初一政治把握学习新节奏：享受学习教案

1、初一政治把握学习新节奏：享受学习教案二、享受学习【教案目标 】情感、态度价值观目标：体验到学习苦中我乐,领会学习带来的欢乐,从而能够喜爱学习；懂得良好的学习环 境来之不易,从而学会感谢家庭、感谢学校,感谢社会,进一步激发同学主动学习的内驱 力,激发同学的求知欲望；通过树立正确的学习观,从而树立终身学习的意识；才能目标：通过学习中苦与乐,学习是权益也是义务的分析,提高自主学习、克服困难和辩证思 维的才能,并学会用法律保护自身权益；学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程,是苦与乐交融的一种熟悉自然、熟悉社会和熟悉 自己的活动；熟悉到学习能不断地熟悉、发觉自己的活动；熟悉到学习能不断地熟悉、发 现

2、自身的潜能,获得一种不断超越自己无穷欢乐；熟悉到学习既是权益也是义务；【教案重点和难点】重点：让同学体验学习中的乐趣；由于随着社会的进展,人们的生活水平日益提高,家庭、学校的教案设施和教案环境也越来越好,但与此同时,我们也不难发觉在良好的学习环境 中却有一批不求上进、厌学逃学的同学；特别是进入人生的其次个关键期的中同学这种现 象更为严峻；造成这一现象的缘由很多,但同学内心对学习缺乏爱好,对学问缺乏一种强 烈的奇怪心是一个重要的缘由,因此,如何让同学体验到学习的乐趣,激发同学剧烈的求 知欲望就显得特别重要；很多事实证明,只有发自于内心的动力,学习才会持之以恒；难点：让同学意识到学习是一种享受；自

3、古以来,我国就有“ 书山有路勤为径,学海无涯苦 作舟” 的诗句；“ 头悬梁” “ 锥刺股” 的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今,因 此,在人们的脑海中有一种深深的烙印,即学习是特别辛苦的,只有苦读才有出息；再加 上传统应试训练的阴影,给原本欢乐的学习套上更加繁重的枷锁；对于同学来说,在漫长 的学习过程中体会到的更多艰辛和困苦,很难感受到学习自身带来年欢乐,假如说有,那 也是来自于外在的某些嘉奖,它很简单稍纵即逝,更何况这些嘉奖又只是少数优秀笺专 利,对于绝大多数同学来说是享受不到的,他们感受到的只有冷嘲热讽,甚至是皮肉之 苦；由此可见,让同学真正意识到学习是一种欢乐就显得特别困难；【教法

4、及教具 】1 / 6 教法：活动教案法、情形教案法、参观拜访法；教具：多媒体；【整体板书或课件流程设计】第一课时 学习中的苦与乐（一）学习能超越自我,所以我欢乐 1、查找读书的欢乐 2、查找读书的困苦 3、比较学习的乐与苦 4、学习是一个探究和发觉的过程（二）学习是一种权益,所以我欢乐 1、感受失学的痛楚 2、畅谈我们现在的学习生活和学习环境 3、学习过程是我们享有一种权益的进程 探究世界的奥妙 其次课时 1、世界秘密知多少 2、对这些秘密已有的熟悉 3、我来探究秘密 4、沟通乐趣,体会乐趣【课时 】： 2 课时【详细教案过程】第一课时学习中的苦与乐导入新课：听、唱读书郎的儿歌,提出两个问题：

5、读书郎的心情是怎样的？乐观、不怕 困难的心情；这说明白什么道理？读书是一件欢乐的事；（歌曲见备课资料）感受学习,激发爱好；一、学习能超越自我,所以我欢乐；（1）查找读书的欢乐活动；查找身边读书欢乐的故事活动,激发同学学习的热忱；课前让同学调查四周同学对学习的真实感受,查找四周喜爱学习、事业有成的典型人 物；在同学活动后老师进行夸奖,并叙述自己收集的故事：2 / 6 宋代思想家、训练家朱熹在他的名作四时读书乐中写道,春天“ 读书之乐乐如 何？绿满窗前草不锄” ,夏季“ 读书这乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风” ,秋季“ 读书之乐乐 陶陶,起弄明月霜天高” ,冬季“ 读书之乐何处寻？数点梅花天地心” ；字

6、里行间显露出 学习的无穷乐趣和他对读书的深厚爱好；“ 查找自己读书欢乐的事” 活动,在你的学习过程中曾经有过哪些欢乐？学习中的欢乐：1、2、3、4 “ 查找读书的困苦” 的活动；学习过程中有没有困苦之处？有请同学们找寻不关表达“ 学习是辛苦的” 成语或诗词；（同学一般能找到的有：“ 书 山路勤为径,学海无涯或作舟” “ 梅花香自苦寒来” 等诗句,“ 头悬梁,锥刺股” 的典 故；）“ 查找自己在读书中困苦的事情” 活动,在你的学习过程中曾经有过哪些困苦？学习中的苦： 1、2、3、 4 、品味困苦：在学习遇到这么多困难时,你是怎么想的？又是怎么做的？会有什么 样的结果？这时你的心情是怎能样的？（同

7、学的回答可能有：努力去克服困难,解决了问题,感觉到自己真能干,有一种超 越自我的骄傲感；怕苦,舍弃努力,问题解决不了,失去信心,感觉自己真笨等,老师应 适时引导；）（3）感受学习；同学争论：“ 比较学习过程显现的欢乐困苦和对待困苦的不同态度及结果,你得到了 哪些启示？（同学回答后老师归纳）老师：学习是一个探究和发觉的过程；是苦乐相伴,相互交融的；先苦后甜；苦中有 乐；这说明学习中的苦是临时的,只要下定决心,努力克服,寻求解决的方法,困苦会烟 消云散；当我们正在争论学习的苦与乐时,你时否知道在世界的一些地方,仍有我们的同 龄人却远离课堂,失去了上学的机会？二、学习是一种权益,所以我欢乐（1）情形

