关于高级小学六年级语文辅导资料归纳

1、小六语文资料语文阅读懂得题考察的是同学综合运用语言文字的才能,它包括语言观看才能、评判能力、语言运用才能；考察的内容一般是：理清文章思路、线索,划分层次,概括层意和中心思想,分析关键词句,懂得语言特点和表达方式,把握文体学问等,既考察读,又考察写；从语文改革进展的趋势看,阅读懂得题的比重在逐步加大,其中主观测试题的题量呈上升趋势；而同学在中该题项失分较多；遇到阅读题型,大多数同学表现出畏难心情,不知该从什么地方入手,乱了方寸,稀里糊涂答题,做题不完整,答题答不到点子上,原来会做的题也往往丢分,导致成果不抱负；其实, 阅读懂得题并不像有些同学想象的那么难,只要明确解题要求,遵循肯定的解题思路,

2、把握一些类型题的解题方法,大部分题仍是能够正确解答的；假如把握了阅读懂得的解题要求和做题思路,就会排除畏难心情, 所谓的难题就会迎刃而解,收到事半功倍的成效；下面就先谈一谈阅读懂得试题的解题要求；一、基本要求1、平心静气审题,切忌马虎；一般情形下,阅读懂得中的说明文较简单,谈论文次之,记叙文较难；因此在答题的时候,同学们千万不要慌,要静下心来,依据由易到难,由浅入深的思维方式, 先淡定易的入手,逐步的打开思路；马虎是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外； 在审题的时候, 要像对待理科试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点, 要看清题目的要求,分析问题的提问要点；马虎的同学

3、往往会与正确答案失之交臂； 例如要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给说明了；要求回答的是议论文的论证方式,可有的同学却看成了论证方法；类似的情形,在考试经经常能见到,马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由；因此在做题的时候要认真认真；2、认真研读语段,整体感知原文内容；阅读完文段后,记叙文要能明确主题,作者的爱憎感情； 说明文要明白说明对象及其特点或性质,是用什么方法说明的；谈论文要把握作者所持的态度和观点,是采纳什么方法论证的；只有“ 纲举” ,才能“ 目张” ；只有整体感知,才能把握文段要领；此外,仍要依据人类思维的特点,讲究研读过程的有序性,即整体感知摸索检择排除挑选组织概

4、括；切忌把选文搞的支离破裂,断章取义, 否就将会顾此失彼,似是而非,问题答不到点子上,或者回答不完整；3、回答疑题时,要亲密联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、谈论文的三要素； 不能离开文段,要知道词不离句、句不离段,段不离篇,即离不开详细的语言环境,不要把自己的主观意识,文段以外的信息强加于文中；（主观发挥性试题除外）4、回答疑题时,尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子； 做完题后应检查答案是否合题意,有没有与上下文相冲突冲突的地方,假如有以上情况,要重新摸索,务求精确；5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理,自圆其说,答案正确；汉语词汇如此丰富

5、,感情颜色如此浓烈,因此在阅读的时候,要认真认真、深化分析,回答疑题时,对于遣词造句要认真揣摩、反复推敲,依据不同体裁的特点,不同的语境,要精确的使用词语；如分析词语的详细生动形象性；用在说明表达方式的句子中,表达的是说明文语言的科学准确性；用在谈论表达方式的句子中时,就表达的是谈论文语言的规律严密性；明白了阅读懂得的解题要求,同学们在做题的时候就知道了该从什么地方入手,用什么方法, 就不会显现盲目和不着边际的情形,但仅此仍不够,要想完整精确的回答疑题,仍应把握一些题型的解题思路；二、解题思路划分层次题； 划分层次题包括两种情形,一种是对语段的划分,一种是对整篇文章的划分；对语段的划分, 第一

