六年级下册《小学健康教育》全册教案

1、1、绿化与健康 教学目的要求 1 .使同学知道绿化与人们生活,健康的关系；2.训练同学从小养成关怀绿化,积极参与绿化,爱惜植物的好品质；教材重点 难点1、植物对美化、净化大自然的庞大作用 2、熟悉绿化的重要性教具和学具挂图、录像教学过程 1 导 人新 课 师：夏天,当你走在绿树成阴的公园里的时,会有什么感觉？生：凉快,舒适,有心旷神怡的感觉；师：为什么会有这种感觉？生：由于这些公园里有很多树木；师：绿化了公园空气新奇凉快,能使人精神兴奋,心情开心；植物是人类的好伴侣,和人类 的关系特别亲密,所以我国把一年中的一天定为植树节,你们知道是哪一天吗？生：是 3 月 12 日；师：定植树节的目的是什么

2、？生：使大家熟悉到植树造林的重要性,号召大家来植树造林,绿化祖国；2.学习新课 师：绿化植物好处很多,课文其次小节重点介绍的是哪一点？生：产生大量的氧气；师：同学们知道, 植物白天释放氧气,吸取二氧化碳； 晚上就相反吸取氧气,释放二氧化碳；那课文里为什么仍说植物供应了大量氧气呢？（同学同桌争论,然后老师出示表格,让同学争论填表）吸取 释放量类别 数量氧气 二氧化碳一人一天吸取 0.75 千克 释放 0.9 千克50 亿人一年 吸取 13.69 亿吨 释放 16.43 亿吨一亩植物一天释放 45 千克吸取 60 千克多少亩植物能释放出50 亿人所需的氧气？（约0.83 亿亩）师：人类一天需要那么

3、多亩植物供应氧气,当前由于人为破坏,火灾,空 气污染等缘由, 使森林面积正在逐年削减,所以绿化环境,植树造林是件特别紧迫的事；植 物除了供应大量氧气,吸取二氧化碳外,仍有什么作用？（同学争论回答）师：植物除了可以起到不断调剂自然界空气成分的重要作用外,仍有哪些重要作用？请大家浏览课文,并小组争论一下,预备沟通；（组织同学争论,沟通植物在自然界的多种重要作用,深化懂得课文各小小节内容）我们师：植物有那么多好处,和人类关系又如此亲密,在当前森林面积日益削减的情形下,应当怎样做呢？（同学争论回答）3.终止语 师：今日我们知道了绿化的重要性,期望你们今后重视绿化,积极参与绿化活动；2、预防肝炎病教学目

4、的要求1.使同学熟悉到肝脏是人体重要的器官,明白得了肝炎后的症状以及对人体的危害；2.使同学知道肝炎病的传播途径和预防措施；教材重点难点 肝炎病是怎样传播的,怎样预防传染性肝炎教具和学具人体内部器官图 教学过程 师：（出示人体内部器官图）同学们知道肝脏在人体的什么部位,有什么作用吗？（同学指出肝脏位置并回答）师：肝脏那么重要,假如被病毒侵入发生病变,会有什么后果呢？生：轻就影响健康,重就危及生命；（向同学介绍肝炎病的症状）师：常见的肝病是甲肝,乙肝等,都是传染性肝炎,假如不留意,都会造成大面积传播；那 得了肝炎病有什么症状呢？（同学回答）师：显现了上述症状,就要准时去医院检查,确诊后准时治疗；

5、师：肝炎病毒常会造成大面积传播,那肝炎病毒是怎样进入人体的呢？原先得了此病的人,他们的粪便, 唾液,血液中都含有肝炎病毒,这些病毒进入健康人的体内,就会感染上病毒；比如,健康的人吃了被病毒污染过的食物和水会怎样？生：病毒会从口腔进入人体；师：在公共场所摸了带肝炎病毒的物品,手不洗洁净又去拿东西吃,会怎样？生：病毒也会从口腔进入人体；师：病毒除了口腔这个途径外,仍可直接进入人体,使人得病, 现在,医院使用一次性针具,你知道为什么吗？生：防止使用消毒不完全的针具而导致传染病毒；师：肝炎病人的血中也带肝炎病毒,假如这样的血液输给健康的人,会怎样呢？生：健康的人也会被传染上肝炎病毒；师：知道了肝炎病毒

