《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》《女娲造人》 导学案(人教版七年级上册)

1、皇帝的新装郭沫若诗两首女娲造人 导学案(人教版七年级上册) 七年级语文 责任编辑：李万香 第26课皇帝的新装 学习目标 1.理清故事情节。 2.培养联想和想象的能力。 3.把握作品的思想意义。 4.联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 学习重点 1.理解作品深刻的内涵和思想。 2.养成敢说真话的良好品质。 建议课时：2课时 课前预习 1.查找与作者及作品有关的资料，讲给小组同伴听。 2.识记下列词语的音、形、意。 炫耀称职呈报陛下头衔爵士骇人听闻随声附和 滑稽更衣御聘 课堂学习 3.分角色朗读课文，画出一些自己认为重要的词语、句子或段落。 4.独立思考，完成下边的情节结构图。 爱新

2、装（）新装（）新装（）新装 5.思考以下问题并和小组同伴交流。 （1）在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ （2）后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 6.速读课文，勾画出描写皇帝和众大臣心理活动的句子，然后想一想，从这些描写可以看出他们各是怎样的人？ 7.小组交流6题答案。 8.作者为什么安排由一个小孩子说出事情的真相呢？说出你的见解。 9.谈谈这篇童话对我们今天有什么现实意义。 拓展延伸 10.不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个合理的结尾。 11.读下

3、面的故事，完成文后各题。 很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种，并宣布： “如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。” 所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。 有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了花盆里的种子依然如故。不见发芽。 师生备注 “真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操

4、心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。” 雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 国王决定观花的日到了。无数个穿着漂亮的孩子拥上街头，他们各自捧着盛开的鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。 忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉了国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。 国王听了雄日的回答，高兴地拉着他

5、的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。” “为什么您选择一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。 于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。” 听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为 （1）展开你丰富的想象，为这个故事取一个题目，与小组同伴的题目比较你认为哪个更好？为什么？ （2）根据故事的内容，请你用一句简洁的话归纳出故事的起因。 （3）揣摩品味下列语句，尤其是句中加点的部分，分析国王情感变化的原因是什么？ “当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。” “国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手,大声地说:这就是我

6、忠实的儿子。” （4）在理解全文的基础上,发挥你的想象续写文末最后一句话。 (5)读完这则故事,你最深的感悟是什么呢?请用你的笔抒写你的感受吧。 七年级语文 责任编辑：李万香 第27课郭沫若诗两首 学习目标 1.反复朗读并背诵这两首诗。 2.体会诗歌形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴涵的思想感情。 3.学习诗歌精练生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。 学习重点 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想、想像能力。 建议课时：2课时 课前预习 1.收集郭沫若的相关资料，与小组同伴交流。 2.识记下列词语的音、形、义。 缥缈定然珍奇笼罩疏星鲛人 课堂学习 3

7、.听天上的街市范读，标注出朗读节奏、重音。 4.自由朗读天上的街市，思考以下问题： （1）全诗共四个小节，哪些是写实，哪些是想像的？ （2）概括出诗人所想像的内容及想像过程。 5.小组交流以上两个问题，明确答案。 6.全班有感情地朗读课文天上的街市。 7.思考以下问题： （1）课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现的？ （2）诗人为何要对传说做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？ （3）诗中反复出现“定然”“定”有什么作用？ （4）你认为诗歌表现了什么样的思想感情？ 8.小组交流对以上问题的看法。 9.小组代表在全班交流。 10.背诵

8、天上的街市。 拓展延伸 11.仿照刚才学习的方法，自学静夜。 （1）朗读，掌握节奏、重音。 （2）思考：诗歌哪部分写实？哪部分想象？它们突出了夜晚哪些特点？ （3）全班交流（2）中问题。 （4）全班齐读全诗，思考：诗歌表现了诗人怎样的思想感情？ （5）全班交流（4）中问题。 （6）背诵全诗。 12.仿照示例，发挥联想和想像，续写下面的句子。 例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 （1）春天的风， （2）漫天的大雪， （3）牵牛花开放了， （4）月光照在地上， 13.阅读下面诗歌，回答后面练习。 春夜 杜谷 星光如此璀璨， 风也如此柔媚。 夜是太静谧了， 旷野也太岑寂。 今晚天上想有豪华的夜

9、宴， 广庭密集着银色的灯烛。 今晚天上仿佛晶莹的花园， 海上开满洁白的水仙。 我愿倦怠的人慢慢入睡， 轻轻打开你梦的门扉。 愿弦月的微波流进你的梦， 让你困乏的心灵得到洗沐。 明天的阳光将要燃烧你的窗帘， 你会看见原野到处长满花的树。 （1）与天上的街市相比较，这首诗也是先从写到，又从写到，着力渲染出一幅迷人的春夜图。 （2）说说本诗怎样运用了联想和想像。 （3）本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 七年级语文 责任编辑：李万香 第28课女娲造人 学习目标 1.复述故事，理解本文联想和想像方法的运用。 2.体会神话表现的情感。 3.初步了解神话故事的特点。 学习重点 1.理解文中大胆而新奇的想象。