6、要理清段落中有几个句群；解题思路是概括每一句话表达的意思,把相同或相近的意思合并在一起,直到不能合并为止,这样所得到的几块内容就是几层；在概括句意时, 可采纳找主干的方法,也可采纳找中心句或主要词的方法；对整篇文章的划分,第一要概括每一自然段的意思,然后把表达或分析相同（或相类、相近） 意思的段落合并在一起,最终形成意思段, 这就是划分得到的层次；对整篇文章的划分有的也是有规律可寻的,如谈论文有其固有的结构形式：提出问题分析问题解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特点,参考说明次序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次；概括段意和中心；概括段意时, 先找文中有无中心句,在没有中心句情形

7、下,分析每一句话的意思, 找出共同点, 加以合并, 用最简洁的话概括,概括时最好能用原文中的词语；总结中心时,方法和概括段相像,在概括出每一自然段段意的基础上,加以合并, 并用简洁的语言概括； 一般情形下, 总结记叙文中心时有一个固定格式,即通过 事, 表现（歌颂、赞扬、揭露、批判等） 精神（品质、风格、现象、面目）；分析词语在句中的表达作用；可以从以下几个方面摸索：结合词义懂得该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用,是修饰、限制仍是强调,修饰、限制或强调的是什么内容；假如去掉或换调该词,句意有什么变化,前后文是否一样；分析该词在句意表达上起什么作用, 表达在语言表达上是记叙文的生动形象

8、性,仍是说明文的科学精确性,或是议论文的规律严密性；分析句子在文中的作用；句子在文中的作用应从两个方面考虑：一是结构方面,二是内容表达方面；要审清问题要求的是从哪个方面回答,是一个方面, 仍是两个方面； 结构方面, 依据句子在不同体裁中所处的位置不同,可以从以下几个方面：处在文章的开头,有总领全文；引出下文；为下文潜伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用；处在文章或段落中间有总结上文；照料上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用；处在文章或段落最终有总结全文、归纳论点等作用；内容方面,有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用；分析内容方面作用时,假如句子中运用修辞手法

9、,可从修辞作用角度阐述其表达作用,如反复是为了强调,对比是为了突出, 排比是为了增强语言气概等,也要联系句子在前后文中的位置和影响,从反面阐述句子的表达作用；谈论文找论点；可从位置上去找,第一看题目是不是中心论点,其次在从文章或语段的开头、中间、 结尾去找； 对找出的论点要检验一下与整篇文章或段落是否一样；如显现论点大于或小于论据所论证的内容,应重新找；（一）父爱深秋的月光斜照在小床卜,孩子正睡得香甜；一旁, 阿久伯注视着她红嘟嘟的睡脸,良久,两颗泪水悄悄地滑了下来；和以往样,他下班回家；孩子也放学了；晚饭后,孩子照样要求听他讲故事；“ 爸爸,讲你的拇指故事嘛 . ” 孩子撒娇地抬起晶亮的眼,

10、极可爱的模样；他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻,尽管他已将这个故事说了不下数十遍,但孩子爱听嘛,在她的心目中,它正可证明她爸爸的英雄形象；“ 那是小琪琪仍在妈妈肚里的时候 一天晚上,小偷进入我们的家 爸爸为了爱护妈妈,和小偷打起来 小偷走了,但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉；”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指；“ 痛不痛痛 .” 孩子照样问,关心地；“ 不痛不痛,爸爸爱护妈妈和小琪琪是应当的；”孩子得到她心中中意的回答,再次兴奋地笑了；但是, 只有他心里明白,他不过是一个最平凡的爸爸；那拇指伤痕,只是他个爱心的表露罢了, 那算不了什么的；他结婚得很迟,而可怜的小琪琪,一生下

11、来就成了没 * 孩子；两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧,口里吐着白沫； 他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬,但又怕伤了她稚搬的舌头,于是,他仅迟疑了一会,决然地将洗净的右指放入孩子的嘴；那夜过后,小琪琪的烧退了,但也咬掉了他指端的肉块；小床上,月光下的孩子正唾得香甜；他擦干了泪水,嘴角模糊地浮起了笑意；偶然,睡梦中的孩子翻了翻身；他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子；1说明以下词语在文中的意思；口吻决然表露2指出以下各组句子中带点词的不同意思,并造句；（1）A家乡的黄余瓜味道香甜,远近著名；香甜 B 月光下的孩子睡得正香甜；香甜2 A猪八戒那长长的口吻是化妆师的杰作；口吻B他最是不能

