害的紧迫办理方法；基本掌握溺水的体育课程标准应急办理方法等。【评论重点】在体育活动和竞赛中注意安全以及帮助别人安

20、全运动的 行为表现。【评论方法举例】评论学生在体育活动中相互保护或帮助别人办理运 动损害的表现。学习目标2:将安全运动的意识迁徙到平常生活中。达到该目标时，学生将能够：在平常生活中拥有安全行动的意识和能力。如在平常生活中走路、骑车以及特别天气（以下雨、下雪、大雾等）条件下注意安全，懂得自然 灾祸（如地震等）或突发事件（如火灾等）发生时主动躲避危险的知识 和方法等。【评论重点】平常生活中注意安全的行为表现。【评论方法举例】让学生说出在横穿交通拥堵的街道等状况下的安全注意事项。三、身体健康掌握基本保健知识和方法学习目标1:认识生活方式与健康的关系。达到该目标时，学生将能够：认识营养、睡眠、抽烟、喝

21、酒等与健康的关系。如知道饮食均衡有利 于促进健康，充分的睡眠有利于生长发育，不良生活方式有害健康； 懂得食品中毒的常有原由；学会拒绝抽烟、酗酒的方法；认识毒品对 个人、家庭和社会的危害，拒绝毒品等。体育课程标准【评论重点】对生活方式与健康关系的认识程度。【评论方法举例】让学生联合自己的状况说明合理饮食与控制体重的关系，或说出2-3种有效拒绝抽烟、酗酒的方法。学习目标 2:基本 掌握卫生防病的知识和方法。达到该目标时，学生将能够：基本掌握一些疾病的预防知识和方法。如知道乙型脑炎、肺结核、肝炎 的预防方法， 不鄙视乙型肝炎患者和病毒携带者；认识艾滋病的基本知识及预防方法，不鄙视艾滋病患者和病毒携带

22、者；不滥用冷静、催眠 等成瘾性药物。【评论重点】对所学传得病的流传门路和预防方法的认识程度。【评论方法举例】 让学生说出或写出肺结核病或艾滋病的危害、流传门路和预防举措。学习目标3:基本掌握青春期保健知识。达到该目标时，学生将能够：依照青春期的身心变化规律，基本掌握保健知识和方法。如知道青春期心剪发育的特点和变化规律，青春期常有生理问题的预防和办理方法；认识异性交往的原则，学会辨别简单发生性损害的危险要素，保护自己不受性损害；预防网络成瘾等。【评论重点】对青春期保健知识的掌握程度。【评论方法举例】让学生举例说明常有生理问题的预防和办理方法。全面发展体能与健身能力学习目标：在运动项目练习中提升敏

23、捷性、速度、力量、心肺耐力和体育课程标准健身能力。达到该目标时，学生将能够：(1)在多种运动项目练习中提升敏捷性。如在球类运动中提升敏捷性等。【评论重点】运动项目练习中的敏捷性表现。【评论方法举例】评论学生在篮球运球打破时的敏捷性。(2)在多种运动项目练习中提升速度水平。如在民族民间传统体育活动项目中提升速度水同等。【评论重点】运动项目练习中的速度水平。【评论方法举例】测评学生 30秒迅速跳绳或踢子的次数。(3)在多种运动项目练习中提升力量水平。如在体操类运动中提升力量水同等。【评论重点】运动项目练习中的力量表现。【评论方法举例】评论学生在达成单杠或双杠动作过程中所表现的力量水平。(4)在多种

24、运动项目练习中提升心肺耐力。如在田径类运动中提升心肺耐力等。【评论重点】运动项目练习中的心肺耐力表现。【评论方法举例】测试学生 800米(女)、1000米(男)跑的成绩四、心理健康与社会适应培育坚毅的意志质量学习目标：拥有果断果断的决议能力。体育课程标准达到该目标时，学生将能够：踊跃应付各样困难，并果断作出决议。如在篮球竞赛中，依据场上的 局势变化果断作出决议行为等。【评论重点】在体育活动中果断作出决议行为的表现。【评论方法举例】让学生举出自己在体育活动中果断决议的案例。学会调控情绪的方法学习目标：踊跃应付挫折和失败并保持稳固情绪。达到该目标时，学生将能够：剖析体育学习和锻炼中碰到挫折和失败的