8、设计：感受失学的痛楚资料一、我国期望工程形象代言人“ 大眼睛” 苏明娟我要读书的故事；（看备课 资料中有图片）资料二：伊拉克战火中失学儿童；（播放录像,配文字说明）海湾战争前,伊拉克实 行义务制训练,但战争毁灭了孩子们的期望,目前伊拉克的文盲数正以每年 8、8%的比例 飞速增长,整个伊拉克 6-15 岁的失学儿童高达 160 万；作业受制裁重灾区的巴士拉,目前 的老师总数不足 1500 人,于是在这里,孩子们成天无所事事地处处闲逛；3 / 6 请同学们分析两个材料：（1）是什么缘由造成我们的同龄人失学或者面临失学的境况？战争、贫困、疾病 等；（2）请同学们想像失学后的生活的种种遭受或以后可能显

9、现的遗憾；目不识丁,变成文盲,寸步难行；愚昧无知,生活穷困潦倒；在猛烈的社会竞争中被剔除出局；（3）请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境；优越的家庭、学校、社会条 件；良好的法律保证等；资料三：中华人民共和国义务训练法对青少年学习权益和义务作出了明确的规 定；“ 第四条：国家、社会和家庭依法保证适龄儿童、少年接受义务训练的权益；第十一 条：父母或者其他监护人员必需使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义 务训练；”老师：综合以上三就材料,你得到了什么启示？同学：他们失学后,生活中的种种遭受比我们现在学习上遇到的困苦要大得多；失学 会给他们人生留下繁重的阴影和不行补偿的遗憾；我们的学

10、习机会来之不易,学习是我们 的一种权益,应当要好好珍爱等；（2）漫画探究,揭示真理；老师：那么从小不接受训练到底会给我们的人生留下哪些不行补偿的遗憾？请同学们 观看一幅放牛娃的漫画；问：“ 长大后干什么？答：生娃娃 问：” 生娃娃干什么？答：放牛；这幅漫画生动形象地揭示了愚昧无知的凄惨命运；老师：是啊,同学们的分析特别有道理；因此,为了超越自我,也为了感谢家庭、学 校和社会,我们加倍努力,克服学习中的困难,有断享受胜利的欢乐；其次课时 探究世界的奥妙 一、世界奥妙知多少？（1）世界之大,无奇不有；除了金字塔的秘密之外,你知道世界上仍有哪些奇妙的奥 秘？让同学们分小组开展资料的收集与沟通；（2）

11、整理资料；各组汇报自己收集的秘密；老师根据各组汇报的情形进行必要的筛 选,除去重复的内容,并把同学收集的秘密一一写在黑板上；其中比较典型的秘密有：1、关于 UFO和外星人；如：宇宙里到底有没有外星人？它们是怎样生活的？有没有来 过地球？为什么要来地球？2、关于宇宙球；如：地球队到底能永久存在吗？地球之外会不会有其他的生命体？中 在哪一个星球会有生命体呢？那些星球适合人居住吗？4 / 6 3、关于百慕大之谜；如恐龙时代的生活环境与我们现在生活环境有哪些差异？恐龙是 怎样生活的？恐龙是怎样灭亡的？现在世界上仍有没有恐龙存在？4、关于神航五号；如航天员上天是什么感觉？航天员在太空是怎样生活的？太空食

12、品 是怎样制作的？神舟五号飞船在空气中摩擦产生的热是怎样排除的？二、对这些秘密已有的熟悉 对于这些疑问,请全班同学进行其次次合作,查找相关资料,假如没有相关资料,同 学们可以相互争论,提出自己的设想、见解与看法；详细做法是：争论之后,老师马上问全班同学有没有能解疑的同学；假如有,让他（她）来回答,并让他说说是怎样知道的；生成“ 不学习就不能解疑”的道理；老师借此机会大力夸奖他：“ 你真能干真聪慧,肯学习就是与众不同”假如没有同学能解疑也没关系,老师可以顺水推舟地说：“ 期望我们今后带着这一系 列疑问去听老师的讲解,每位老师都将帮忙我们学到很多学问,当然,老师不能伴随学们 一生；所以更需要自己不

13、断地自学,探究学问的真谛；3、我来探究秘密（板书）老师仍可以设计一些环节趁热打铁,比如有意说：“ 老师心里也有很多疑问,不知道 大家想不想帮我解决？（其实老师确定有真正的疑问,但为了活跃课堂气氛,最好举一些 少数同学能解决的疑问,同学确定兴致昂扬,想解疑的同学肯定多）4、沟通乐趣,体会乐趣；在同学间相互设疑、相互解疑活动的基础上,通过师生互动、生生互动的形式,最大 程度地激起全体同学探究秘密获真知的剧烈爱好,让每个同学对秘密进行整理：即以前不 能懂得的疑问但通过这次课堂教案活动已经明白或懂得其中的一些奥妙的问题有哪些？同时让同学摸索：你是怎样懂得这些学问的？有的是看书得到的有的是看电视得到的有的是和同学沟通得到的有的是自己探究得到的有的是在课堂学习中得到的；老师引导：可以获得这些学问的途径与方法有很多,但不管哪一种详细途径,都是一 个学习过程,归纳起来就是一种方法,那就是学习,使同学充分