《语言的魅力》教案集锦5篇

1、第 PAGE32 页 共 NUMPAGES32 页语言的魅力教案集锦5篇语言的魅力教案 篇1 导入： 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。孔子少壮不努力，老大徒伤悲。贺知章东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。李清照同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今天，我们继续学习语言的魅力这一课。一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，

2、在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。（我画的是春天到了，可是我什么也看不见。）师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和我什么也看不见！相比较它最有吸引力。）出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。（生：第二句比第一句多了春天来了，可是这六个字。）在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了，可是我什么也看不见。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使

3、学生层层深入地探究，理解和体会春天到了，可是我什么也看不见！这富有魅力的语句。师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。出示春天文字：(生读)春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)有的学生说：看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。有的学生说：看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。有的学生说：听到莺歌燕语声。春天到了，我看见了_，听到了_，_，这怎能不让我陶醉呢？师：看到这些字

4、行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。）师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的江河水)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教

5、手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。我什么也看不见！指导读我什么也看不见！老人叹息到：唉我什么也看不见！老人悲伤着：我什么也看不见！老人心酸呀：我什么也看不见！师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去（板书：无动于衷、淡淡一笑）师：难到在

6、偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让彼浩勒使这个世界改变了。）三、对比阅读法，再读课文，深入思考。1、体会变与不变。师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么变了、什么没有变？不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了世界变了，人们的心变了，充满了爱盲老人的心情变了、诗人的心情也变了盲老人叹息着：唉！我，我什么也没有得到。盲人笑着对诗人说：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！让彼浩勒看、问、拿、悄悄地添了六个字让彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。师

7、：诗人没有用钱财帮助老人，而是用有魅力的语言，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）变换不同语气读，体会其中的变化。我什么也看不见！春天到了，可是我什么也看不见！巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。3、对比的力量师：再

8、读我什么也看不见！春天到了，可是我什么也看不见！1）强烈的对比和反差，一个可是使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。2）盲人意味着？什么也看不到。3）如果两件事没有联系可能没有什么，一个可是话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）2、一句话为什么会产生如此的变化？师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了

9、那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。古人云一言可以定国。一言可以丧邦，三寸之舌，强于百万之师。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。四、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。1、举例子，谈谈语言的魅力所在。师：是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安

10、慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！激励的力量卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基：希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助

11、千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。师：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？3、精彩回顾。请同学们回忆一下：?曾经感动过你的语言?曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言3、作业我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？我们的书后也有几幅图画，你能把有魅力的语言写在旁白吗？有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经

12、常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。板书：23语言的魅力漆黑一片万紫千红无动于衷变产生同情淡淡一笑解囊相助叹息笑着语言的魅力教案 篇2 教学目标： （一）知识目的：有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。（二）能力目的：练习用有魅力的语言写警示语。（三）情感培养：帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学过程：一、旧知导入新课背诵古诗二首，感受古诗语言的意境美、凝炼美。揭示新课课题，齐读。二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语

13、言。1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。2、出示句子：春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。出示春天文字：(生读)春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）齐读一段。板书：“我什么也看不见！”指导读“我什么也看不见！”找描写行人表现的词板书

14、：无动于衷、淡淡一笑四、对比阅读，读课文25段，深入思考。1、体会变与不变。对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了2、变换不同语气读，体会其中的变化。3、对比的力量一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。

15、他们纷纷解囊相助。板书：解囊相助4、讨论：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？五、迁移阅读，体会语言的魅力。1、举例子，谈谈语言的魅力所在。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！讲故事激励的力量小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？2、精彩回顾。请同学们回忆一下：曾经感动过你的语言、警示语。曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言3、作业我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？板书：23语言的魅力漆黑一片万紫千红无动于衷变产生同情淡淡一

16、笑解囊相助叹息笑着语言的魅力教案 篇3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人

17、，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文

18、：1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？2、让生说说读完后的感想：（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件

19、（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：

20、那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）12、师：是呀

21、，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）是的，同情之心呢？13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何

22、况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）三、小结：所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！四、找生再读课文，注意生字，记生字。五、训练：猜字训练：（课件）六、作业：抄写生字板书：11语言的魅力双目失明的老人我什么也看不见！春天到了，可是无动于衷产生同情之心淡淡

23、一笑解襄相助第二课时：一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！三、找生读文。四、找生谈谈自己的看法：师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。五、指导训练：课后题和同步训练的题

24、。六、拓展：在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。七、总结：同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。语言的魅力教案 篇4 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力。3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点理解第三段的第一句话春天到了，可是我什么也看不见!这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善

25、良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了，可是我什么也看不见!有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢?设计卡3，提出问题，春天到了自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验看见与看不见的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。四、媒体准备

26、cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。(三)学习第二段1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。(课件1

27、诗人出现)默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示春天到了，可是几个字后诗人消失)2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢?先自学，然后小组讨论，师重点指导。3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现)诗人看了以后也满意的笑了。4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同?5、同桌互相练一练。6、分角色朗读。(四)学习第三段1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落，找出答案，画下来。出示第三段第一句话，(课件)齐读一

28、遍，你会产生什么问题呢?让我们一起来解决这个问题，好吗?2、春天到了我们会想到什么?(春天美丽的景象)找出书中这一句读一读，谁来填这个空。(课件)根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗?这么美的春天，你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。3、(出示春景图及背景音乐)春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。刚才，我播放的画面，你看见了吗?(没有，什么也没看见。)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?(美!)你

29、刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受)你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊!4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)6、讨论前面的质疑。让学生体会“春天到了让人想到了如诗如画的春天美景，可是一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。7、齐读最后一段，练习背诵。(五)结合生活实际，进一步体会语言的魅力短短几个字就产生了

30、这么大的的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。(六)总结全文不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧!(七)板书设计语言的魅力良辰美景对比同情一片漆黑语言的魅力教案 篇5 一、学习目标： 1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲

31、老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、根据课文前4节，再仿写1节。二、教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用。三、教学难点：感悟“春天到了，可是”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。四、教学准备：图片（春天美景）、小黑板第一课时一、揭题示标。1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的

32、认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 3、出示学习目标。二、自主探究。1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)2、自由朗读课文，注意读准字音。3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意

33、思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhu）华丽）5、 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到春天到了，可是 得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、合作提升。过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老

34、人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）4、（出示图片）是的，看到这句话，我