12、拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻 ；口吻3 A在她的心目中,它正可证明她爸爸的英雄形象；证明B、校长给她写了一个学历证明；证明3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语；1 良久,两颗泪水悄悄地滑了下来； 2 和以往样,他下班回家,孩子也放学了； 3 他仅迟疑了一会,决然地将洗净的右指放入孩子的嘴；4 他不过是一个最平凡的爸爸； 4造句；只是于是尽管 但 5、依据文章内容填空；（1）阿久后手指上有伤痕；他对女儿说这伤痕是：（2）事实上,阿久伯手指的伤痕是这样造成的：（3）他之所以不情愿对女儿说实放,是由于：6、阿久伯非常疼爱他的女儿琪琪,人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文中 画出来；（

13、二）看螳螂捕蝉 下课的铃声刚刚响过,教室里就沸腾了,同学们笑着、跳着,三三两两地谈论着,那喜悦和兴奋之情, 是开学以来从未有过的；潭湖畔,进行一次采集动物标本的活动；原先；老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙下午,活动开头了, 树林里, 草地上湖岸旁, 到处闪动着同学们的身影；有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,仍有的在拾蝉蜕、捞小鱼 突然,一位同学气喘吁吁地向老师跑来,兴奋地喊道：“ 老师,只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向,我们和老师来到了一棵小树下；这棵小树不高； 一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬；正前方八棕黑色的知了在高叫,显然,知了并没有意识到自己的危急境况；

14、一个“ 冒失鬼” 伸早刚要去抓；被老师准时禁止了：“ 不要动！快叫同学们来看；不一会儿,树下围了不少同学；老师压低了声音捉醒道：“ 大家寂静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉的！”同学们都屏住呼吸,奇怪地睁大厂眼睛；只见螳螂连续向上爬去,动作是那样轻, 那样慢,似乎生怕打扰了知了似的；知了却依旧没有觉察,仍在叫着； 突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面；知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑扑棱棱的响声；然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住；不一会儿, 知了丢失了抵抗才能,一动也不动了；“ 抓住了,抓住了！” 始终处于紧急状态的同学们立刻活跃起来；突然, 知了

15、又发出一阵凄厉的尖叫,拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了；螳螂那双锐利的“ 镰刀” 刺进了它的肚子,嘴像是咀嚼着什么,看来一顿美餐已经开头了；每当螳螂把前爪伸进去的时候,知了就是一阵乱动乱叫,它生怕是疼痛难忍吧；慢慢地,它的动作越来越小,叫声也越来越柔弱,最终干脆没有任何反应了；这时, 老师叫我把两个小东西从树上捉下来,同学们一齐围上来争着看；知了的肚皮上打个大洞,里面空空的,只剩一个空壳；“ 同学们！” 老师说,“ 你们看清晰螳螂是怎么捕蝉了吗？”“ 看清晰了！” 大家异口同声地回答；接着老师说：“蝉 这篇课文的作者留意观看全过程,对重点部分进行了细致的观看才写出了这篇文章,期望大家今后

16、能自觉运用这种观看方法；”经老师这么一说, 大家豁然开朗； 原先老师是在引导我们到实践中去锤炼观看事物的能力呢！1给下面的字注上拼音,并读通文章； 潭 蜕 棕 屏 （壳）2查字典,说明带点的字的意义、然后说明词语的意思；千载难逢载：千载难逢：豁然开朗悟：豁然开朗：3. 在句子中填上适当的象声词；1 小鸟的翅膀发出（）的响声；2 蝉在树枝上（）地叫个不停；3 下课的铃声 响了起来；4 门 的一声开了；5 大街上响起了 的鞭炮声；4说说下面一段话是按怎样的次序写的 . 然后分层,用“/ ” 表示；只见螳螂连续向上爬去,动作是那样轻； 那样慢, 似乎生怕打扰了知了似的；知了却依 然没有觉察,仍在叫着

