部编版必修上册第七单元14.2《荷塘月色》教学设计

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编版必修上册第七单元14.2荷塘月色教学设计荷塘月色教学设计教学目标：1、体悟本文写景形神兼备的特点。2、引导学生理解景与情之间的关系。教学过程：一、导入（2分钟）同学们，荷与月是中国传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。（板书：荷塘月色朱自清景）二、美读（4分钟）问题：文章的题目是荷塘月色，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？明确：第四第五段请两位同学来配乐朗诵第四段第五段。三、赏景（8分钟）1、问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？明确：宁静的、优美的、

2、朦胧的、柔美的2、问题：这两段依次写了哪些景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。3、问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。赏析不到位的，及时点拨。举例如下：（1）荷叶写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。（2）荷花在写荷花是用了拟人和博喻。用袅娜、羞涩来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。就像我们学过的一句诗：最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。在写荷花时用了比喻，把荷叶比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表现其

3、纯净出淤泥而不染的高洁。（3）荷香在写荷香时用了通感，抓住了歌声特点，若有若无、断断续续的特点。这也正是了香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。（4）流水在写流水时用的是拟人手法。“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。（5）月光月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。（6）月光借助叶子和花来写月光。叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。四、得法（10分钟）（一）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。荷叶曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子，叶子出水

4、很高，像亭亭的舞女的裙。示例一：句子运用了比喻的手法，把叶子比喻成舞女的裙。示例二：把荷叶比作舞女的裙，“亭亭”的一词表现出了荷叶的风姿秀丽，恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。示例三：采用了比喻，舞女的裙与叶子的自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，既它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标致、典雅、圣洁、飘逸、灵动、俏峻等魅力，使叶子产生动摇，使人身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。“亭亭”与“高”相呼应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，联想到舞女的裙。优秀示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶的自然舒展比喻成舞女的旋转的裙，突出了荷叶的飘逸、灵动的特点，让人有

5、身临其境的感觉。“亭亭”与“高”相呼应。因为叶子出水很高，所以才会看到叶子舒展的样子，自然而然地联想到舞女的裙。欣赏这样的美景，表现了内心的喜悦之情。明确：示例一：有手法，没有指出景物的具体特点。示例二：有手法，抓住凝练的词语“亭亭”写，缺乏荷叶与裙的相似特点的分析。示例三：有手法，抓住了景物的特点，分析了凝练的语言，运用了联想和想象。缺乏条理，有的地方用词不准确。（二）赏景要领明确：1、抓特点2、找手法3、炼语言4、加想象5、融感情我们在赏景的时候，首先要抓住景物的特点，看用什么手法，怎样运用准确而凝练的语言来突出这种特点。还要调动我们的生活积累和阅读积累，展开联想和想象，沟通各种感觉，使客

6、观景物变得亲切可感。这样我们才能更好地品味蕴含在景物中微妙的情感。这样我们才能获得更丰富的审美体验。细心的同学会发现这是赏景的要领，其实也是写景的要领。用这样的要领来指导我们写景，会使你描写的景物更加生动和传神，更加有表现力。五、析情（10分钟）以上是我们对景物的赏析和总结。本文是写景抒情的散文，那么景物中体现了什么样的情呢？（板书：情）有人认为荷塘月色的景物描写中体现的喜悦之情，你认同吗？结合文本和写作背景，说说你的理由。明确：淡淡的喜悦无尽的忧愁（板书：喜悦忧愁）学生可能找到的文本的依据，言之成理即可。（1）我且受用这无边的荷香月色好了（2）月光是淡淡的（3）月光不能朗照（4）又像笼着轻纱

7、的梦（5）这几天心里颇不宁静（6）热闹是它们的，我什么也没有（7）惦着江南（8）写江南采莲的用意（9）可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。可见，超脱是暂时的，不宁静是长久的，喜悦是淡淡的，忧愁是深远的。这正是在当时的社会环境下，正直的进步的知识分子苦闷彷徨内心想暂得解脱，但最终没法解脱的写照。我们学过雨巷，这也是大革命失败后进步的正直的知识分子的苦闷彷徨的表现。同学们可想象一下，撑着油纸伞，彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷的是戴望舒，背着手在池塘边踱着步子，颇不宁静的是朱自清。六、结语：（3分钟）朱自清把他的喜悦和忧愁寄托在荷塘美景中。他的荷塘月色像一首诗，语言清新，意