6、的传播途径,就可以有针对性地加以预防；（请同学读预防措施,争论 一下为什么这样做可以起到预防的作用）假如四周有肝炎病人,我们应当怎样做？（同学回答）师：假如自己得了肝炎病,那又该怎么办呢？（同学争论）师：假如家里有肝炎病人又不能住院治疗,那该怎么办？（争论沟通）终止语师：肝炎病毒并不行怕,只要同学们在日常生活中留意讲究卫生,做到的几点再由医院把住针具,血液的关,那我们就可以预防肝炎病了3、人体的温度教学目的要求1.知道人体温度产生及保持平稳的缘由,知道人体温度标志着人的健康状况,体温不正常 应准时看医生；2.让同学把握用体温表测体温的基本方法；教材重点难点 把握测量自己体温的方法、步骤和工具教

7、具和学具一般温度计和体温计各如干 教学 过程1,导入新课 师：（展现温度计）这是什么？（同学回答）师：（组织同学分组试验）大家用手握住温度计的液泡部分,过一会看看会有什么结果；（同学试验,回答）师：温度计的液拄比原先上升了,说明白什么？（同学回答）师：人体是有温度的,谁能说说人体的正常温度是多少？（同学回答）师：人的体温是用什么仪器测的,怎样测出来的？（同学回答）师：除了从口腔可以测出体温外,仍可以在腋下测量；不过运算方法要稍做转变；（指导学 生学习有关腋下测体温的内容）仍有一种从肛门测体温的方法,不同？知道吗？这种方法适合什么样的人？它的计量方法又有什么（同学回答）师：病房里的护士每天测体温

8、吗？测几次？（同学回答）师：这是由于人的体温在24 小时里不是不变的,早晨和下午体温相差不超过1；我们在自然课里曾经学习过燃烧的学问,谁能用学过的学问来说明人为什么会有体温？（同学回答）师：请大家阅读课文,并摸索以下问题：1.人体温度的平稳靠什么治理？2.体温失去平稳就意味着什么？ 3.发觉体温过高,应当怎么办？人发烧了,应当留意些什么？（同学读书,谈论,回答）师：我们不但要知道一些道理,仍应当学会详细的测量体温的方法；每个小组都把体温计拿出来,大家观看一下它由哪几部分组成？（同学回答）（老师指导同学学习体温表的操作方法：捏紧口表的上部,用力在空的地方甩两下,把水银柱里的水银甩下去,同学跟着操

9、作）师：检查一下水银柱顶端在不在 35以下？（同学检查,回答）（老师用酒精棉球仔细擦体温表的下端,同学跟着操作）（老师把体温表的水银球放在舌下压紧,再用嘴唇夹住体温表,同学每组选一人跟着做,过35 分钟取出）师：大家轮番看看他的体温是多少？假如生病了,那么由于人的体温一天中是有微小变化的,所以应在每天早晨和下午 2 时左右各量一次,记录下来供应应医生做诊治的参考；大家回去以后, 家里假如有体温表,可以用学到的方法练习练习,看谁把测体温的方法掌 握得最好；4、血液的自述教学目的要求1、明白血液的成分；2、输血者和受血者的血型必需相吻合,否就会造成受血者死亡；3、让同学明白血液对人体的作用 4、让

10、同学知道怎样爱护血液循环器官；教材重点难点1. 血液有哪些主要成分？2. 血液的主要作用是什么？教 具和学 具把课文内容以讲故事的形式录下来,血液循环图,高烧病人化验单 教学过程 1.导入新课 师：同学们,当你身上的皮肤划破了,会显现什么现象？生：会流血；师：流出来的血是什么颜色的？生：是红色的；师：你们知道血为什么是红色的吗？（同学争论）师：下面让我们来听听血液自己的表达（放课文第一小节录音）2.学习新课师：通过听录音我们已经知道,血呈红颜色是由于其中含有大量红血球的缘故；那么血里除了有红血球外,仍有哪些成分,你们知道吗？（同学争论）师：（依据同学争论的情形提问）你们谁到医院化验过血？看来有

