医学院校环境工程专业实验教学改革

1、医学院校环境工程专业实验教学改革医学院校环境工程专业实验教学改革环境工程专业的实验教学与理论教学相辅相成，构成高等教育教学过程的重要组成部分，不仅能使学生加深对根底理论的理解和掌握必要的实验技能，更重要的在于培养学生的提出和分析问题、逻辑思维和创新思维才能，为将来从事科学研究和进步就业竞争力打下良好的基矗1-6目前，大多数高校的环境工程实验教学工作仍采用论文联盟.Ll.与理论相配套的教学形式，这种传统的实验教学形式虽有一定的优势，但容易造成学生重理论、轻实验的现象，致使培养的大学生眼高手低、缺乏理论技能和创新精神，失去了在考研和就业市场的竞争力。7-9如何改革环境工程专业的实验教学，努力培养高

2、素质复合型人才成为当前高等学校面临的一个重要课题。泰山医学院是一所地方性医学院校，其环境工程专业属于环境科学、生物学、化学工程、预防医学、管理学等多学科穿插专业。针对以往环境工程专业实验教学中存在的种种弊端，我们确立了三层次三模块专业实验教学体系，采取开放式办学、自编实验教材和多媒体课件、实验课单独考核等措施，努力使专业实验教学表达医工结合的办学特色，不断为社会输送高素质的复合型工程技术人才。一、传统专业实验教学形式存在的主要问题自2002年设置本科环境工程专业以来，环境工程专业的实验教学一直采取与理论相配套的教学形式，虽然使学生的实验技能得到了一定程度的锻炼，但存在很多问题需要改进，主要表如

3、今三个方面。1.实验工程以根底型和验证型实验为主，难以激发学生的实验兴趣和创新才能由于实验工程的开设是从单独某门课程角度出发，每门课程安排的实验学时数有限，使得根本实验技能的锻炼和综合分析、创新才能的锻炼难以兼顾，造成了专业实验工程以根底型和验证型实验为主。这种实验教学形式虽然可以锻炼学生的根本实验技能，但从试剂配制、仪器组装与调节到实验步骤的讲解等整个实验过程过程由教师控制，学生只是被动地参与实验，机械地操作仪器设备，很多学生根本不动脑筋考虑，即使数据不好，也不会分析和查找原因。10-11长此以往，学生缺乏对专业实验的兴趣，更不能充分调动其自身的想象力和创新才能，造成学生实验技能和综合素质下

4、降，失去了在考研和就业市场的竞争力。2.实验室设备利用效率不高，个别设备出现老化或损坏过去的专业实验教学是与理论课相配套的，而且一般是先讲理论后做实验。这种教学形式使得实验室的仪器设备从开学到期中很长一段时间处于空闲状态，快到期末时许多理论课都要安排专业实验，由于仪器设备数量有限而学生人数较多，使得很多仪器设备处于超负荷运转状态，经过几届学生的使用后个别设备出现老化或损坏，严重影响教学效果。3.缺乏与开设实验工程相配套的实验指导教材，学生实验技能不过关一直以来，专业实验教学并没有专门的实验指导教材，大多数以课程附录中的实验工程和内容为主要参考根据。这些实验工程由于编写较早，又没有及时进展内容上

5、的更新，因此一些实验内容过于简单，而且所用的仪器设备多数已经落后，不能满足目前实验教学培养学生理论才能的需要。个别课程附录中没有的实验工程由指导教师事先编好实验讲义打印后分发给学生。由于课程附录或教师自编实验讲义中的实验步骤几乎全是文字描绘，虽然实验步骤描绘得比较明晰，但对于某些实验现象或仪器的根本操作往往使学生把握不准或理解模糊，加上教师在实验课上语言讲解或现场演示不清楚，使得很多学生根本操作不标准，专业仪器设备错误操作，导致仪器设备损坏率较高。二、环境工程专业实验教学形式的改革探究以培养医工结合特色的复合论文联盟.Ll.型工程技术人才为改革目的，自2022年以来我们组织承担实验教学任务的全