8、境清幽、情致清雅。它又像一幅画，浓淡相宜，虚实相生，韵味无穷。你看，荷花和明月，是这样的景物，其实，大到河流江海，山川日月，小到芥豆之微、青萍之末，我们都可以发现它们异乎寻常的美，所以，生活中并不缺少美，我们需要有发现美的眼睛，还要有感受美的心灵，更重要的是要锻炼我们传达美的能力。七、致用同学们，在过往的岁月里，一定有一片风景走进了你的内心，在你的内心生根发芽，或让你心旷神怡、或让你哀婉叹息，它可能是一片海滩、一泓清泉、可能是无边花海、金色麦田，也可能是你母校的夕阳朝露、一草一木。请你运用我们这节课所学的知识，运用比喻拟人通感的手法，写出你心中的那片风景，含蓄地表达自己的感情，做到学以致用。这

9、节课就上到这里，下课。同学们再见！八、板书：荷塘月色朱自清景：宁静优美朦胧柔美情：喜悦忧愁荷塘月色教学设计2一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会的矛盾心理。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断

10、五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色，关于我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？（生：春和背影）大家知道，朱自清是着名的_、_、_，他还被誉为什么？（生：民主战士）对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”荷塘月色正是自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习荷塘月色的重点

11、，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。（二）讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中的行踪。哪位同学能复述出出家门，去荷塘赏月的行踪。（生：这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，又想起西洲曲。最后回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。）刚才这位同学复述行踪，还有哪些细节遗漏了呢？（生补充：观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到西洲曲，刚才没有把观赏四周的

12、景物交待清楚。）同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了的行踪，请看是：带上门出去沿着荷塘是一条小煤屑路观赏荷塘月色看四周推门进去。（三）细读课文重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情？（生：当时在晚上十分安静，感到孤独，心情“颇不宁静”。）颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲

13、，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。荷塘小路有什么特点？（生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽静。）心情有无变化？（生：有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”）同学们分析的很好，的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达对现实不满，对自由向往，这一部分写去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随一起来欣赏这“静静的美”吧！赏读第4段刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景

14、物？用了什么修辞手法？（生：写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。）回答十分准确，又是如何对其进行描写？（生：形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢？（生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。）除了张开的样子相似，还有没有呢？媒介显示：芭蕾舞片断（生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。）那么如何表现花的呢？（生：用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手

15、法，写出了花的洁白、明净、光亮。）几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。媒介显示：星空图怎么描写荷香呢？（生：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。）这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者（花香、歌声）给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢？（生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。）第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等

16、修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。赏读第5段对月下荷塘的美景介绍完，笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。媒介显示：配乐朗诵第5自然段继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的？（生：叶子和花上的投影灌木丛和柳树上总写在荷塘中的投影。）用了哪些动词？好不好？为什么？（生：“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画”泻：月光充沛，从高处落下浮：雾十分轻，扩散慢洗：花颜色十分洁白，鲜润笼：朦胧不可捉摸画：具有创造性的美感）分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传

17、神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色？（生：“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”？（生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。）“月光”与“小提琴”有何共同点？如何体会这句话？（生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人

18、以和谐的感觉，）第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。第6自然段文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思？（生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上的心头，所以热闹一点也没有感染他，由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。）（四）巩固新课这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现忧与喜的矛盾心态，抒发关心国家命运的感情。（五

19、）再次欣赏重点片断同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会淡淡的哀愁。齐读第4、5自然段。媒介显示：月下荷塘图背景音乐我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断雨中校园。（六）课堂小练笔媒介显示：作文雨中校园要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断。（字数300字左右）例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。荷塘月色教学设计3一、教学目标1、知

20、识：情景交融、通感、动词、叠词。2、能力：理清结构、感受语言美。3、情感：感受意境美，体会全心自由的状态和情感。二、重难点1、重：情景交融；2、难：感情的变化。三、教学过程（一）导入：MV，解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。（二）初读（朗读指导）1、朗读全文，想象画面。2、师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。（三）品读（语言美）1、指名读。品荷花美。（1）比喻：舞女的裙，静中带动（2）拟人：“袅娜”，姣美（3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸（4）品动态美：一丝颤动凝碧的波痕2、指名读，品月色美。（1）比喻句：牛乳月下荷花的清新、月色的朦胧（2）黑影、倩影：借相关事物，形象化3、品评动词、叠词。（1）师引导关注小词：“泻”月光酣畅淋漓，写活了。（2）学生按照方法，点评其他。（四）争鸣（探究情感）1、听录音，进意境。2、介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。（五）拓展（改写）1、配乐朗诵，摘抄、背诵。2、改写：把散文改成诗歌，或给散文配上一副水墨画；小组。四、课后反思朱自清先生的荷塘月色作为脍炙人口的散文名篇，历来