《世说新语》语文教学教案

1、PAGE16PAGE16世说新语语文教案世说新语语文教案（精选5篇）世说新语语文教案1（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比喻好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）2、本文运用了哪种写作手法（对比）3、本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。）4、结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）5、咏雪的名句有（忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）陈太丘与友期（一）实

2、词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、这个故事告诉我们一个什么道理？(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)2、元方是一个什么样的人？（是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人）3、友人是一个什么样的人？（无信无礼，但知错就改的人）4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）世说新语语文教案2教学目标目标1.了解有关世说新语的文学常识。2.文言文词句的翻译。3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。德育目标从古人身上吸取做人的道理：人应谦虚;与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。教学步骤第一课时一、明确

3、目标1.准确把握重点字、词。2.流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。二、整体感知世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习世说三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。三、疏通字词并翻译全文1.介绍作者刘义庆的有关知识以及世说新语这部小说的特色。2.检查。3.要求根据书后注释翻译三则故事。4.重点语句解析。四、总结、扩展点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲，补充省略，调整词序等。五、布置作业熟读课文，思考：1.三则

4、故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括)2.作者是如何塑造人物形象的?3.体会三则故事的语言特点。第二课时一、明确目标1.分析人物性格2.体会语言特色二、课文分析1.读课文，分析人物性格。孔融：机智陈元方：明白事理，落落大方。曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。2.小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的?孔融：语言描写对守门人所言：初步展示(开始)与李膺对话：逐步表现(发展)回陈韪之语：进一步表现(高潮)陈元方：语言描写曹操：行动描写使代;自立令间谍问闻之，追杀3.读世说新语排调第二十五这则故事，体会语言特色谢公(人名)始有东山之志(指优游山林的意愿)，后严命屡臻(下达)势不获已(看情势无法实

5、现自己的愿望了)，始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有“远志”。公取以问谢：“此药又名小草，何一物而有二称”谢未即答。时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易远志，出则为小草”。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。(话说得极有意味)思考：谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。本文语言特色。附参考答案：谢安始有东山之志，可后来毕竟出山为官了。郝隆所志处山则这处山为“远志”，出山则为小草。因此谢安“出山”则为小草。语言隽永，意味深长。远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向。三、总结、扩展1.世说新语善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。2.善于把记言、记事

6、相结合。3.语言精练含蓄，隽永传神。四、作业课后练习一探究活动一、方仲永与孔融的人生起点一样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理?解说：同学们先找到伤仲永这篇文章，搜集一些有关孔融的故事、生平事迹的;然后在对比阅读的基础上在班内组织讨论;最后形成一定的结论。二、你认为陈太丘的做法可不可取为什么解说：可以在班内组织讨论或展开辩论。世说新语语文教案3运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审

7、美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。第二篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。教学流程第1课时(一)导人新课1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!2简介作家作品。(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说

8、。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法引语:你们觉得文言文要怎样学?2学生交流，归纳。3文言文三步习读法。(1)认读:辨读字词，朗读课文;(2)品读:理解文意，推究主旨;(3)创读:审美评价，延伸创造。(三)学习期行1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。2品读。(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。(2)通过讨论，理清故事情节。(3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求

9、其他同学认真听，听完后认真点评)(4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了(要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人)3创读。(1)齐读课文(要求有感情地朗读)。(2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法?(学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责友人的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励)(3)元方人门不顾友人，试设想，友人会怎么想或怎么做?(四)小结第二课时(一)导入上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记

10、得吗(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。(二)分小组学习乘船，教师巡视指导1小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。2选定并修改完善学习方案提交班上交流。3按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。(三)设置问题由学生答题华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思?幸尚宽中的幸是什么意思?王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗?宁可以急相弃邪是设问还是反问翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。(1)幸尚宽，何为不可(2)本所以疑

11、，正为此耳(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪(4)世以此定华、王之优劣4简答题(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?(2)华歆与王朗的做法有什么不同你如何评价5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。期行中的(友人)下车引之元方人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?(四)总结(五)作业世说新语语文教案4【学习目标】1.阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信

12、、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【学习过程】(由于文言文的特殊性，步骤可由老师灵活调配，时间暂不做明确规定。)第一步：自学环节(解决目标1)1、学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2、学生诵读课文，初步感知内容。3、检查预习，读准字音雪骤()差可拟()柳絮()尊君在不()第二步：合作环节(解决目标1、2，)1、小组长检查“自学环节”完成情况，并通过讨论得出正确答案。2、译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意。咏雪谢太傅寒雪日()内集()，与儿女讲论文义()。俄而()雪骤()，公欣然曰：“白雪纷纷何()所似()”兄子胡儿曰：“撒盐空中差()可拟()。”兄

13、女曰：“未若()柳絮因()风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期陈太丘与友期()行，期日中()，过中不至()，太丘舍去()。去后乃()至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不()”答曰：“待()君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委()而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信();对子骂父，则是无礼。”友人惭()，下车引()之()。元方入门不顾()。3、翻译重点句子：(1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”(2)未若柳絮因风起。(3)与人期行，相委而去。(4)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。(5)友人惭，下车引之。元方入门不

14、顾。4、小组讨论：(解决重难点1、2)“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的气氛?为什么“公大笑乐”我们可以从哪里看出作者的倾向七岁的陈纪“入门不顾”是否无礼?第三步：展示环节，学生展示自学及合作学习成果。第四步：拓展延伸(解决难点1)“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好为什么译文：咏雪一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿

15、、左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有到，陈太丘就离开了。太丘走后，朋友才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。友人就问元方：“您父亲在家吗”(元方)回答道：“他等您很久您也没到,已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，却把别人丢下自己离开了。”元方答道：“您跟我父亲约好正午见。正午时您还不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好。元方却头也不回地走进了家门。世说新语语文教案5教材分析：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族

16、里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师

17、：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。2、学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一

18、门，陈太丘与友期选自“方正”一门。二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。3、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。三、再读课文，疏通文意：1、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。2、把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。3、教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、质疑问难，合作探究：教师导学以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表