6、体教师对实验工程进展删减、整合和更新，参考国内外著名高校关于专业实验教学的先进改革经历，确立了三层次三模块专业实验教学形式，并对专业实验的管理形式和考核方法进展了改革，详细总结如下：1.确立三层次三模块专业实验教学体系把所有专业课程的实验教学与课程别离，整合为一门实验课环境工程专业实验，并将其分成三个层次：环境工程根底实验、环境工程专业实验、环境工程创新型综合实验。环境工程根底实验包括了环境监测、环境化学、环境生态学和环境工程微生物学的实验内容。环境工程专业实验包括了水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、环境毒理学的实验内容。环境工程创新型综合实验根据实验室现有条件，从教师的科研

7、课题和学科研究热点中确定工程题目和研究内容，由学生设计实验道路和方案，自主施行实验方案，撰写专业报告。在环境工程根底实验和环境工程专业实验分别设定三个实验模块根底性实验、设计性实验、综合性实验，并适当进步设计性和综合性实验的学时比重。这种三层次三模块专业实验教学体系防止了不同课程设置的实验工程出现雷同现象，如环境监测实验中的空气中氮氧化物的测定与环境化学实验中的大气氮氧化物的日变化曲线内容非常类似，将前者删掉保存后者。在环境工程创新型综合实验工程的设计中，从学科研究热点和教师的科研课题中进展挑选，选择实验条件可以满足的工程进展开设，尽可能使工程内容能锻炼学生多方面的才能。如设计的羟基氧化铁的制

8、备和吸附性能评价创新型综合实验工程内容包括羟基氧化铁的制备条件确实定、吸附-解吸实验、吸附动力学和热力学评价等，既能锻炼学生对文献资料的查阅和综合分析才能，又能强化学生的根本实验技能，并且通过对实验数据的处理和原理分析，培养学生的科学思维和创新才能，为将来的考研和就业打下良好的基矗2.编制与开设的实验工程相配套的实验指导教材和多媒体课件当环境工程专业实验的教学体系确定之后，接下来就是实验工程的选择与安排，包括实验名称、实验内容、考核方法等。由于在本次专业实验教学改革中不仅对原有的实验工程进展整合，而且增加了很多新的实验工程，目前市场上没有现有的实验教材可以直接应用。因此，我们组织人员自编实验指

9、导教材，方便学生课前预习和课后稳固进步。目前，在专业实验的教学中主要由指导教师利用板书为学生讲解实验原理和实验现象，讲解完了再利用实验仪器进展现场演示。有的实验现象单纯用文字或口头语言难以描绘清楚，学生听了之后仍感觉比较模糊，如滴定实验中到底溶液呈现哪种颜色指示到达滴定终点。由于学生人数较多，教师在进展实验仪器现场演示时只有少数间隔 近的学生看得清楚，造成很多学生仪器操作不标准。针对这种情况，我们利用专业摄像机拍摄了很多仪器操作和实验现象的照片、视频资料，利用Flash软件制作了图文并茂的专业实验多媒体课件，学生可以很直观地看到主要实验现象，掌握仪器根本操作，有助于实验效果的进步。3.进展开放

10、式的专业实验教学环境工程专业实验室全天候对学生开放，学生主要利用业余时间完成设计性实验、综合性实验和创新型实验工程。首先，学生需要按照工程要求先把实验方案设计好，经教师审核合格后才可到到实验室作实验。其次，学生需要自己完成配制试剂、仪器组装与调试、实验操作、数据处理等主要实验环节，有了问题之后可向值班教师请教。如通过曝气条件下校园生活污水和医药废水中D和BD5比值的测定综合性实验工程的施行，一方面使学生进一步理解了D和BD5的含义和反映水体有机物含量上的区别；另一方面，锻炼了学生的逻辑思维才能和根本实验技能，进步了综合素质。另外，把环境工程专业实验的教学大纲、实验讲义和多媒体课件等资料上传到网络教学平台上。一方面，学生可以利用网络教学平台上互相交流实验体会或实验过程中遇到的详细问题，并可以展示自己的创新实验成果。另一方面，社会各界人士通过网络教学平台理解专业实验教学内容和学生的实验技能情况，为用人单位提供参考。4.增加实验理论和操作考核将专业实验单独设课后，除了将正常的学生实验操作、平时成绩和实验报告进展打分外，还增加了实验理论和操作考核。实验理论重在环境样品的采样方法、样品预处理和监测方法原理，其中有些内容是实验课上讲授过但是课本上没有提到过的，考察学生课上是否认真听讲。操作考核重在学生的根本操作是否标准、仪器是否会正常使用等，现场打分。在结果评定过程中，操作考核占30%，理论