11、不少同学化验过血；那你 们看过化验单吗？在我们每个小组的桌上都有一份化验单,你们轮番看看都有哪些内容？（同学轮番看,然后回答）师：下面让我们再听听血液自己的表达；（放课文“ 我除了含有 重新制造血液来补充”的一段录音） 人体血液中的某一成分含量削减时,人体就会自动调剂, 重新制造血液来补充；但是, 假如血一下子失去过多,达到总量的三分之一时,就要输血补充了,否就就会有生命危急；你们见过输血吗？知道输血有什么规定吗？（同学争论）师：仍是让我们一起来听听血液自己表达吧；（读“ 假如你的血一下子失去过多 造成受血者死亡”一节）通过刚才的学习,我们知道了血液中含有哪些成分,以及人在什么情形下需要输血和

12、输血规定；那么,血液在人体中到底有哪些作用呢？让我们一起来看看血液自己的表达；（读课文第三小节）师：我们知道了血液的作用是输送氧气,养料到全身每个细胞,再把产生的的二氧化碳和废物送到肺和排泄器官排出体外；那么血液又是怎样进行这些工作的呢？让我们来看看这幅图 （出示血液循环图,指图讲解血液在血管和心脏之间循环过程中是怎样进行 工作的同学边看老师指血液循环图,边听录音讲解）师：（小结前三部分所学内容）通过学习我们知道了血液的成分以及它的作用,知道了血液 对人体的重要性和血在身体循环靠的是心脏和血管,所以只有爱护好血液循环器官的健康,才能加大血流量,身体才能健康；你知道怎样才能使血液循环器官健康吗？

13、（同学争论）师：让我们一起看看课文是怎么说的吧；（同学齐读课文最终一小节）（老师小结本课）5、熟悉艾滋病教学目的要求1 使同学明白艾滋病是一种什么样的疾病,它的性质和危害是什么；2.使同学知道艾滋病的起源,扩散趋势和对人类的威逼；3.使同学初步明白艾滋病的传播途径以及该如何处理相关问题；教材重点难点 明白艾滋病的性质和危害,明白艾滋病的传播途径以及该如何预防教具和学具有关艾滋病的相关资料 教学过程导入新课 师：同学们肯定都听说过艾滋病,请大家说说你对艾滋病的问题都明白些什么？生：（争论沟通）师：（小结沟通的情形）今日,我们就来进一步学习,明白关于艾滋病的一些详细问题；2.学习新课 师：让我们先

14、明白一下艾滋病的名称是怎么来的（学习艾滋病的英语名称）,以及它是由什么病毒引起的；生：（争论,学习）师：为什么说艾滋病是一种严峻传染病,说说它严峻在哪里？生：（争论,学习后全班沟通）而不说是一般传染病？请大家学习课文的第一小结,师：让我们来明白一下什么是人的免疫系统；（介绍有关人的免疫系统学问）人的免疫系统就像一个国家的军队和治安保卫系统,国家保卫系统一旦瓦解,结果会怎样？那么人呢？通过学习,说说现在你对人的免疫系统重要性的新熟悉；生：（争论,沟通）师：原先中国和很多国家一样,根本没有艾滋病,结果后来渐渐的有了；让我们一起学习课文的其次部分,明白这样几个问题：1. 艾滋病的起源地在哪里？2.

15、中国是什么时候开头显现艾滋病的？3. 艾滋病在中国和世界上传染和扩散的情形怎么样？艾滋病为什么会引起国际上 的严峻关注？最让人担忧的问题是什么？生：（阅读,争论,沟通）师：让我们全班沟通一下大家的熟悉；（组织全班争论,沟通）现在我们对艾滋病的严峻性,对它在中国和世界传染和扩散的严峻势头都有了不少新的明白和熟悉；那么我们应当如何应对呢？让我们先来明白一下什么是艾滋病和艾滋病感染者,间？艾滋病人和艾滋病感染者有什么不同和相同？生：（阅读,争论,沟通）艾滋病毒在人体里最多可能埋伏多少时师：虽然现在世界上仍无法完全治疗艾滋病,但是艾滋病是可以预防的；怎样预防呢？这就是需要明白它的传染途径；下面让我们来

