广东开放大学教育心理学#（本2021春）-第四次 测验答案

1、试卷总分:100 得分:90“江山易改本性难移”，指的是人格的稳定性和可塑性独特性社会性整体性答案:A2.“人心不同，各如其面”，指的是人格的独特性整体性稳定性和可塑性社会性答案:A3.需要是指对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求答案:C4.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作成长的需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要答案:D5.善于把已经开始了的事业进行到底

2、，不达目的誓不罢休的意志品质是意志的坚韧性意志的自觉性意志的自制性遗志的果断性答案:A6.人格的基本特征包括整体性独特性社会性稳定性和可塑性答案:ABCD7.马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括自我实现的需要尊重的需要 ?认知的需要审美需要 ?答案:ACD8.兴趣的品质包括效能倾向性 ?持久性 ?广泛性答案:ABCD9.性格的情绪特征表现在情绪持久性情绪稳定性主导心境情绪强度答案:ABCD10.按照功能划分，能力可分为社交能力展览和陈列服务操作能力认知能力答案:ACD11.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘发展的规律是：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘很快，以后逐渐缓慢

3、，到了相当时间，几乎不再遗忘。答案:正确12.“江山易改本性难移”，指的是人格的统合性答案:错误13.“人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性答案:错误14.3-7 岁是儿童正式进入学校以前的时期，所以称作学龄前期（或学前期）答案:正确15.小学儿童思维从具体形象思维向抽象思维发展过程中，存在一个由量变到质变的关键期，一般这个关键是在小学四年级（ 10-11 岁）答案:正确16.阅读材料并回答问题意志的自制品质是一种能够自觉灵活地控制自己的情绪 , 以约束自己产生与完成任务相应行动的良好品质。自制力强的人 , 善于控制自己的思想 , 调节自己的行为 , 能够克制自己不应有的情绪冲动 , 抗拒

4、来自外部和内部各种诱因的干扰 , 自觉遵守纪律 , 执行决定。这种品质最先表现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵章守纪等方面的能力发展较晚 , 但在教学活动和学校纪律的约束下 , 小学生的自制力会逐渐发展起来。我国传统教育过分将成人意志强加给学生 , 致使我国小学生过于千人一面 , 机械呆板 , 使儿童过早地抑制天真无邪的童心童趣 , 阻碍了自我个性的发展。意志的果断性是一种明辨是非 , 迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质 , 与此相反的是优柔寡断和草率决定等不良品质。在小学阶段 , 小学生果断性品质具有以下特点 :小学生的果断性随年级的发展而不断发展。这是因为果断性

5、品质形成是源于知识的掌握和技能形成的基础上的。相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。随着年级升高 , 这两种特点渐趋下降。由于小学生没有足够的身体和心理去克服心理上的种种矛盾 , 不是紧张摇摆不定 , 就是担心行动可能造成不良后果 , 因而表现出优柔寡断。据报道 , 来我国参加夏令营的日本小学生和我国小学生一起进入房间 , 日本小学生查看是否有安全出口 , 如何快速打开门锁。而我国小学生却首先查看自己铺位 , 整理内务 , 打扫卫生。当突然发生火灾时 , 日本小学生首先冲了出去 , 而我国小学生却惊慌失措 , 等待老师消防队员来解救。之所以会出现强烈反差 , 究其原因 , 主要是由于日本重视生存能力培养 , 具有良好的应急能力。我国学生之所以在意志的果断性品质上逊于日本学生 , 除了小学阶段偏重书本知识的传授 , 而忽视非智力因素外 , 尤其缺乏必要的心理训练。加之我国小学教师队伍几乎是清一色“娘子军” , 教师本身优柔寡断 , 草率盲目等不良意志品质对学生潜移默化的影响 , 也不容忽视