小学美术教学中创造力培养

1、小学美术教学中创造力培养1小学美术教学中培养学生创造力的主要策略下意识的培养学生的创造精神由于受到当前应试教育模式的影响，大局部学生都缺少创造精神与创 造意识，更不用提创造力的培养了，对于这样的情形就需要老师在教 学过程中对学生这种意识与精神的培养给予高度重视，下意识培养学 生的创造精神与创造意识，引导学生来开掘创造力的作用与价值。引导学生展开想象力丰富的想象力是创作的源泉，老师要充分利用自身丰富的美术知识, 通过准确而生动的语言引导学生展开丰富的想象，为其营造出一个良 好的艺术气氛，鼓励学生展开大胆的想象并加以创作，通过趣味性教 学进一步激发学生对美好事物的创作欲望。锻炼学生进行想象力创作处

2、于小学这一阶段的学生已然具备了较为丰富的知识与经历，这些都 是很好的美术创作素材，而且在他们的成长过程中，还会不断的接触 到新鲜的事物，因此他们是具有一定的美术创作天赋的，但是由于经 历了小学与初中阶段的传统教学，学生的思想与行为被许多的条条框 框所束缚，这就需要教师通过美术教学引导学生将这种天赋表现出来, 并经过反复的锻炼逐渐成熟，最终成为创造力。比方绘画，教师一定 要摆脱传统教学模式中仅以单一的一幅画或一件物品让学生去临摹 或是还原，而是应该让学生们试着描绘一些他们未曾接触过的事物， 在这样的绘画过程中，学生们一定会充分展开丰富的想象，不给学生 提供模仿的目标，只让他们根据脑海中的印象去一

3、边想象一边画，这 样做的好处是不使学生的思想被具体的形象所束缚，单纯凭借想象与 记忆来创作，最终一定会得到各种不同的绘画作品，教师可根据学生 的绘画作品进行技巧方面的指导，在整个绘画过程中，学生的创造能 力被极大程度的开掘了出来。强化实践性教学任何一门学科都离不开实践，美术教育更是如此，学生在日常生活中 的积累以及课堂上开展的丰富的实践活动是其进行创作的主要基础， 任何创作都是源自于生活的，学生新颖的思想更是由生活中接触到的 事物而来，所以小学美术教学一定要与学生的现实生活联系起来，美 术教育中有很多可以到生活中去创作的机会，教师可以组织学生到户 外进行写生，自然界中能够让学生们写生的事物有很

4、多，像是花鸟鱼 虫等等都可以通过艺术手法来描绘，而且在户外环境中进行创作可以 使学生在感觉上比拟放松、自由，这样更能增添其进行创作的乐趣， 充分开掘出学生的想象力与创造力。再者，还可以将学生分成几个小 组，让他们自行描绘校园的景色，可以在绘画的过程中加一些自身对 校园的畅想，描绘出想象中、期许的将来校园的样子，这样不但加深 了学生对学校的情感，同时使学生的心情得以放松，既练习了绘画的 技巧，同时也提高了他们的创造能力。2结束语总而言之，美术教学作为小学教学中的一个重要组成局部，不但能丰 富学生的情感与生活，同时还能陶冶学生的情操并提高学生的身心素 质修养，而美术教学中要尤为注重对学生创造力的培

5、养，这就需要教 师对学生的正确引导，创新教学方法，摆脱传统教学模式的束缚，以 培养学生创造力为主要目标，积极鼓励学生在学习中大胆发挥想象力, 在成长、教育过程中善于发现美、欣赏美，并勇于创作美，进而提高 自身创造力。新课改背景下小学美术教学、教师由“教”变为“引导”，培养学生的创造力 创造力是活跃学生思维、推动学生智力开展的重要环节。美术教学强 调寓教于乐地加强教师与学生之间的沟通交流，从而培养学生的想象 力、动手能力和创造力。美术课上,教师应该教一些基本的美术技能， 但决不是“死教”，要在教中发挥学生的想象力。如本人在上一年级 美术画汽车这一课时，先用课件展示各种不同形状的汽车图片， 然后拿

6、出事先剪好的几何图形，请几个学生上讲台试着用这些几何图 形来拼图片中的汽车。不一会儿，学生就把汽车拼了出来。本人提问“：既然我们能用几何图形来拼汽车，那我们是不是也能用几何图形 来画汽车呢？ ”学生在白纸上用几何图形画一画汽车，找到了画汽车 的方法。接着，本人再让学生观察图片中的汽车车身广告、标志等， 设计了绘画主题：为汽车穿花衣。有的学生在车身上画了花草，有的 画了卡通人物，有的为汽车设计了名字学生通过这样的绘画活动, 学会从多个角度思考问题，在绘画中融入了丰富的想象力和创造力。二、留给学生空间，培养综合学习能力美术教学不仅仅是教给学生知识，训练他们的绘画技能，还要运用审 美形象的感染作用来

7、塑造人，通过形象的感知到达理性的提高。美术 教学应该给予学生更多的思维空间，给学生足够的时间让其眼、手、 脑并用，积极地观察、思考、判断和制作，结合自己的想法进行综合 创造，从而表达出他们运用已积累的视觉材料进行表现意图的计划设 想，在连贯性的制作过程中产生意想不到的艺术效果，这对于学生的 思维和想象力的激发与综合性学习能力的培养有着良好的促进作用。 如教学“实物的联想” 一课时，教师引导学生利用橡皮泥捏出各种形 状。学生们发挥想象力，做出了自己心里所想的物品，最后再与同伴 交流展示、学习。这样教学，给予学生自主思考的空间，他们对学习、 对生活有了进一步的认识和理解，对事物的敏锐观察力在不断地提升, 促进人思维能力和信息的不断交替。可见，美术教育对观察力、记忆 力、想象力、创造力的培养都有着