16、明白这个问题；生：（阅读,争论,沟通）师：现在我们小结一下：1. 一切卖淫嫖娼和不正值的性关系都可能传染上艾滋病,这是艾滋病最大的传染途 径；吸毒也是艾滋病传染的重要途径之一,由于吸毒和卖淫嫖娼往往是捆在一起的；2. 输血也是艾滋病传染的途径之一,这是由于目前很多地方和部门从不正值的赢利 目的动身,采纳不洁血液造成的；3. 再就是非一次性注射器的交叉感染,因此我们今后到医院注射,必需要求使用一次性注射器, 拒绝使用非一次性注射器；那里就医,注射；千万不要大街头那些没有经过卫生部门批准的游医4. 再一个是遗传,那些因遗传而传染艾滋病的幼小生命是特别可怜的；那么作为学校生应当怎样对待艾滋病传染和艾

17、滋病让呢？生：（阅读,争论,沟通）师：我们应当在明白和熟悉的基础上,积极参与宣扬活动,提高全社会对艾滋病的熟悉,大家都来杜绝艾滋病的传染途径；最终达到在全世界范畴内毁灭艾滋病的目的；6、青少年性学问教学目的要求 1.使同学知道生物的繁殖是生存的需要；2.使同学初步明白两性的区分和生殖的基本情形；3.使同学知道如何对待青少年性发育的相关问题,逐步排除神奇感；教材重点难点 明白性别不同的差异主要在生殖系统和内分泌系统 具 教 具和学 有关两性学问的相关资料；挂图 教学过程1. 导入新课 师：同学们,我们是谁生的？生：（争论,沟通）师：那爸爸妈妈又是谁生的呢？生：（争论,沟通）师：爷爷,奶奶,外公,

18、外婆又是怎么来的？生：（争论,沟通）师：上辈总是会死去的,那么前一辈人死了,谁来接替呢？生：（争论,沟通）师：除了人以外,自然界仍有哪些生物也是这样来连续后代的？生：（争论,沟通）师：对,整个自然界里,凡是有生命的物体都要繁殖后代储存自己,假如不能繁殖后代,那么它就会从世界上消逝；所以繁殖后代是自然界生物的普遍现象,是生存的需要； 今日我们就来特地学习关于人繁殖后代的有关学问；2、学习新课师：让我们回忆一下桃这种植物是怎样繁殖后代的；考虑这么几个问题：大家阅读课文中关于桃繁殖后代的内容,（1）桃花里的雄蕊和雌蕊各有什么构造特点？（2）传粉后桃花会发生什么变化？结果会怎样？（3）这种变化和结果对

19、桃的生存有什么意义？生：（争论,沟通）师：据你们明白的,自然界其他生物是怎样繁殖后代的？生：（争论,沟通）师：哪些是属于有性繁殖呢？生：（争论,沟通）师：大家说说人是属于有性繁殖仍是无性繁殖？请大家连续阅读课文,同时考虑这样几个问 题；（1） 人是有性繁殖仍是无性繁殖？为什么？（2） 为什么会生出男孩或女孩？生：（阅读,争论,沟通）师：（结合挂图介绍男女第一性征的主要差别）从这儿可以看出,人是有性繁殖的；让我们 连续明白一下男女性发育特点和差别有哪些？生：（阅读,争论,沟通）是特别 师：今日我们基本明白了有关人的性别学问；学习这些学问对于科学地度过青春期,重要的；这是科学,是客观存在的规律,就

20、发生在我们每一个人的身上,所以这没有什么神秘的；男性和女性要相互爱惜,做一个有学问,讲科学的品德高尚的人；7、电磁辐射的危害 教学目的 要求1. 使同学知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题；2. 使同学初步明白电磁辐射对人的危害；3. 使同学知道如何对待电磁辐射；教材重点难点 使同学初步明白电磁辐射对人的危害,知道如何对待电磁辐射；教具和学具有关电磁污染的相关资 教学过程1. 导入新课 师：同学们,我们每天都要和哪些电器打交道？生：（争论,列举,沟通）师：离开这些电器行吗？为什么？生：（争论,沟通）师：大家发觉没有这些电器已经不行了,离开这些电器整个时代就会倒退；电器的显现和使

21、用推动了社会的进步,将来仍会显现更多更好的电器；2. 学习新课 师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题？生：（争论,沟通）师：课文第一给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的？生：（争论,沟通）师：你们仍知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道？生：（争论,沟通）师：电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面？有关专家对这些做了哪些评述？生：（阅读,争论,沟通）师：电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同？生：（争论,沟通）师：对,电磁污染有它的特别性,它可能在不知不觉当中直接损害人体的各个系统,也不是 吃药打针就能解决问题的；为了防止电磁辐射的危害,专家要求我们留意什么？生：（争论

