基于岗证融通下的初级会计电算化课程改革

1、基于岗证融通下的初级会计电算化课程改革基于岗证融通下的初级会计电算化课程改革在岗证融通的教学形式下，优化改革初级会计电算化课堂，紧紧围绕学生开展一系列教学设计，并将这一理念应用于本课题研究的全过程及最终成果中，具有先进性意义。以下本篇对此作出详细分析。一、当前现状及存在的问题我国一些高职的会计电算化教育的定位还不够明确，教学课程的内容也比拟混乱，缺乏对初级会计电算化课程的标准，影响初级会计教育质量1-2。对于目前大多数的高职院校之中，基于岗证融通形式下，其改革的初级会计电算化课程中，明确指出该专业需要获取哪些专业的职业资格证书，增加考证课程的额外辅导和培训，但没有考虑到课程是否效劳于工作岗位的

2、要求，使教学与工作岗位相脱节。在实际的会计职业资格考试大纲中，往往会反复强调学生对专业的初级会计电算化理论知识的掌握程度，并且也分析学生与企业的实际工作过程是否相适应，不能确保学生考试之后就可以得到就业证书，学生在毕业之后不一定可以马上找到适宜的会计工作岗位。对于多数学生，其学历证书同职业证书，仅仅是两张皮，学生的理论才能以及综合素养还很欠缺，学生毕业之后也是高不成、低不就的，也就降低初级会计电算化课程教育质量3-5。二、岗证融通下改革初级会计电算化课程的必要性在岗证融通下，职业教育的开展是离不开企业的，在初级会计电算化课程改革之中，通过实现引企入校，实现校企之间的深度合作，成立基于注册税务师

3、、注册会计师以及专业老师的指导委员会，这样可以不断的深化校企之间的合作机制，发挥积极影响。岗证融通是指在教学中，根据工作岗位的必备技能作为核心，结合相关的职业资格证书，优化构建初级会计电算化课程体系，优化设计会计电算化课程的详细内容，从而最终可以到达实际中工作岗位与职业资格一体化的教学形式。在岗证融通下，改革初级会计电算化课程，以实际工作中对会计岗位人员的才能需求为课程教学设计导向，以优化改革初级会计电算化课程，使课程可以与会计职业证书、技能以及素质相吻合，通过这样的课程改革，有助于培养符合企业工作需求的会计专业人才，是非常必要的。基于岗证融通环境下，改革初级会计电算化课程，进步教学程度的有效

4、手段，有利于培养学生的核心竞争力，是教学的核心，具有改革必要性，发挥积极作用。三、岗证融通下初级会计电算化课程改革施行流程对于本次研究中，基于岗证融通下，详细改革初级会计电算化课程，其流程如下列图1所示：在实际施行过程中，确保学生可以在毕业之后均可以顺利地进入到相应的会计岗位中工作，使会计电算化课程改革发挥实效。同时，在改革之中，基于岗证融通形式，可以实现学校的学习和实际企业工作的衔接。同样，在初级会计电算化课程教学中，应该以实现学生就业为导向，积极鼓励会计专业学生在校期间就可以考虑择业需求，为学生强调会计资格考试的重要性，引导学生考证，并将其融入到课程教学之中，从而可以到达岗证融通，实现初级

5、会计电算化课程中理论与理论可以有效统一。基于岗证融通教学形式。该形式以办好专业、注重学业、关注就业、鼓励创业、强化职业、成就事业六业贯穿的人才培养目的为指引，充分考虑学生的多元化需求，注重完好思维过程的训练，同时兼顾学生社会化才能的培养。四、优化岗证融通下初级会计电算化课程改革的措施1.改革电算化课程教学理念在本课题研究中，可以基于岗证融通环境下，从总体中优化教学设计理念，紧紧围绕学生开展一系列教学设计，这一理念将表达在本课题研究的全过程和最终成果中，具有先进性意义；打破了传统的教学形式，实现了以就业为导向，以职业资格证书为纽带，最终到达工作岗位与职业资格一体化教学形式；通过对?初级会计电算化

6、?在工作中的需求和考证要求的研究，整理出一套合适我院会计专业的电算化实训资料。可以将理论方面的教学和理论会计岗位与证书考试进展结合，使初级会计电算化课堂与学生会计证考试融为一体，开展一体化的初级会计电算化课程教学，发挥积极作用。2.改革教学内容基于岗证融通下，应该加强对初级会计电算化课堂中仿真教学实训的力度，从而可以进步会计学生的职业技能。可以基于实际初级会计电算化课程教学过程，结合实际课堂中教学案例设计、教学任务布置等方面的内容6，这样可以尽快的缩短初级会计电算化教学与学生获得就业证明之间的间隔 ，使学生的会计才能提升，快速获得会计证，从而可以为社会培养出更多的应用型电算化人才。?初级会计电

7、算化?这门课程因为是会计从业资格证考试的核心课程之一，所以在教学安排上我们除了以工作岗位要求为主，还要兼顾考证要求，所以拟设教学内容主要有：会计电算化概述会计软件的运行会计软件的应用畅捷通T3软件的操作流程T3在工作中的详细操作如今这门课程教授主要以会从考证为目的，以此而开展授课安排。经过课程改革后，首先给学生讲授与工作岗位有关的T3软件操作，老师深化企业调查，理解企业会计电算化岗位要求后，以岗位工作为导向，教会学生纯熟掌握各个模块操作。最后，在学生临近毕业时可以和榆林市小企业签订合作工程，让我们的学生去企业顶岗实习，真正的走向工作岗位，实现高职院校理实一体化教学形式，继而做到会计电算本文由论

8、文联盟.Ll.搜集整理化课程的岗证融通。3.改革教学资料目前，初级会计电算化这门课程还没有形成集考证理论内容、岗位工作模块操作训练一体的校内标准化资料，市面上也没有一套这样岗证融通的参考教材7。老师们都是通过考证大纲教材和岗位操作实训教程结合，临时查找实训资料进展授课，所以整理出一套这样一体化的校内标准资料迫在眉睫。在会计电算化的课程改革中，优化建立会计专业的立体化教材，从而可以保证有效施行岗课融通，有助于提升会计教材研制层次体系，确保教材中具备理论内容，也具备实训教材内容，同样的，也可以在教材中装备教学课件，使得岗课融通下初级会计课程改革更容易理论开展下去。确保初级会计专业教学课件可以在网络

9、中实现资源共享，也可以开发应用PPT、音频、视频等教学资源，使学生可以在课外学习会计课程。4.改革初级会计电算化课程教学老师队伍基于岗证融通形式下，改革初级会计电算化课堂，使老师可以具备理论课教学才能，也具备理论教学才能，提升会计电算化教学过程中老师的程度，可以组建双师型的会计电算化老师队伍。同样，基于岗证融通形式，改革初级会计电算化课堂教学工作，可以定期安排老师到校外实习，校方应该积极鼓励、组织老师，可以深化到企业挂职，或者是参加顶岗锻炼，使老师具备理论教学才能。同样，在改革过程中，也可以聘请企、事业单位中的高级会计师，到学校对老师开展案例讲座与理论指导，与此同时，也可经常鼓励老师参加一些会计方面专业技术资格考试，最后可以使老师可以具备会计岗位职业资格证书，保证