浅谈任务教学法在国际贸易实务课程教学中的运用研究

1、浅谈任务教学法在国际贸易实务课程教学中的运用研究论文关键词：任务教学法国际贸易实务论文摘要：在国际贸易实务教学中，传统的教学法既不利于学生实际操作才能的培养，也不利于教学的开展。任务教学法是一种近年开展起来的，注重培养学生应用才能和创新才能的一种新型教学方法。文章通过介绍任务教学法的根本理论，施行的必要性，任务设计过程以及施行中应该注意的问题，旨在说明这种教学法在国际贸易实务的教学中的应用。传统的国际贸易实务教学大多是采用以让学生掌握该科主要内容为主的“满堂式和“填鸭式教学法。教师先讲解教学内容，分析案例，讲完后布置作业，讲解答案。这种教学法虽然可以让学活力械地记住课文的相关内容，理解一定的专

2、业方向和前沿性的动态，但是学生成了被动的学习者，互动性不强，影响了学生的学习效果，无视了学生的业务操作才能的培养。笔者把任务教学法的根本理论应用于国际贸易实务教学的理论中，并获得了较好的效果。1任务教学法概述任务教学法TaskbasedApprah)是建立在前苏联心理语言学家Vygtsky等人的关于语言和学习的根底上的。Vygtsky强调学习的社会性以及教师和同伴对促进个人的学习所起的重要作用，认为知识的获得首先是人们互相作用的结果，然后变为自己的知识。任务教学法根据详细的目的设计出各项任务，以详细的任务为学习的动力，以完成任务的过程为学习过程，通过完成各项任务来实现教学目的，以展示任务成果的

3、方式来表达教学的成就。2任务教学法的教学理念与特点21教师布置“任务来明确教学目的目的。任务型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为假设于非常详细的“务，并把培养学生具备完成这些任务的才能作为教学目的。22助学生进步为完成“任务而自学的才能和思维。任务型课堂形式把学生的注意力聚集在学生怎样才能更好的理解任务并完成任务，而不是传统教学方式下学生的被动承受。它表达了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的思想，有助于学生自主学习，进步学生学习知识和运用知识的才能，增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在教学中的详细表达。23学习过程中先期的准备与课堂的交流相结合。任务型教学法以任务组织教学，在任

4、务的履行过程中，学生必须亲自动手动脑参与进来，认真体验完成任务的过程，这就必须让学生在课堂开始前有充分的准备，在学习过程中遇到不懂时必须和教师同学互动、交流。当完成任务需要分组时，学生就必须互相交流，以充分发挥学习者自身的认知才能，调动他们的学习积极性。24任务必须可以完成，评价任务是否完成要看有没有一个结果。任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感。这些目的是为课堂教学效劳的，学生是直接的受益者。3任务教学法的施行形式根据任务教学法的定义和特点，该教学形式的施行分为三个阶段。31前期准备阶段(pretaskphase)。这一阶段教师为学生设置任务，以让学生明确这一章的学习目

5、的和要求，明白这一章的重点和难点所在，并告诉学生方案课时。之后要求学生预先阅读这一部分的内容，并利用课后时间完成教师布置的任务。这是任务教学法得以施行和成功的关键，用以引导学生的学习方向，并将直接影响到学生的学习效率和效果。任务的设置应围绕教材大纲来进展，以完成教学目的为根本任务，掌握和应用该部分知识点为最终目的。任务可布置为大任务和小任务，大任务围绕篇、章来进展，小任务可围绕各节的各个较小的知识点来布置，以到达让学生对知识点从点到面再到线的全面把握。任务应在上该部分课程之前提早一定时间布置好，可以是一周前甚至一个月前，让他们有时间精读教材，并利用各种资源，如报刊、电视、网络、图书馆等为完成任

6、务做充分的准备。任务的形式可以是问题也可以是论题等等，可以根据教学内容而定。为了让学生可以在较短的时间里找到相关的知识，全班学生以小组为单位，每个小组推选自己的组长。每个小组负责搜集与任务相关的信息，并负责提供该信息的来源和出处。32任务施行阶段(taskylephase)。在这一阶段中，任务的施行一定要以学生为中心。假设说前一个阶段教师是设计者，这一阶段就是组织者、指导者，学生是任务施行的主体，教师是学生学习过程中的指挥者。他们通过自主学习和合作学习来完成任务。自主学习可以使学生的大脑始终处于一种激活状态，最大限度地激发学生的学习动机，调动了学生学习英语的情感因素，增强学习的主动性和积极性。

7、合作学习是让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，到达开拓学生创造思维的良好效果。教师可以让学生把自己对问题的理解进展整合，尽其所能地展示给别人，到达互相交流、取长补短的目的。各小组完成自己的任务之后，开始向其他小组传达并展示自己掌握的信息。假设教学内容需要学生分组，教师可以让每一位学生向自己的组员汇报所搜集到的材料，然后其他组员就汇报内容进展讨论交流，发表自己的看法，互相纠正错误，每组互相讨论完毕后，选出一位代表在全班报告本组组员搜集的材料。为了赋予每个学生更多的责任感，加强团队协作精神，每个学生的表现都纳入平时成绩的考核。33任务

8、后期阶段(psttaskphase)。在每位同学或每组代表报告完毕后，有不同意见的学生可发表自己的看法和理由，最后教师对每组的讨论结果进展归纳总结，分析评论，纠正错误，对没有讨论到的内容进展补充讲解，为稳固和练习所学知识，在讲解完所有内容后，教师可以补充一些案例和计算题，先让学生分析和计算，让学生发言，教师最后评述。并要求学生课后再次分析在课堂上讨论和讲述的内容。4如何在国际贸易实务课程中施行任务教学法?国际贸易实务?最主要的特点就是理论性强，操作性强，而教材的编写难免有滞后于理论的缺陷，提供的外贸情景的真实性往往不够，而且往往会给学生一种纸上谈兵的感觉，从而失去学习的兴趣。教学的目的就在于学生能在学完该门课程后能在工件中应用所学知识完成各种任务，所以非常适宜应用任务教学法来教学。下面以?国际贸易实务?其中一章货物运输保险为例说明该教学法的应用。41前期准备阶段在讲述货物运输保险这部分内容之前，完成第八章的运输方式后就要布置该部分内容的任务，甚至可