冀教版语文一年级下册第3课《我爱大山我爱家》word教案1

1、名师精编 优秀教案3 我爱大山我爱家教 材： 冀教版学校语文一年级下册单 元： 我们的家园板 块： 教学设计教材分析：我爱大山我爱家给人的感受是怎样的呢？读诗,赏画儿,仍是倾听一首轻快的协奏曲？你听,小溪欢歌,鸟儿应和；你看,金竹林在倾听,绿山茶已陶醉；就连那山路,也是那么多情,弯弯曲曲,婀娜着,轻舞着,始终伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家 山美,家也美,萦绕其中的情更美；教学目标：学问与技能：1. 正确认读本课十三个生字,会写六个生字；2. 懂得课文内容,明白大山里的生活场景；3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；4. 绽开想象,感悟文章内容；过程与方法：1.

2、观看大山风景组图,让同学初步感悟大山景色之美；2. 合作探究,识记、学写生字；3. 在情境中体会,在朗读中感悟；情感、态度与价值观：1. 体会作者宠爱大山、宠爱家乡的思想感情；2. 激发同学宠爱家乡、宠爱生活的情感；重难点分析：正确认读本课十三个生字,会写六个生字；做到笔顺正确、规范；教学中,提倡独立识字,小组合作学习,相互帮忙,共同促进；多种形式朗读课文,懂得课文内容,图片展现,丰富同学的感性积存,体会山美、家美,萦绕其中的情更美,激发同学宠爱家乡、宠爱生活的情感；这是教学中的难点；名师精编 优秀教案课前预备：图画纸和彩色笔；多媒体课件；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明 第一课时 一、

3、创设情境,激情引入；课件展现大山风景组图；（一）同学们,你们听到了什么声音？这些 图都是哪里的景色？（二）请用自己的话描述一下大山漂亮的景情境导入 , 让同学置身 于大山之中,感受大山景色 之美,引起同学学习的爱好,色；（三）请同学谈一谈观赏过大山漂亮景色之为阅读学习奠定认知和情感上的基础；后,最想说些什么？做些什么？同学畅所欲言谈感受；（四）老师导入：漂亮的大山多么令人神往,今日就让我们一同走进大山吧！（五）板书课题：我爱大山我爱家 同学齐读课题；（六）想一想：小作者的家在哪里呀？二、初读课文,整体感知；（一） 课件展现 自读要求；1. 同学借助拼音自由读文,做到不多字,不 少字,正确流利,

4、 遇到不懂得的地方加个 “ .” 号；2. 把诗歌读给同桌同学听, 有读错的地方改通过激情朗读和漂亮画 面,吸引同学的留意力,将 同学带入课堂所描画的美丽 意境中,对课文有初步的整正过来；课件展现体感知；（二）再读去掉拼音后的课文；自由读指名读齐读；（三）你读懂了什么？引导同学大胆发言；（四）读书中,你遇到了哪些问题 . 提出来,培育同学质疑和解疑的大家共同解决；才能；预设：名师精编 优秀教案由于生活经受与学问不足,同学可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我们 可以通过联系平常喝的茶叶和看到的大海来帮忙 同学懂得；（五）你宠爱这儿吗？说说理由；同学自由发言,但要抓住这儿的自然之美；

5、（六）齐读课文,再次感受大山之美；三、认读生字；（一）再读课文,从文中画出本课 11 个生字,让同学自主学习汉字,多读几次；培育其自主学习的习惯；（二）反馈圈生字的情形；（三）老师出示生词； （课件展现 ）（四）请同学当小老师领读生字；（五）男女生竞赛读,开火车读生词；（六）认读生字,沟通识记生字的方法；（课件展现词语花园）如：偏旁归类,联系字义记忆：“ 口” ：叮、响、喳、叫；“ 氵” ：深、满；教给同学科学、有效的 识字方法,提高同学的识字“ 辶” ：过、遍；效率；比较记忆：半伴 四、指导书写；（一）请同学从课文中找到本课要求会写的 六个字；老师在黑板上板书；（二）同学认读,并进行扩词练习

6、；（三）引导同学观看这些生字在田字格中的 位置； 课件展现（四）老师示范书写生字,同学观看；指导同学把字写好看：“ 我” ：其次笔的横,要向右上微微扬；第三 笔是站的直、有力气的竖钩；第五笔的斜钩和第 三笔的竖钩要和谐关照,形成一种“ 稳固站立”之势；“ 家” ：撇画较多,且长短不一,就像各不相 同的家庭成员；所以,要写好“ 家” 字,关键是在指导书写的过程中,让同学感受到汉字之美,培 养同学良好的书写习惯；让这些“ 家庭成员” “ 和谐相处” ；而且,“ 家” 的名师精编 优秀教案上下两部分要紧凑,有抱团儿的暖和感觉；（五）同学仿写,练习书空；（六）同学练习,老师巡察,适时指导并订正 双姿；

7、（七）展现同学作品,师生共同评判,书写较 好的同学嘉奖“ 小笑脸”；五、扩展阅读；课件展现读一读,唱一唱；在朗读与演唱中,激发 同学宠爱家乡的情感；我们的家乡蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐翱翔；要是有人来问我,这是什么地方？我就自豪地告知他,这是我的家乡；其次课时一、复习巩固,导入新课；（一）认读学过的新词；可以利用第一课时这一环节意在巩固所学中用到的关于词语的投影片；（二）指名朗读课文,师生共同评判；二、品诗悟情,激发想象,熟读成诵；生字,回忆课文内容,为后 面的教学做铺垫；（一） 课件出示学习提示 读课文第一小节,边读边摸索,绽开想象：在大山里,你都听到了 怎样精

8、妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌 . 你看 到了怎样漂亮的景象？（感受金竹林、绿山茶怡 人的美景,体会山路弯弯、白云深处的意境；）课件出示第一小节课文及图画；在此基础上进行感情朗读,读出走进大山的 轻盈、愉悦,以及对大山的宠爱之情；在充分调动起孩子们的 体会、情感和想象以后,再名师精编 优秀教案（二）看图读课文其次小节,边读边摸索：在大山里,又看到了怎样颜色绚烂的画面？在你将其迁回语言,让同学动情 地朗读课文,在朗读中体会的心里,涌起了怎样的感受？（课件出情感；懂得重点语句“ 山是摇篮我是娃”示）：这句话中,把家乡的山比作摇篮,表达了作 者对大山、对家乡的深深宠爱之情；课件出示其次小节课文及图画；在此基础上进行感情朗读, 读出作者对大山、对家乡的深深宠爱之情；（三）回来全文,整体把握诗歌；配乐朗读课文,进一步体会大山的漂亮,沉 淀爱家乡、爱生活的美好情感；回来整体,表达了阅读 教学的整体性；三、拓展延长；这一环节是对课