22、,沟通）师：手机是近几年显现的普及特别快速的一种电器；你使用过吗？生：（沟通）师：我们再来统计一下,我们全班同学家共有多少部手机？（师生统计）手机很小也会产生辐射吗？专家是怎么讲的？生：（争论,沟通）师：看来手机虽小,但负作用也不行小看,特别它对青少年的危害可能更大,所以不主见青 少年多用手机；电磁辐射的危害虽然存在,但专家要求我们怎样对待？生：（争论,沟通）师：对,由于可怕电磁辐射就不用电器明显是不对的,关键在于如何科学地使用；在这方面各个国家都在重视,我们国家也在实行相应措施,来保证人们的安全,如电器的许多生产数据必需掌握在强制的范畴以内,超标的不合格产品一律不准生产和出售等；今后家里购买

23、电器,必需先检查明白商品的有关说明,看是否合规定,不达标的产品坚 决不买；在这方面,我们应当做爸爸妈妈的好帮手；电磁辐射的危害8、吃的科学（一）教学目的要求 1、使同学知道“ 吃” 对于人的现在和将来都特别重要；2、使同学明白吃得好关键在于全面摄取养分；3、使同学知道早餐的重要性；教材重点难点吃好早餐有哪些重要作用 为自己设计一两顿早餐教具和学具图表、膳食支配表 教学过程 1.导入新课 师：同学们,人为什么要吃东西？生：（争论,列举,沟通）师：对,我们吃东西是为了生存,但仅仅是为了生存吗？为什么？生：（争论,沟通）师：所以今日开头就用两课的内容,来仔细争论一下这个我们每天都要处理的问题；2.学

24、习新课 师：大家都认为吃是为了猎取丰富的养分,那么现在市场上都有什么食品销售呢？生：（争论,沟通）师：我们列举了很多, 可仍是说不完, 这说明市场上的食品太丰富了；市场上的食品太丰富,是不是可以说我们吃得就养分丰富了呢？生：（争论,沟通）师：让我们来比较一下国内外青少年发育状况,来争论我们的饮食结构存在什么问题；（介绍有关资料）请大家再看看课文中是怎样介绍和评判我国青少年因饮食结构问题而造成不良后果的？生：（争论,沟通）师：你和你的家长是怎么看待这个问题的？又是怎么处理这个问题的？生：（争论,沟通）师：我国政府重视这个问题吗？实行了哪些措施？生：（阅读,争论,沟通）师：（大豆行动方案 ,牛奶行

25、动方案 同学养分餐方案 ）你能懂得这些内容吗？生：（争论,沟通）师：对比课文中中国养分学会举荐的每日膳食结构,你的家庭做得怎么样？生：（争论,沟通）师：我们在每日膳食结构上存在的问题绝不是小问题,回去和爸爸妈妈一 起商议商议,争论一下如何去解决这个问题；我们再来统计一下,全班同学每天吃早餐的情形？（师生统计）早餐重要吗？为什么？生：（争论,沟通）师：既然大家都知道早餐的重要性,那我们来仔细明白一下不好好吃早餐的害处；生：（阅读,争论,沟通）师：对,期望大家从明天起,仔细对待早餐问题；课文向我们介绍了六天的早餐内容,你喜 欢吗？自己能做到吗？生：（阅读,争论,沟通）师：其实, 这些早餐并不复杂,

26、9、吃的科学（二）教学目的要求也不难做, 让我们都来试试； 自己做的早餐应当是更好吃的；使同学知道日常生活中应当处理好的关于“ 吃” 的几个常见问题,不断提高生活的质量；教材重点难点 食品加工安全,食品包装安全教具和学具有关资料和常见的包装材料；教学过程1、导入新课 师：同学们,通过上一课的学习,你有哪些收成？生：（争论、列举、沟通）师：对,我们吃东西是为了全面猎取养分,学了呢？生： （争论、沟通）那么留意了养分是不是就完全解决了吃的科师：所以今日我们连续来争论关于吃的常见问题；学习课文 师：先统计一下我们班宠爱吃便利面的人数；（作统计）说说为什么宠爱吃,又为什么不宠爱吃？生：（争论、沟通）师

