冀教版生物七上第一节《在实验室里观察动物》word教案二

1、名师精编 优秀教案第一节 在试验室里观看动物 教学设计一、教学设计思想 本节主要通过同学在试验室里对常见动物标本、模型及实物的观看,学会观看动物的形状结 构的一般方法； 通过对几种鸟的足和喙、昆虫的几种口器的观看,树立动物体的形状结构与“ 实际用 ” 栏目中, 通过一些详细的例子简 其食性、生活习性及其生活环境相适应的观点；在 要介绍了一些仿生学的学问,以此来引起同学学 第一节 在试验室里观看动物 教学设计 一、教学设计思想 学会观看动物的形状结 本节主要通过同学在试验室里对常见动物标本、模型及实物的观看,构的一般方法； 通过对几种鸟的足和喙、昆虫的几种口器的观看,树立动物体的形状结构与 其食

2、性、生活习性及其生活环境相适应的观点；在“ 实际用 ” 栏目中, 通过一些详细的例子简 要介绍了一些仿生学的学问,以此来引起同学学习动物学的爱好；二、教学目标 学问目标 1.描述常见的动物形状；2.尝试在试验室里观看动物；3.举例说出动物的形状结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点；才能目标 尝试观看争论动物的基本方法；情感目标1.体验与人合作、沟通及取得成果的情感；2.形成动物形状结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点；三、重点难点1.学会观看动物形状结构的一般方法；2.树立动物的形状结构与其食性、生活习性及其生活环境相适应；四、教学过程 导入：在我们的生物试验

3、室里有各种各样的动物标本和实物；鱼、青蛙、蛇、家鸽、家兔等 是你们熟识的,怎样来观看它们、熟识它们呢？以家兔为例说说看；新课教学 老师：谁来说一说我们应当怎样来观看它们、熟识它们？同学：得有一个观看次序；先看它长得什么膜样,身体的颜色,再看头、脖子、身子四肢、尾巴；同学： 仍要看它各部分有什么详细的特点；比如家兔的头部,有一对长长的耳朵和一对红眼睛,仍有一张三片嘴；老师：很好！不过应当说生物学的专用术语,就是头、颈、躯干、四肢和尾部；观看动物的 形状,一般是先整体后局部,先观看动物的体形、体色,再逐步观看动物的各个部分；对各个部分的观看, 一般由前向后进行；观看完各个部分后,我们仍要再由局部回

4、到整体,明白各个部分在整体中所处的位置以及各个部分的相互关系；老师：夏天,我们的卧房为什么要挂蚊帐或使用驱蚊药呢？同学：蚊子叮咬人,仍吸人的血,并且有可能传染疾病；同学：它有一个像注射器针头一样的嘴,刺破我们的皮肤,吸我们的血；老师：比如的很形象；但是不能说它有嘴,应当叫口器；昆虫取食的结构都称为口器；下面 是几种常见的昆虫的口器；争论一下哪种昆虫属于哪一种口器；名师精编 优秀教案同学：蚊子、蝉是刺吸式的,蝗虫是咀嚼式的；同学：说出理由来；同学： 蚊子、蝉需要刺破人的皮肤或树皮才能吃到食物,才能吃下去；而蝗虫必需把庄稼叶子切断并嚼碎同学： 我知道了,昆虫长有什么样的口器要和它吃得食物一样；蜜蜂

5、既要吃花粉,仍要吸花 蜜,它就是嚼吸式的口器；苍蝇舔食粪便和食物,是舔吸式口器；老师：对；你们再想想猫头鹰、鸭子、啄木鸟等鸟,它们的足和喙一样吗？为什么？同学：不一样；猫头鹰是吃田鼠的,所以它的喙向下弯曲,而且很尖,很简单撕裂老鼠的皮 肉,它的爪子很强壮,而且有特殊锐利的钩爪,能够牢牢地把老鼠抓住；同学： 它们的形状结构不光和吃的食物一样,也必需能够适应生活环境；比如鸭子,它的足 长着蹼,适于游泳,它的喙扁而平,适合从水中滤食；老师： 你们都很聪慧； 所以说动物的形状结构与其生活习性以及生活环境有亲密的关系；是 一种什么关系呢？同学：适应关系；老师：同学们！通过观看,你们发觉动物的身体形状结构

6、与其食物、习性 以及生活环境有什么关系？同学： 各种动物长期生活在不同的环境里,经过漫长的进化过程,形成了不同的形状结构特点和生活习性,因此动物的形状结构与它们的生活习性是相适应的；老师：科学家从动物的形状结构与其功能相适应的特点受到种种启示,于是模拟动物某些器 官的结构和功能,制造出新设备和新技术；比如,模拟鸟制造了飞机；仿照青蛙的烟设计出 了可监视飞机飞行和起飞、降落情形的“电子蛙眼 ”；仿照蜻蜓翅痣的特点,在机翼末端的前 缘加上类似的加厚或配重,减轻了飞机飞行中的颤振；仿照苍蝇的眼睛制成了“ 蝇眼 ” 照相机,一次就能拍到 1000 多张清楚度很高的照片 ；所以,作为新时代的中同学我们要