25、原由，并保持稳固和踊跃的情绪。如正确认识挫折的原由，保持优秀的心态等。【评论重点】应付 挫折或失败的情绪和行为表现。【评论方法举例】让学生举例剖析自己在乒乓球竞赛失败时的情绪变化和调控情绪的方法。形成合作意识与能力学习目标：建立集体荣誉感。达到该目标时，学生将能够：在集体性体育活动中共同努力实现目标。如在竞赛中为了集体的最后成功，愿意为伙伴创建更好的攻击机遇等。【评论重点】在集体性体育活动中办理个人与集体关系的表现。【评论方法举例】让学生举例说说个人目标听从集体目标的重要性。拥有优秀的体育道德学习目标：形成优秀的体育道品德为并迁徙到平常生活中。体育课程标准达到该目标时，学生将能够：在体育活动、

26、竞赛和平常生活中表现出优秀的道品德为。如表现出公正、诚实、友善、礼貌、尊敬等行为。【评论重点】平常在体育活动和竞赛中的道德表现。【评论方法举例】让学生议论和剖析体育活动和竞赛中发生的较典型 的违犯道品德为，并相互评论体育活动中的道德表现。第四部分实行建议在实行本标准的过程中，各地、各校应依照本标准的要求分别制定地方体育与健康课程实行方案和学校体育与健康课程实行计划（拜见附录1）。教师应依据实质状况合理设计并有效实行体育与健康课的 教课，提升教课质量。一、教课建议体育与健康课程的教课质量和成效主要表此刻学生体育与健康知识的掌握、运动技术的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面。教师要仔细研究学习

27、目标、教课内容、教课方法、学习评论等问题，保证教课的有效实行，不停提升教课质量。（一）设置学习目标的建议1.在目标多元的基础上有所重视。体育与健康课程的学习目标应充分表现知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三维目标的思想，重申运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合， 充分表现体育与健康课程的多种功能和价值。体育 与健康讲堂教课在表现学习目标多元特点的同时，还应注意有所侧体育课程标准重。2,细化本标准提出的课程目标。教师应联合实质，将课程目标详细化，提升目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时

28、目标构成的完好系统。教师应依据本标准的总要求制定各层次的详细学习目标。详细学习目标一般应当包含“条件”（在什么情境中）、“行为（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示目标的层次性，在制定学习目标时应使用能够表现不一样层次意义的行为动词。3.目标难度适合。教师应依据学生的体能、运动技术等实质，设置能激发学生学习动机和梦想，经过师生共同努力能够达成的学习目标。（二）选择和设计教课内容的建议.表现“目标引领内容”的思想。教师应依据体育与健康课程的目标，仔细剖析教材，选择和设计教课内容，提升学生的运动技术和体能水平，增强学生健康保护的意识，促进学生身心协调发展。.切合学生身

29、心发展特点。教课内容的选择和设计要充分考虑不一样学段学生的体育与健康学习基础、身体特点、体能发展敏感期和心理发展特点等，提升教课内容的针对性。.充分考虑学生的运动兴趣与需求。教课内容的选择和设计应以学生喜闻乐道的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培育学生的运动兴趣，调换学生学习的踊跃性。体育课程标准.合适教课实质条件。教课内容的选择和设计要充分考虑场所与设施条件、季节、天气和安全等详细状况，因时、就地取材地进行体育与健康教课。.重视健康教育。 各校应依据实质状况，充分利用雨雪等天气的上课时间，每学年保证展开一准时数的健康教育内容教课。（三）选择与运用教课方法的建议在

30、体育与健康讲堂教课中，教课方法要依据学习目标、教课内容、学生实质、体育与健康课程资源等方面进行选择与合理运用。1,应有利于促进学生体育与健康的知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观的整体发展，充散发挥体育促进学生全面发展的重要作用。.应针对不一样水平学生的身心发展特点，依照不一样内容的教课规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调换学生体育与健康学习的踊跃性。.应创建民主、和睦的体育与健康教课情境，有效运用自主学习、合作学习、研究学习（拜见附录2中的案例1、案例2、案例3）与教授式教课等方法， 指引学生在体育活动中， 经过体验、思虑、研究、沟通等方式获取体育与健康的基础知识、基本