17、；突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面；知了突然停住了叫声,拼命挣扎着, 翅膀发出扑扑棱棱的响声；然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住；不一会儿,知了丢失了抵抗才能,一动也不动了；5给文章分段,然后请概括第三段的段落大意；第三段共有 4 个自然段；第 7 自然段段意：第 8 自然段段意：第 9 自然段段意：第 10 自然段段意：第三段的段意：6在括号里填上合适的动词； 蛐蛐 蝉蜕 小鱼（）标本（）文章（）蝴蝶（三）步人的一步很有限,上前一步,不上前或退后一步,粗看并无多大差别；可生活就是这么好玩,很多时候,上前一步便与不上前一步大相径庭；君不见,垃圾箱邻近遍地

18、是垃圾,痰盂四周尽是痰迹？这些司空见惯的现象,不正说明,有为数不少的人, 缺少了上前一步的素养？把垃圾倒在垃圾箱外,把痰吐到痰盂四周,虽然 也有了讲卫生的意识,惋惜只因少上前一步,便前功尽弃了；公共汽车前,仍有另外一种上前一步的现象：原来,排队侯车,长龙静卧,但车一到,总有人抢前一步；只由于这一步上前,便搅惊了卧龙,破坏了秩序,争先恐后的拥挤,导致了汽车门口的喉梗阻；这种做法不文明姑且不论,单说速度也远不及鱼贯而入了；而挤到车上密不容针；里面空,疏可走马；在这里,抢着上前与不上前一步,正似乎一面镜子,映射 出某些人心里的畸形,映射出市容的病态,多么值得咀嚼的一步呀！在荣誉、利益、艰苦、危急、责

19、任、义务等底面前,上前或退后一步,往往是检验人的 思想品行的试金石；战场上, 有跃上一步, 舍生取义的英雄； 也有退后一步, 心惊胆裂孬种；亦有见困难就上,见盗抢劫、行凶的歹徒,有人上前一步,堵住了罪犯；有人退后一步,放 走了罪犯；一步虽小,却往往见出风格、精神、品貌；关键时刻,小小一步,更是意义重大；竞技 场上, 一步之差, 常有天壤之别； 人生路上, 一步之错, 往往终成遗恨, 珍重脚下, 走好“ 这 一步” ,马虎不得哩；1、说明词语；前功尽弃：大相径庭：高风亮节：2、写出词语近反义词；近义词：大相径庭（）司空见惯（）反义词：密不容针（）前功尽弃（）3、问答：“ 很多时候,上前一步便与不

20、上前一步大相径庭；” 作者为说明“ 大相径庭” ,举了两个 事例,请加以简要概括：（1）（2） “上 前 一 步 ”与 “不 上 前 一 步 ”有 什 么 区 别 ？ 请 用 文 中 的 两 句 话 回 答 ；（1）（2）3、作者在第四小节用了排比手法写出了上前一步与退后一步的区分,请你仿照这样的写法,再写一个这样的例子；（四）我和老师有个隐秘10 岁的时候,我才开头读学校一年级；母亲为我的 15 块学杂费和书本费整整预备了三年,此时,我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了, 其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费仍要高,但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽搁学业,她只好一年又一年地将我的入学时间往

21、后推；好不简单攒够了 15 块钱,不料,三年后,也就是在我10 岁那年,学校一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番,达到了 30 块钱；得到这个消息后,母亲整整哭了一夜；就在母亲准备让我完全舍弃上学的时候,村里惟一的一位公办老师江老师找到了正在地里干活的我的母亲 也就是在那一天,我被江老师领到了学校,开头了我的读书生涯；事后我才知道江老师答应母亲情愿为我交那15 块钱学费的；上学后, 母亲仅仅给我买了一个练习本；然而对于一个初学写字的学校生来说,这一个本子怎么能够应对那么多的家庭作业呢.仅仅两天的时间,我的练习本就再也写不下一个字了；之后,我就再也没方法交上作业了；两天后, 我被江老师叫到了他的办公室；看起来他很愤怒,可是当他得知我不交作业的缘由后