10、2.体会作者对人类诞生的喜悦感。 建议课时：1课时 课前预习 1.搜集一个你读过的印象最深刻的神话，讲给小组同伴听。 2.识记下列词语的音、形、义。 女娲莽莽榛榛澄澈掺合幽光神通广大 3.自读课文，完成下表： 一、总起（1自然段）： 二、具体叙述女娲造人的经过（2至18自然段）： 第（）到（）自然段： 第（）到（）自然段： 第（）到（）自然段： 第（）到（）自然段： 4.根据上边的表格，自由准备复述课文。 课堂学习 5.复述课文，对同学的复述进行点评。 6.思考后在小组内讨论： （1）女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ （2）说说你对女娲的认识。 7.小组代表在全班交流。 8.跳

11、读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这种喜悦感的体会。 9.说说你对女娲的认识。 10.说说你从文中体会到的神话的特点？ 拓展延伸 11.思考教材P148“研讨与练习”题目，与小组同伴交流你的见解。 12.查阅和“人类起源”有关的神话，把它们讲给你的父母听。 13.阅读下面文段，回答问题。 （一）盘古开天辟地 很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象还是混沌的一团。 人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。 他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了一万八千年。 有一天，他忽然醒了过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的

12、一片，闷得怪心慌。 他觉得这种状况非常可恼。心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有一些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极大了。 盘古的身子究竟有多长呢？有人说有九万里长。这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺

13、地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。 他孤独地站在那里，做着这种非常吃力的工作。又不知道经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息了，终于倒下了。 就在这时，他周身突然发生了大的变化：他口里呼出的气变成了风和云，他的声音变成了轰隆隆的雷霆，他的一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，他的手足和身躯变成了大地的四极和五方的名山，他的血液变成了江河，他的筋脉变成了道路，他的肌肉变成了田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没用处的身

14、上出的汗，也变成清露和甘霖。 总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体来使这新诞生的宇宙丰富而美丽。 （1）给下列加点字词注音。 霹雳（）（）筋脉（）雷霆（） （2）盘古为什么要开天辟地？ （3）指出下列各句所使用的修辞手法。 盘古的身子究竟有多长呢？有人说有九万里长。（） 天每天升高一丈，地每天加厚一丈。（） 这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中。（） 他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳（） （4）选出词语解释错误的一项（） A.甘霖：甘蔗林。雷霆：暴雷。 B.冉冉：慢慢地。合拢：合在一起。 C.温润：温和，温暖湿润。混浊：模糊一团。

15、 D.开天辟地：有史以来。霹雳：打雷。 （5）“就在这时候也变成清露和甘霖”主要采用了的修辞手法，歌颂了盘古的精神。 （二）创世记 太初，上帝始创天地时，大地混沌一片，是个无边无际的黑暗深渊，强风于水面刮掠。上帝说：“要有光！”立刻就有光。上帝见有光很好，就把光明与黑暗分开，称光明为昼，黑暗为夜。于是黑夜临，晨光现，是为第一天。 上帝说：“要有一穹窿将水上下分隔！”于是他就造穹窿，将水分开，有水于穹窿之上，亦有水于穹窿之下。上帝称穹窿为天空。黑夜再临，晨光再现，是为第二天。 上帝说：“天下之水要汇于一处，使干涸土地显露！”于是就出现土地。上帝称土地为陆，称汇集之水为海。上帝见如此很好。又说：“

16、要大地生机蓬勃，地上要有能结实之树木，果子要各有其籽实！”于是大地生机蓬勃，出现无数瓜果树木，籽实累累。上帝见如此很好。黑夜又临，晨光再现，是为第三天。 师生备注 上帝说：“天穹中要有光体以区分昼夜，要使光体为节令与年月季候之标志，并使于天穹中发出光辉，照亮大地！”于是，上帝造两个巨大光体，较大之日司昼，较小之月掌夜，并造了星辰。上帝把日月星辰置于天穹之中以照亮大地，司昼夜、分明暗。上帝见如此很好。黑夜临，晨光现，是为第四天。 上帝说：“水中要有万种游鱼，地上要有无数飞鸟。”于是上帝创造出种类繁多的大小鱼类及飞鸟。上帝见如此很好。于是赐福于他们，说：“让海中游鱼，天上飞鸟滋生繁衍！”黑夜临，晨光现，是为第五天。 上帝说：“地上要有爬虫走兽，大小牲畜，各从其类！”上帝就创造走兽，牲畜和爬行动物，各从其类。上帝见如此很好。他说：“要按我形象造人以治理海中游鱼、空中飞鸟以及地上各种爬虫走兽。”于是，上帝按自己形象造出人类，造出男与女。上帝祝福他们说：“你们要生育繁衍，散布及开拓全世界，要做海中鱼、空中鸟与地上爬虫走兽之主宰！”上帝还说：“我要使地上到处生长瓜果，结满籽实，赐与你们为食。我要把青草绿树全赐飞禽走兽、游鱼爬虫、以及一切生物为食。”话语间一切均成现实。上帝见到所造之一切，他十分满意。黑夜临，晨光现，是为第