31、技术和方法，培育应付问题、自我锻炼、交往合作等能力，展开富裕个性的学习，不停丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。4,应在运动技术教课的同时，安排必定的时间，选择简易有效的练 习内容，采纳多种多样的方法，发展学生的体能。体育课程标准5.应高度重视学生之间的个体差别，在体育与健康教课中做到差别对待、因材施教， 特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采纳相应的教课方法， 提升他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。二、评论建议体育与健康学习评论是促进学生达成学习目标的重要手段。本标准倡导体育与健康学习评论以多元的内容、多样的方法、多元的评论标准和评论主体，构成科学的体育与健康学习评论系统，多

32、方面采集评论信息，正确反应学生的学习状况，充散发挥评论的诊疗、反应、激励与发展功能，更有效地发掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调换他们的体育与健康学习踊跃性，促进学生更好地“学”和教师更好地“教”。（一）明确体育与健康学习评论目标本标准特别重视每一位学生的全面发展， 重申经过体育与健康学习评 论有效促进学生的不停发展。 所以，教师在确定体育与健康学习评论 的目标时，应关注以下几个方面。.认识学生的体育与健康学习和发展状况，以及达到学习目标的程度，为制定下一步教课计划做好准备。.判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原由，以便改进教课。3,发现学生的体育与健康学习潜能，为学生供给展现自己

33、能力、水平易个性的机遇，鼓舞和促进学生进步与发展。体育课程标准4.培育与提升学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。（二）合理选择体育与健康学习评论内容.体能。主要依据教课的实质状况以及参照国家学生体质健康标准，确定体能测试的指标，评论学生的体能水平。.知识与技术。主要依据本标准的学习目标与要求，以及教课的实际状况，选择相应的体育与健康知识、技术评论指标，评论学生掌握体育与健康知识和技术的程度，以及对所学知识和技术的应用能力等。.态度与参加。主要对学生体育与健康课的出勤率、讲堂表现、学习兴趣、踊跃主动地研究问题，以及课外运用所学知识和技术参加体育与健康活动的行为表现等进行评论。.情义与合作。主

34、要对学生在体育学习和锻炼中的感情表现、意志质量、人际交往与合作行为等进行评论。各地、各校可依据教课的实质状况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不一样体育与健康学习评论内容的权重分派。（三）采纳多样的体育与健康学习评论方法本标准重申各校依据学习目标的基本要求，联合本校的体育与健康教学实质，运用多样的评论方法，全面、综合地评论学生的体育与健康学习。学习评论既要注意评论的科学、公正、正确，保证评论结果的可信度和有效性，又要注意评论的简易、适用和可操作性，制定出适合本校实质的体育与健康学习评论标准。经过学习评论，调换学生学习的主动性和教师教课的踊跃性，充散发挥评论的育人功能。体育课程标准.定性评论与

35、定量评论相联合。对体能、知识与技术指标应主要采用定量评论的方法（如等级制评论、分数评论等），对态度与参加、情义与合作指标应主要采纳定性评论的方法（如考语式评论等）。对水平一的学生应主要采纳考语式评论； 对水平二和水平三的学生能够 采纳考语和等级制评论相联合的方式； 对水平四的学生以等级制评论 为主，联合考语式评论进行综合评论。.形成性评论与终结性评论相联合。在体育与健康教课中，教师应注意察看与记录学生的行为表现，用口头评论的方式， 实时向学生反应评论信息，帮助学生认识自己的学习状况并改良学习方法，不停提升学习能力（拜见附录3中的案例1）。在对学生学期或学年的学习成绩 进行评论时， 教师应综合学

36、生在体能、 知识与技术、态度与参加、情 义与合作方面的学习状况和发展变化， 以及期末测试成绩， 进行终结性评论，给出综合成绩，写出考语（拜见附录3中的案例2）,将评论结果反应给学生并放入学生的“成长记录袋”中。最后，对学生的体育与健康学习成绩进行班级汇总（拜见附录3中的案例3）,上交给学校教务处。.相对性评论与绝对性评论相联合。本标准特别重视学生的个体差异和进步幅度，建议教师将每学期结束时的测试结果、学生在该学期体育与健康学习各方面的进步幅度（即进步成绩=期末成绩一期初成绩），以及教师的讲堂教课记录联合起来，对相应的评论指标（如体 能、知识与技术指标等）进行综合评论，使每一位学生都能感觉到经过

