《雷雨》(高中高二必修教案设计)

1、PAGE5PAGE5雷雨(高二必修教案设计)雷雨(人教版高二必修教案设计)【知识目标】1.了解周朴园的人物形象特点，理解其性格的复杂性。2.体味“文学为人生”的主旨。【能力目标】1.根据剧情、人物语言从戏剧剧本中归纳出人物性格。2.培养文学评论的思辨能力。【情感目标】通过分析戏剧文学培养学生对人的生存境遇的关注，对人的理解，能够以平等的姿态进入戏剧人物或他人的内心世界。【教学重点】根据剧情、人物语言从戏剧剧本中归纳出人物性格。【教学难点】理解周朴园性格的复杂性，体味“文学为人生”的主旨。【教学方法】创设情境，分饰角色，自主讨论，激趣互动，多媒体课件辅助。【教学设想】本课以谈话节目的方式，运用大

2、胆的.假想，把剧中主人公周朴园、鲁侍萍、鲁大海（学生扮演）请到现场，使学生身临其境地接触戏剧表演，并成为戏剧演出的一员，从而亲近戏剧，顺利进入人物内心世界。【课时】第二课时【教学过程】主持人：老师周朴园：*（饰）鲁侍萍:*（饰）鲁大海：*（饰）观众：*（饰）一开场白（音乐）主：各位来宾大家好！我是主持人*。本期人物特别节目我们要来共同关注我国戏剧大师曹禺的不朽之作雷雨中的主要人物-周朴园。西谚有云：性格决定命运。现实世界如此，虚拟现实的戏剧世界也是如此，那么周朴园在雷雨中的命运又是由他怎样的性格所决定的呢？让我们走近周朴园的内心世界，探寻他的性格之谜。今天，我们有幸请来雷雨中的两个主要人物，相

3、信会对大家的解读有所帮助。下面请用最热烈的掌声欢迎周朴园先生和鲁侍萍女士。（周朴园、鲁侍萍上场）二设计问题，主持人、嘉宾、观众三方互动、讨论，分析周朴园人物形象。A就周、鲁二人情感矛盾设问，由嘉宾对话引出问题，主持人引导，观众讨论。1.三十多年前，侍萍被赶出家门，周朴园应不应该负主要责任（观众举牌表明观点）（1）周朴园和鲁侍萍究竟是什么关系？既是主仆，又是恋人，真心相爱并生有两个儿子。（2）由嘉宾对话看出二人分离是封建家长使然，（请观众从书中找出证据）P221“你们”，思考：为什么主语从“你”变换成“你们”2.三十年来，周朴园对侍萍的怀念是出自真心还是虚情假意？（1）怀念的表现（原文找出证据）

4、以为侍萍死了，派人打听她的下落，想帮她修坟，留着侍萍从前喜欢的东西，记得侍萍的生日，保留关窗的习惯。（2）请观众评判（举牌支持）并阐述理由。关键：周以为侍已死，这一切不是装给别人看的。3.三十年后，周朴园认出侍萍后有哪些表现出于何种心态维护家庭、财产、体面，疑心来者不善，露出资本家的真面目。认为金钱万能，暴露充满铜臭的资本家的灵魂。B鲁大海上场，就周、鲁二人的阶级矛盾设问。1.周知道鲁是自己的儿子，为什么见他的第一句话却是“你叫什么”摆架子，冷酷无情、老谋深算2.周的残酷无情、老谋深算还体现在什么地方？故意淹死两千两百个小工，收买工贼，分化瓦解。小结：周朴园究竟是一个怎样的人（观众各抒己见）三主题升华1.周朴园独白：“曹禺先生曾说过：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望看戏的人们也用一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。我也祈求你们用悲悯的眼来看着我。虽然我虚伪自私，残酷无情，冷血拜金，但我和你们一样也是人。”2.如何看待周朴园的辩解（观众各抒己见）3.主持人总结：五四的先贤们曾经说过文学是为人生的，任何一部真正的文学作品都是教会他的读者去爱人，关怀人，而不是去恨，去简单地给一个人物贴上好或坏的标签。也许你、我处在周朴园的位置上，也未必会做得比他更好。四尾声结束节目，感谢来宾