27、：看来大家对于吃便利面的好处和坏处都有一个不太全面的熟悉；让我们来看看食品专家 是如何分析便利面的；生：（阅读、争论、沟通）师：常常吃便利面为什么对人体不利？生：（争论、沟通）师：怎样可以做一些补偿？生：（阅读、争论、沟通）师：尽管可以做点补偿,但仍是少吃为好；（争论、沟通）煎、炸、熏、烤食品你们宠爱吃吗？为什么？生：师：市场上哪些食品属于煎、炸、熏、烤食品？生：（争论、沟通）师：常吃这些食品科学吗？为什么？生：（阅读、争论、沟通）师：既然大家都知道了,请大家从今日开头,不要在再贪吃煎、炸、熏、烤类食品；我们学校邻近有很多路边饮食小店,你家邻近呢？在上学的路上又有哪些路边饮食小店？他 们的卫生

28、状况怎么样？生：（争论、沟通）师：你宠爱去买些饮料或别的东西吃吗？买过什么？生：（争论、沟通）师：课文分析了这些小店的实际生产饮料的条件,（争论、沟通）依据你的观看, 这些小店是这样的吗？生：师：现在,我们知道了,相当多的路边饮食店存在的问题很多,不止课文上列举的这些,希望大家今后仔细地留意这些问题；鲜榨果汁肯定是大家宠爱喝的饮料,鲜榨果汁和其它的饮料相比,优点有哪些？生： （争论、沟通）师：对,鲜榨果汁的确是好东西,但课文中仍是提出了一些问题,是果汁本身的问题吗？生：（争论、沟通）师：看来这些食品仍是在家里自己加工的好,卫生问题；当然在家里自己加工更应当留意加工过程中的最终,我们来看年食品的

29、包装问题,这个问题和吃的科学有关系吗？生：（争论、沟通）师：你认为在日常生活中这些问题存在吗？问题严峻吗？生：（争论、沟通）师：对,这同样是不行忽视的大问题；我这里也带来了各种包装用品,请你们识别一下,它 们分别该怎么用才科学？生：（争论、沟通）但并不是全部；生活中关于吃的科 师：这两课我们争论了吃的科学问题,虽然明白了不少,学随和可见,让我们都来做一个有心人,坚持把这个问题解决好；10、红十字会组织教学目的要求 1、让同学明白学校红十字会的组织形式,世界及我国红十字会标志；2、使同学知道学校红十字会的基本任务有三条：（ 1）宣扬红十字会宗旨,学习红十字会知识；（2）学会一般止血、包扎及扭伤、

30、外伤的处理方法；（3）在校内外广泛开展能表达红十 字会精神的活动；教材重点难点明白红十字会组织的由来、标志、性质、宗旨,明白学校红十字会的意义；教具和学具世界及我国红十字会标志的投影片、实物或图片,红十字会袖章、徽章、会旗及本校红十 字会章程；教学过程1、导入新课 师：同学们,你们知道红十字人组织吗？红十字会组织遍布全世界,学校也有红十字会组织；今日我们就来明白一些有关红十字会组织的学问；2、学习新课 师：同学们,我们学校有红十字会组织吗？生：有；师：你们知道我们学校红十字会的情形吗？知道学校红十字会是一种什么样的组织吗？说说 看都知道哪些；（同学争论）师：让我们看看教材上是怎样说的；（带领同

31、学读课文有关内容）师：同学红十字会的宗旨又是什么呢？（带领同学读课文第一小节其次句话）师：我们知道了学校红十字会的组织及宗旨,那么他们的任务又是什么呢？我们一起来回想 一下,我们学校的红十字会会员在学校里都为大家做了一些什么？生：治理班级药箱；同学有什么小伤,他们帮忙上药并包扎；检查同学们的个人卫生；师：同学们说得很好； 那么, 学校红十字会窨有些什么详细任务呢？我们来看看课文中是怎 么说的；（同学看课文并划出学校红十字会的任务,然后齐读）课文中详细规定了学校红十 字会的基本任务；下面大家听我读一下我们学校红十字会的任务,让我们来看看是否一样；（读本校红十字会任务,并组织同学争论） 通过刚才的