37、努力获取进步所带来的成功体验，有效地提升每一位学生的自尊和体育课程标准自信。（四）发挥多方面评论主体的作用为了更好地发挥学习评论的作用，既要采纳教师评论，也要关注学生的自我评论和相互评论，并努力发挥其余与学生体育与健康学习有关 人员的评论作用。.教师评论。教师在体育与健康学习评论中起主要作用。教师的评价应拥有很强的威望性， 须全力做到全面和正确。 教师要用发展的目 光来评论学生， 以夸奖和激励为主， 并供给尽可能多的详细反应以及 改良与提升的建议。.学生评论。教师应充分调换学生参加体育与健康学习评论的主动性和踊跃性。学生评论的方式有自评、互评和小组内评论等。教师应增强对学生评论的指导，提升学生

38、正确评论自己和别人的能力。.其余人员评论。学生的体育与健康学习需要获取各方面人士的支持和鼓舞。建议让班主任以致家长等参加到学生体育与健康学习评论中来，上述人员的评论能够作为对学生评论的参照。（五）合理运用体育与健康学习评论结果教师应实时将评论结果反应给学生，与学生一同判断体育与健康学习目标的达成程度，剖析体育与健康学习的进步与不足，帮助学生改良体育与健康学习，不停获得进步，增强自尊与自信，提升体育与健康学习兴趣，养成优秀的锻炼习惯和生活方式。教师应正确办理体育与健康学习评论与国家学生体质健康标准测试和“体育中考”等的关系，防止大批的“应试课”冲击和代替正常体育课程标准教课课的现象，免得影响体育

39、与健康教课质量。三、教材编写建议体育与健康课程的教材分为教科书、教师教课参照书和挂图、卡片、图 片、音像资料等。教材拥有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程 的教课内容， 指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制定教课计划、规范教课等重要作用。本标准是教材编写的重要依照。水平一至水平四均要编写体育与健康教师教课参照书；水平一至水平三不编写教科书， 水平四可编写1册教科书。依据本标准对健康教育 教课的要求，相应健康教育的内容可编写在教师教课参照书或教科书（水平四）中。编写体育与健康教科书应注意以下几个方面。1.教育性教科书编写要贯彻国家的教育目标，表现素质教育的精神和“健康第一”的指导思想。教科

40、书要有利于学生形成正确的体育与健康价值观，有利于培育学生的社会责任感，有利于对学生进行集体主义、爱 国主义和社会主义教育。2,科学性教科书编写要以体育与健康的科学原理为基础，切合学生认知与运动能力发展的特点，依照体育与健康教育教课规律和拥有逻辑性。教科书中的看法、引文、文字表述和数据等要正确无误，插图要清楚、准确。.适用性体育课程标准教科书编写应优选与学生身心健康密切有关的、对学生终生学习拥有重要影响的体育与健康知识、技术和方法以及科学锻炼的方法，重申体能与运动技术的健康价值，指引学生主动将所学的知识、技术和方法运用于体育学习和锻炼中，使教科书的内容与实践课教课相互联 系、互为增补， 共同促进

41、学生实现体育与健康课程目标，提升学生的 体育与健康修养。.可读性教科书编写应切合学生的心理特点，充分考虑学生的可接受性，关注学生的兴趣，内容新奇风趣、图文并茂，吸引学生主动阅读和学习，使 教科书成为学生理解体育文化、健康知识和进行体育锻炼的良师良友。.发展性教科书编写要充分考虑社会发展和学生发展的要求，针对学生的求知欲念和研究精神， 注意选用对学生健康成长拥有长久影响的内容，指引学生建构体育与健康的知识、技术和方法，帮助学生学会体育与健康学习，逐渐形成体育锻炼的习惯、终生体育的意识和健康的生活方式。.差别性教科书编写在贯彻本标准精神的基础上，要充分考虑到各地经济、文化、教育等发展的差别以及地理

42、环境特点，表现独到的思路，形成鲜 明的特点。同时，还应知足使用教科书地域学生的体育学习和锻炼需 求。体育课程标准四、课程资源开发与利用建议体育与健康课程资源是不停提升体育与健康教课质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特点的重要前提和条 件。各级、各种学校，特别是乡村校校应当充分开发与利用体育与健康 课程资源，保证体育与健康课程正常、有效地实行。（一）人力资源的开发与利用体育教师是最重要的体育与健康课程资源，对体育与健康教课拥有决定性的影响。体育教师应充散发挥自己的主观能动性，创建性地展开体育与健康教课。学校和体育教师应当存心识地调换学生、班主任、活 动课教师、校医、团干部、少先队指导员、有体