如何培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力

1、如何培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力如何培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力摘要:经济学是经济管理类学科的专业论文联盟.Ll.根底课。目前大学生对经济学课程重视不够,缺乏学习兴趣和学习动力。本文从如何培养大学生对于经济学课程学习兴趣和学习动力入手,逐渐开展到教学形式、考试制度的改革,学生的学法、老师的教法以及教学环境的建立等等,诸多元素交融到一起,进步了学习兴趣和学习动力。关键词:经济学学习兴趣学习动力经济学是一门研究人们如何配置稀缺资源,并使人类得到最大满足的科学。理解和掌握经济学的理论知识、理论中正确的运用及开展,对大学生世界观和人生观确实立,对整个社会的思想意识及社会

2、主义经济建立的导向都会产生一系列的影响。学好经济学至关重要,培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力势在必行。一、大学生对经济学学习兴趣和学习动力的现状及原因分析1.经济学理论密集、内容丰富、逻辑严密西方经济学分微观、宏观两局部,每一局部都是一套内容丰富的体系,每一章节之间都具有逻辑联络,课程当中遍布大大小小的理论,从单个结论的推导,到小理论的形成,再到最终的大理论体系的形成,其间联络严密,需要学生不断地去理解,去承受。很多学生感觉理论太多,全是重点,难以消化,失去了学习兴趣。2.经济学的学习要有新的思维方式经济学是一门全新的学科,经济学研究问题的方法,是学生在中学阶段的学习中从未接触过的

3、。要适应一种全新的思维方式,对许多学生而言并非易事。经济学习惯用假设演绎法来研究问题,而很多学生在中学的学习中,养成了归纳法的思维习惯,他们不习惯演绎法的思维方式;有些学生甚至靠死记硬背,完全不理解理论中蕴涵的深意,更不懂得如何应用,长此下去,就会使学生失去对经济学的学习兴趣和学习动力。3.授课老师没有起到很好的引导作用传统的讲授主要侧重于经典的理论教学,教学方法手段单一,习惯使用填鸭式的灌输方法将知识传授给学生,老师与学生之间缺乏互动与交流,很多学生觉得经济学的理论很高深,晦涩难懂。4.学生的数学根底相对薄弱财经类、管理类的学生大多是文科生,文科生人文知识比拟丰富,习惯于感性思维,对定性分析

4、感兴趣。经济学中涉及到很多数学的知识,但学生的数学根底知识相对薄弱,不习惯理性思维和逻辑思维,对定量分析不感兴趣。在学习过程中,文科学生普遍希望把西方经济学作为一门纯粹的人文科学来学,对有关经济学家的生平、经济学的开展历程等内容很有兴趣,而对逻辑推导、图、表、公式、数学证明那么没有兴趣。5.老师衡量学生的标准很多学校把考试的成绩作为衡量学生的唯一标准,忽略了对学生实际才能的重视。有些学生的理解和领悟才能比拟好,可能在实际操作层面上更胜一筹,但是往往他们的这种个人才能得不到表达,也容易被老师无视,这也就可能会影响到局部学生的学习兴趣和学习动力。二、进步学习兴趣和学习动力的对策1.培养经济学的学习

5、兴趣(1)利用多媒体教学激发学生对经济学的学习兴趣。在目前的经济学教学中,多半施行老师灌输为主的传统教学方法,大量上课时间被用于老师板书,可以留给学生讨论和参与的时间非常有限,而且视听刺激单一,学生容易产生厌烦情绪,更不用说培养学生的学习兴趣。现代化的多媒体教学是直观教学法的一种,它通过声、光、电的完美结合,容易把学生吸引到语言理论中来,例如:涉及到曲线和图表时,采用动画显示,可以使曲线自左飞入,然后按动画叠放次序播放,也加深了学生对曲线特征的理解。(2)联络实际,注重课程导入。经济学可以说无处不在,不仅可以解释经济现象中的大事,更可以解释我们日常生活当中的小事。将经济理论应用于日常生活,理论

6、联络实际,有利于激发学生的学习兴趣。老师在备课时要多动脑,多考虑,切忌单调呆板。要把每个头都弄好,在学习之初给学生营造一个生动、有趣的经济学课堂,让学生对这门课程有好感,同时要让他们相信能学好,有激情者更亢奋、隐激情者开场张扬、无激情者也情不自禁,这样就激发和保护了学生学习经济学的兴趣,有了学习积极性,才能使他们产生并形成直至树立追求事业的学习动力。(3)发挥授课老师的作用。如何培养学习兴趣,激发学习动力,经济学的授课老师起到了关键的作用。西方经济学的理论繁多,看似枯燥难懂,其实换一个角度,用通俗的话语来讲解,反而可以激发学生的兴趣。首先,教师要更多地展现经济学应用的魅力和价值,使学生真正感受

7、到经济学源于现实又用于现实。其次,老师要正确处理好口头语言与书面语言有机交融,力使自己的语言既符合教学标准又易于学生承受既表达经济学学科独特的魅力又满足学生认知的心理论文联盟.Ll.。要教给学生经济学的思想与方法,教给他们解决经济学问题的规律和钥匙,要将掌握的最新资料通过加工提炼,第一时间传授给学生,使教学内容更具有前瞻性。最后,老师要采用多种教学方法和手段,如案例式教学法、工程式教学法、工作过程系统化教学法,还要改革传统的考试形式,创造实训条件以及配套实验,譬如建立一体化实验室,将几门核心课程进展整合,经济学根底在一体化实验室中扮演的角色仅仅是其中的一个工作过程、工作环节,但假如不能很好的学

8、习并掌握其内容,那么后面的工作将无法进展,因此,这样的做法下,学生不在需要老师催促学习,他们会为了完成一个工作工程而主动学习。2.培养经济学的学习动力(1)引导学生树立明确的职业理想。经济学这门专业课是经济管理系的必修课。一般而言,经济管理系的学生今后从事的工作大多是这个范畴,老师应鼓励学生树立明确的职业理想,应强调经济学在今后学习工作中的用途。学生在明确自己想从事工作之后,有了奋斗目的,有了努力方向。(2)强调学好经济学受益无穷。学好经济学有利于帮助我们做出正确的个人决策,有助于理解国家经济环境,理解社会常见的经济行为。无论是学习还是工作,都是处在社会这个大环境中,当代大学生不仅要关心个人的成长与开展,更要与祖国同呼吸、共命运,所以就必须用经济学来武装头脑,理解国家大事,全面进步个人素质。(3)改良衡量标准,使学生获得学习上的成就感。改良衡量学生的标准,不以一考定最终成绩。对理论才能、探究才能、创新才能、合作才能强的学生加分,这可以表达在每一节课中,这种加分可以增加学生的学习兴趣,可以刺激学生的竞争意识,更能激发对经济学的学习动力,这将为他们今后的终身学习创造条件。三、结语培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力的理论与理论研究意义重大,它可以从如何培养学生对于经济学课程学习兴趣和学习动力入手,逐渐开展