32、比较,我们知道了我校红十字会的任务和课文中说的基本一样；任何组织都有自己的标志,红十字会也一样,接下来就让我们来熟悉红十字会的标志；（放 映投影片或图片,边指图边讲解）师：我们再看看课文中是怎么说的；（同学齐读课文第三部分）师：今日有很多同学仍带来了红十字会的徽章和袖章,（同学观看徽章和袖章）拿出来看看是否和书上说的标志一样；师：这些徽章和袖章在我们开展有关红十字会活动时要佩戴,说明自己是红十字会会员；学校为什么要成立红十字会组织呢？让我们来齐读课文最终一部分；（齐读课文最终一部分）11、学习和休息 教学目的要求 1、让同学明白学习和休息是交替进行的,交替得好既有益于健康,又能提高学习成效；2

33、、让同学知道学习和休息时间调剂的一般标准、方法及其科学道理,懂得如何合理地支配 学习和休息；教材重点难点学习和休息兼顾的科学道理以及积极的休息方法教具和学具老师预备：调查本班在学习和休息的关系上处理好较好和较差的同学的典型事例；同学预备：列出自己星期六或星期日的作息时间表；教学过程1、导入新课师：课前我请同学们都预备了一张星期六或星期日的作息时间表,来,分别给大家介绍一下；（同学介绍自己的作息时间表）第一请两位同学到讲台前师：同座的同学交换自自的作息时间表看一看；再请同学们看一看课程表,选其中一天,说一说从早读开头始终到下午放学终止后,（同学回答）分别有哪些课程？除了上课以外仍做了一些什么？师

34、：你们在家也好,在学校也好,总离不开学习和休息；那么,怎样处理好学习和休息的关 系呢？这节课我们一起来争论这个问题；2、学习新课 师：我们一般把上课、复习功课、完成作业的时间称作学习时间,把下课和课外活动的时间 称作休息时间；那么,请同学们想一想：对你们来说,学习和休息是什么样的关系？（同学 回答）师：不论在学校或在家里,学习和休息都是交替进行的；请同学们争论一下：有的同学在复 习功课和写作业时,一坐下来就是几个小时；有的同学在节假日宠爱看电视,一看就是一整 天或一个晚上；这样的支配好不好？为什么？（同学争论后汇报）师：那么学习和休息的时间应当怎样调剂呢？生：学习一段时间后,休息一段时间,然后

35、再学习；师：每天对时间的安排一般标准是什么呢？（读课文的第三自然段）当然,由于年龄及身体 状况不同,各人对时间的安排也略有不同；但是都要以既有益于身心 健康, 又能提高学习成效为原就；那么, 学习和休息时间为什么要这样安排呢？有什么科学；构成人的神 道理？请同学们回忆一下上学期在自然课上学过的学问“ 人的神经系统”经系统的脑、脊、髓、神经中,谁 人体的“ 司令部” ？师：脑是人体的司令部；师：对；脑是人体的司令部；假如人脑这个司令部长时间进行一种紧急的工作,如长时间读 书、写字、摸索问题,会显现什么现象呢？生：会感到头昏昏沉沉；师：为什么会感到头晕、头疼,头脑不那么敏捷了呢？（同学回答）师：由

36、于脑包括大脑、小脑等, 大脑分为不同区域,各个区域分管不同的工作；听、看、读、写、运动、 皮肤感觉等分别由各个不同的区域来管；假如其中一个区域长时间进行工作,如 长时间读书,分管读书的区域会怎么样呢？生：会感到很累；师：大脑长时间工作就会疲惫；假如大脑处于疲惫状态,就会感到头昏脑涨；因此,为了保 护大脑,使大脑的各部分轮番得到休息,学校每天支配的课程中的各门功课是交替；上课40 分钟就要下课休息 10 15 分钟,动、静是交替的；依据这个道理,请同学们想一想：如 果一天中全部支配上语文课、数学课或外语课等,好不好？下课时间不休息好不好？为什 么？生：不好； 大脑长时间做同一种工作,分管这部分工作的区域就会疲惫；这样不仅学习效率 不高,而且影响身体健康；师：功课的交替,动、静的交替,可以使分管大脑的各个部分轮番得到休息,起到爱护大脑 的作用；另一方面,由上课学习到下课休息,从室内到室外,由静到动,换了一种活动,姿势转变了, 原先