7、好好的 学习生物学学问,为人类进展进步奉献自己的一份力气；七、板书设计 第一节 在试验室里观看动物 一、观看的基本技能和方法；二、昆虫口器与其食性的关系；三、鸟的喙、足与其食性、生活环境的关系；四、动物的形状结构与它们的生活习性是相适应的；一、教学设计思想 本节主要通过同学在试验室里对常见动物标本、模型及实物的观看,学会观看动物的形状结 构的一般方法； 通过对几种鸟的足和喙、昆虫的几种口器的观看,树立动物体的形状结构与 其食性、生活习性及其生活环境相适应的观点；在“ 实际用 ” 栏目中, 通过一些详细的例子简 要介绍了一些仿生学的学问,以此来引起同学学第一节 在试验室里观看动物 教学设计 一、

8、教学设计思想 本节主要通过同学在试验室里对常见动物标本、模型及实物的观看,学会观看动物的形状结 昆虫的几种口器的观看,树立动物体的形状结构与 构的一般方法； 通过对几种鸟的足和喙、其食性、生活习性及其生活环境相适应的观点；在“ 实际用 ” 栏目中, 通过一些详细的例子简 要介绍了一些仿生学的学问,以此来引起同学学习动物学的爱好；二、教学目标 学问目标 1.描述常见的动物形状；2.尝试在试验室里观看动物；3.举例说出动物的形状结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点；名师精编 优秀教案才能目标 尝试观看争论动物的基本方法；情感目标1.体验与人合作、沟通及取得成果的情感；2.形成动物形状结

9、构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点；三、重点难点1.学会观看动物形状结构的一般方法；2.树立动物的形状结构与其食性、生活习性及其生活环境相适应；四、教学过程 导入：在我们的生物试验室里有各种各样的动物标本和实物；鱼、青蛙、蛇、家鸽、家兔等 是你们熟识的,怎样来观看它们、熟识它们呢？以家兔为例说说看；新课教学 老师：谁来说一说我们应当怎样来观看它们、熟识它们？同学：得有一个观看次序；先看它长得什么膜样,身体的颜色,再看头、脖子、身子四肢、尾巴；同学： 仍要看它各部分有什么详细的特点；比如家兔的头部,有一对长长的耳朵和一对红眼睛,仍有一张三片嘴；老师：很好！不过应当说生物学的

10、专用术语,就是头、颈、躯干、四肢和尾部；观看动物的 形状,一般是先整体后局部,先观看动物的体形、体色,再逐步观看动物的各个部分；对各个部分的观看, 一般由前向后进行；观看完各个部分后,我们仍要再由局部回到整体,明白各个部分在整体中所处的位置以及各个部分的相互关系；老师：夏天,我们的卧房为什么要挂蚊帐或使用驱蚊药呢？同学：蚊子叮咬人,仍吸人的血,并且有可能传染疾病；同学：它有一个像注射器针头一样的嘴,刺破我们的皮肤,吸我们的血；老师：比如的很形象；但是不能说它有嘴,应当叫口器；昆虫取食的结构都称为口器；下面 是几种常见的昆虫的口器；争论一下哪种昆虫属于哪一种口器；同学：蚊子、蝉是刺吸式的,蝗虫是

11、咀嚼式的；同学：说出理由来；同学： 蚊子、蝉需要刺破人的皮肤或树皮才能吃到食物,才能吃下去；而蝗虫必需把庄稼叶子切断并嚼碎同学： 我知道了,昆虫长有什么样的口器要和它吃得食物一样；蜜蜂既要吃花粉,仍要吸花 蜜,它就是嚼吸式的口器；苍蝇舔食粪便和食物,是舔吸式口器；老师：对；你们再想想猫头鹰、鸭子、啄木鸟等鸟,它们的足和喙一样吗？为什么？同学：不一样；猫头鹰是吃田鼠的,所以它的喙向下弯曲,而且很尖,很简单撕裂老鼠的皮 肉,它的爪子很强壮,而且有特殊锐利的钩爪,能够牢牢地把老鼠抓住；同学： 它们的形状结构不光和吃的食物一样,也必需能够适应生活环境；比如鸭子,它的足 长着蹼,适于游泳,它的喙扁而平,

12、适合从水中滤食；老师： 你们都很聪慧； 所以说动物的形状结构与其生活习性以及生活环境有亲密的关系；是 一种什么关系呢？同学：适应关系；老师：同学们！通过观看,你们发觉动物的身体形状结构与其食物、习性 以及生活环境有什么关系？同学： 各种动物长期生活在不同的环境里,经过漫长的进化过程,形成了不同的形状结构特点和生活习性,因此动物的形状结构与它们的生活习性是相适应的；名师精编 优秀教案老师：科学家从动物的形状结构与其功能相适应的特点受到种种启示,于是模拟动物某些器官的结构和功能,制造出新设备和新技术；比如,模拟鸟制造了飞机；仿照青蛙的烟设计出了可监视飞机飞行和起飞、降落情形的“电子蛙眼 ”；仿照蜻蜓翅痣的特点,在机翼末端的前缘加上类似的加厚或配重