浅谈网络环境下小学英语教学模式

1、浅谈网络环境下小学英语教学形式摘要本文以语觉论、建构主义理论为指导，充分利用网络资源，精心设计课堂教学活动，尝试探究网络环境下英语教学的新型形式。关键词：网络环境信息技术教学形式案例传统的英语教学重视语言知识的传授，而无视语言的实际运用。当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的才能。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的时机少，语言不地道，所学语言不能真实地反映的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，利用网络资源，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语理论活动，进步学生为交际运用英语的才能

2、。网络教学比传统的英语教学有以下优势：1、网络教学拓展了学生学用渠道；2、大力培养了学生自主学习才能；3、丰富、优质的多媒体课件和网络教学资源为听说才能训练创设了良好的语言环境。一、网络与跨越式开展实验研究随着多媒体技术、网络技术的迅速开展，多媒体计算机网络的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩大、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚拟化等功能，它的运用扩大了教学内容，开放了教学环境，它的开展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。探究网络教学新形式，实现教学过程的延伸已成为人们讨论的一大热点。特别是随着课程改革的进一步深

3、化，要求学生的学习方式要及时转变，使学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。基于语觉论的英语教育跨越式开展创新试验以下简称跨越式试验正是在我国加速教育信息化进程以及施行新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项英语教学改革工程，旨在将信息技术与英语教学进展深层次的整合在先进的教育思想、理论的指导下，特别是在语觉论儿童语言开展新论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、协作工具和情感谢励工具，改革传统的以教师为中心的教学构造和以语法分析或语言知识讲解为中心的英语教学观念，构建新型的主导主体相结合的教学构造和以言语交际

4、为中心的英语教学观念，实现英语教育的根本变革，大幅度提升学生的英语听说才能，从而彻底解决多年以来一直困扰我们教育界的聋子英语和哑巴英语问题。二、网络环境下英语教学的形式教学形式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定构造形式。教学形式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动筐架和程序。它是教学理论的详细化，是直接面向和指导教学理论，具有可操作性的，是教学理论与教学理论之间的桥梁。网络环境下英语教学形式：听听儿歌、故事、顺口溜；说个人说、俩俩说、小组说说人、说事、说物、说故事、PPTtalking背适当背诵儿歌、

5、格言、谚语、名篇；唱唱英文的儿歌和优秀歌曲；演进展各种角色扮演。信息技术为构建符合新课标的新型教学形式提供了最正确的手段。通过一年的跨越式教学理论，初步探究出网络环境下的英语教学形式。下面以先锋英语教材2A?Unit3hsthat?谈谈网络环境下英语课的教学形式：三、理论案例【教学内容】本课上的是北师大先锋英语教材二年级上册Unit3?hsthat?第一课时内容。本节课主要教学任务是学生已掌握用Thisis句型的根底上学习新句型hsthat?Thats的交际问答和一首新歌谣，通过自主学习，自主听、读对话和描绘朋友的阅读材料，猜一猜的活动，充分调动学生学习的主动性，使学生能灵敏用自己的语言描绘自

6、己最喜欢的朋友的身材样貌穿着等，到达学以致用的目的。【设计理念】语觉论认为，运用语言沟通思想、交流情感即言语交际既是学习语言的目的，也是学习语言的途径，而交际必然是在一定的语言环境中进展的。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以言语交际为中心，借助多媒体网络提供的多种资源，以自主听、读情境对话和故事为打破口，稳固旧知，学习新知，强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真实的交际情境中进步其听说才能和综合语言运用才能。【教学目的】1课前五分钟时间，通过教师与一个学生看图问答示范，再让学生通过电脑自主选择一幅图片进展两两看

7、图问答，既稳固了已学的知识，又培养了在教师引导和keypints帮助下进展口语表达的才能。2根据教学主题和言语交际的需要，借助多媒体网络资源自主听读有关4个Dialgues和3个阅读和一个游戏，既能复习旧的知识，并在交际的语境中学习新的语言知识，学生在语篇的听读中增强语感，进步才能，并在日常生活中能就有关穿着、身材、外貌描绘和介绍。3通过师生问答、俩俩对话看图问答和情景说话等多种言语交际活动培养和进步口语交际才能和在日常生活中迁移运用英语的才能，以及运用英语进展思维的才能；本课最终的目的是努力帮助学生实现用英语描绘自己的朋友。4课堂中充分运用集知识性和兴趣性于一体的多媒体网络资源为教学提供自主听读、言语交际的材料，激发学生自主阅读的兴趣，学生在运用这些资源