试论职业院校校本课程开发

1、试论职业院校校本课程开发论文关键词职业教育；校本课程开发论文摘要随着经济的开展，我国职业教育的规模迅速增长，而课程是实现职业教育目的的手段，也是决定职业教育质量的关键。课程改革是教育改革中的一个核心问题，也是教育改革中最为复杂的系统工程，其中校本课程开发是其重要的组成部分。职业院校校本课程开发可以根据自己院校的实际情况和周边地域经济的开展等情况进展课程改革，并且尽快地适应市场和经济的开展变化，表达出本校的特色，使培养出的学生具有竞争优势，从而也能促进学校的开展和壮大。伴随着科学技术突飞猛进的开展和经济全球化的趋势，职业院校校本课程开发的重要性日益凸显出来，其研究已成为职业院校重点研究课题之一。

2、一、职业院校校本课程开发的内涵校本课程开发是20世纪70年代在英美等兴隆国家中开场受到广泛重视的一种课程开发策略。最早的定义是在1973年7月欧洲经济合作与开展组织的所辖机构“教育机构革新中心举办的“校本课程开发研讨会上由学者菲吕马克和麦克米伦界定的。我国学者吴刚平将“校本课程开发定义为：“学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际开展需要、以学校老师为主体进展的合适学校详细特点和条件的课程开发策略。根据校本课程开发的定义并结合职业教育自身的特点，可将“职业院校校本课程开发界定为：在详细的职业院校环境中，学校按照自己的教育哲学、培养目的和办学理念，根据当地经济与科技开展的要求和学生开展的需要

3、，以老师为主体，企业行业人员和课程专家参与的课程开发策略。因此，相对于普通教育校本课程而言，它更具鲜明的理论性、专业性、动态性与当代社会经济生活与科技的开展有着亲密的关联，也受到诸如国家文化传统、政策取向等多重交织的因素的影响。所有的上述因素都会对职业教育的课程改革产生一定的影响，故其校本课程开发需要更高的条件，也更显专业化与复杂化。二、职业院校校本课程开发的理念职业院校校本课程开发与国家、地方课程开发有着截然不同的理念，它在目的观、课程观、教学观等方面都有自己独特的思想。职业院校进展校本课程开发，“必须首先明确其指导思想，受到正确理念的支配。(一)目的观：以就业为导向“从主动适应社会、经济开

4、展需求看，职业教育就是就业教育，以就业为导向，进步就业率，是职业教育的核心目的，职业教育的课程应直接地反映社会和企业的需要，故职业校本课程的开发应以就业为导向，以促进毕业生就业为目的和根本指针。把促进就业作为职业校本课程开发的最根本目的。(二)课程观：以才能为本位从职业教育人才的培养目的和“以就业为导向的教育方针出发，职业教育才能型课程开发应以职业才能为本位。“职业才能是人们从事一门或假设干相近职业所必备的本领，它由专业才能、方法才能、社会才能三个方面组成。围绕职业才能这个核心，我们在进展课程体系设置时必须确保各项才能目的都有相应的课程或课程模块，即以才能为本位构建理论教学体系和理论教学体系，

5、拓宽基储注重理论，加强才能培养，进步学生的综合素质。(三)教学观：以学生为主体，老师为主导在教学过程中，主体应该由老师变成学生。学生是学习活动的主体，要靠学生自己主动的建构知识、形成才能、调整态度，发挥自身的主动性。老师的职能由以“教为主变为以“导为主，老师应该成为课程设计者、教练、指导者、导师和参谋，以全面建立以“学生为主体、老师为主导的教学观。要切合学生的资质与兴趣上的个别差异，使每一位学生的潜能都得到充分发挥。同时，老师不能毫无选择地教授教科书的全部内容，要配合学生的背景及需要、学校社区的条件，选择、调整或改编教科书的内容、甚至自行编撰，以合适学生的学习需要。三、职业院校校本课程开发的意

6、义职业教育校本课程开发本质上是在教学、科研和社会效劳三个纬度中进展的，是每一位在职业学校任教的老师都值得考虑的问题。笔者认为：对我国来说，职业院校校本课程开发的意义有以下几个方面的现实意义。(一)有利于凸现职业院校的特色职业院校在长期办学理论中，不仅在专业建立、师资培养等方面积淀形成了各院校自身的特色、而且能自觉把触角伸向经济建立的前沿，及时学习开展变化的新知识、新技术、新工艺和新方法，创立新的学校特色。各职业学校可通过校本课程开发，充分利用各校的优势，根据社会、经济开展和知识的更新，构建和优化专业课程体系，满足学生个性开展的需要，凸现学校的特色，保证学校持续性开展。(二)有利于促进地方区域经

7、济开展“职业教育是与经济建立和社会开展最为亲密、最为直接的一种教育类型，肩负着培养有创新精神和创业才能的技术应用型和技能操作型人才的重任。因此立足地方区域经济，及时把握产业构造的调整和市场变化，开发具有地方特色的校本课程，使学生的知识构造和才能构造更好地适应区域经济建立的需要，促进经济开展，是当今广阔职业院校进展内涵质量建立的核心。(三)有利于充分开展学生个性“假如说国家课程和地方课程是全体和部分学生必须学习的根本内容，那么，校本课程那么是为满足特定学校学生开展之需的根本资源。职业院校进展校本课程开发的主体是老师，他们在教学一线，于学生朝夕相处，最理解学生的知识、才能、兴趣和学院的教学资源，他们可以根据学生个性开展的需要进展课程开发设计教育活动和教学内容，让学生在承受知识的同时，自身个性也得以开展。(四)有利于促进职校老师的专业成长长期以来，课程的规划、设计和评价是教育行政部门、课程专家和学科专家的职责，而学院和老师只负责课程的施行，无视了自身必要的学习进步。而进展校本课程开发，老师由课程的“忠实执行者，转变