论高校辅导员对大学生人际交往的引导

1、论高校辅导员对大学生人际交往的引导【摘要】文章阐述了大学生人际交往的重要作用，分析了大学生人际交往中常见问题产生的原因和影响，提出了辅导员引导的思路与方法。【关键词】辅导员大学生人际交往引导一、大学生人际交往引导的必要性1.人际交往有助于大学生交流信息、开拓视野、启迪思维、商讨学问、理解社会、探究人生。大学生通过交往在学习、思想、性格、才能、情趣等许多方面互相取长补短，这种互补作用对大学生的成长与成材有着非常重要的作用。2.人际交往有利于大学生沟通情感，有助于心理安康。人际交往一个非常重要的作用就是交流情感、沟通心灵。人的感情需要宣泄，也需要交流。大学生之间有许多共鸣，在他们的成长过程中，时常

2、会感到失落、孤独、紧张、焦虑等情感体验，需要与人倾诉，需要通过交往来建立良好的人际关系。这样才能保持良好的心态、安康的情绪，维护好身心安康，感受美妙的生活。由此可见，良好的人际交往，对大学生的安康成长是至关重要的。但是由于大学生的年纪轻，阅历少，局部大学生缺乏人际交往的技能与经历，因此在交往中产生许多负面影响，在个别人身上甚至产生了极端的后果。假如大学生人际关系处理不当很容易导致心理问题和危机事件。我国著名心理卫生学家丁瓒先生指出：人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应。所以人类的心理病态，主要是由人际关系失调而来的。根据我们多年的辅导员工作的经历，大学消费生心理障碍的原因有很大比例是因

3、为人际关系失调引起的。因此，高校辅导员必须加强对大学生人际交往方面的引导。二、大学生人际交往中常见问题的分析与引导1.自我中心的影响与引导自我中心是指从自己的经历、角度去认识和处理人和事，而不能意识到别人对同一事物的看法和观点，对人和事物的看法带有强烈的主观性。以自我为中心的人很难与人相处，这种人自私、自利、自负，做人处事都是以自我为标准。有这种心理的学生，总是强调自我需要的理由，从不考虑别人的需要与要求。对待有这种心理障碍的学生，辅导员要及时地引导，纠正他的自我认知，让他客观地评价自己，要鼓励他参加集体活动，融入到集体中去，让他为别人效劳，为集体做事，在参与和付出中感受快乐、体会成就感，培养

4、关心别人，乐于奉献的优良品质。同时要教会他们交往和与人相处的技巧，帮助他们融入集体，让他们正视集体的力量。更为重要是要对学生传授心理知识，让他们掌握心理安康的标准和心理测试的知识，使其能凭借心理测试工具对照心理安康标准理解自己，进步他们的心理防卫才能，预防上述心理状态产生，进展及时的心理自我调节。2.自我封闭的影响与引导自我封闭通常表现为把自己的真实思想、情感、欲望掩盖起来，试图与世隔绝。在我们接触的学生中有的人与同学、教师交往缺乏兴趣；有的人不善交际，不知道如何与同学、教师接触；有的人自视清高，不屑与周围的“凡夫俗子交往；有的人怕遭到别人的回绝和耻笑而不敢和同学、教师交往；有的人只有狭小圈子

5、，把自己和别人隔分开来。他们与大多数人总是保持一定的间隔 。如此长久下去，由于缺乏正常的交往而孤独。从以上自我封闭的影响和表现来看，可以通过以下方式来进展引导：首先，对这种类型的学生，辅导员要引导他们转变认识，就是要有改变自我封闭的愿望，理解自我封闭的危害性以及对个人成长的影响，才有可能从自我封闭的阴影中摆脱出来。其次，就是要鼓励学生接触社会、别人，主动参与社会活动。自我封闭的人只有主动参与社会活动，在参与社会活动的过程中接触别人，建立社会关系，从心理上感受到周围的人是友善和真诚的，这样才能逐步从自我封闭的阴影中走出来。辅导员关键就是要帮助他们撤除心灵上自我封闭的屏障，才能从根本摆脱自我封闭的

6、阴影。再次，要为自我封闭的学生提供良好的交往环境。辅导员对有自我封闭心理的学生要亲近、关心他们，要让他们感受到教师的关爱。针对他们沉默寡言，不爱说话的特点，要选择他们有兴趣的话题与他们交谈；要根据他们喜欢独处、不喜欢热闹场面的特点，引导他们参与演讲赛、舞会、野炊等集体活动，让他们感受到在集体中的快乐，从个人的小圈子中走出来，投入到集体的怀抱中来。3.过分自卑的影响与引导自卑通常是指人们由主观和客观而造成的妄自菲薄，缺乏自信，认为自己在某些方面不如别人的一种自我意识。过分自卑的人心理总是罩着一层凡事不如人的阴影，害怕交往、心存疑虑、行为退缩，缺少足够的耐挫力，遇到不顺利的事总认为是个人才能差，抱

7、怨命运不好。有些人甚至有“社交恐惧症等严重的心理障碍。这种人看事看人都是静止的，不能从开展的角度去看事物，以致陷进自卑的苦水中不能自拔。对待过分自卑的学生，辅导员首先帮助学生树立自信，引导学生正确的评价自己，理解别人。要让学生明白，由于客观条件的限制，人与人之间存在比拟大的差异性，这种互相间的差异是无法相比的。因为，人人都有长处和短处，没有必要时时、事事、处处与人比长短，关键是要自己可以认识和把握好自己。要引导学生正视自我，理解自己的缺陷，正确对待挫折，以勤补拙，扬长避短。同时，要全面理解与考察学生的特点，挖掘他们的闪光点，恰当的运用好场合，让他们展现自身的优势和才能，感受到成功，找到克制自卑

8、的动力。但要注意的是，大学生自卑的原因千差万别，辅导员一定要全面观察深化调查理解，找出原因，认真分析，区别对待，及时进展指导，到达克制自卑的目的。4.猜疑心重的影响与引导猜疑是一种无根据的推测，凭个人的好恶，先入为主，先下结论再找原因的一种性格特征。猜疑心重的学生对别人总是抱有不信任的态度，对别人有戒心，总是戴着面具看人和与人交往。面对这种学生，辅导员要采用的引导方式是：一是要引导学生消除疑心。消除疑心最根本的就是要去掉私心，只有做到心底无私才能天地宽。要教育学生为人坦诚、光明磊落、无私无畏。引导学生及时与同学真诚坦率的交换意见。当出现疑问和不同意见时，应冷静、诚恳、坦率，把疑问和意见摆出来，心平气和与对方交流。这样才能消除疑心，以诚相见，达成共识。二是要引导学生客观、辩证、实事求是的处人处事。教育学生在人际交往中不要主观武断，要从事实出发，对人对事深化全面观察以后再作判断，摆脱自我封闭的思维方式。三是教育学生正确把握好自我价值。社会是由个体组成的,每个个体都有其独特的社会价值，这种价值是别人无法替代的。也就是说在社会中、在集体中，他是他，你是你，谁也替代不了谁。在认识别人、理解社会与人交往的过程中不要无端的疑心别人，对别人言行也不要太在意，得失思想不要太重。同时要提醒学生防止以小人之心度君子之腹，应该多站在对方的角度考虑问题，学会换位考虑。大学生在人际交往中，除了