浅谈项目教学法在PLC教学中的应用

1、浅谈工程教学法在PLC教学中的应用摘要：在技校PL教学中运用工程教学法，充分表达了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的才能，将理论知识运用于理论的才能以及合作才能。关键词：工程教学法PL教学自主学习工程教学法是通过施行一个完好的工程而进展的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与理论教学有机地结合起来，充分开掘学生的创造潜能，进步学生解决实际问题的综合才能。工程教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。工程教学与传统教学相比拟有自己的显著特征，详细表现为：1教学内容以工作任务为依托；2教学活动以学生为主体；3学习成果以多样化为特征。在工

2、程教学中，每个学生会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习成果不是唯一的，而是多样化的。工程教学法具有理论性、明确性、自主性、开展性、综合性、开放性等特点。工程教学的流程如下列图所示。笔者现以PL教学为例，谈谈工程教学法的应用。工程设计与确立工程教学法成败的关键是能否设计一项适宜的教学任务。因此，在选择和设计工程时要充分考虑以下几个方面的问题：1工程活动能否很好地应用学生已有的知识。2工程活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习。3所选择的工程内容在现阶段教学中能否较好地起到承上启下的作用，充分表达综合性和应用性。4工程活动能否让学生感兴趣并激发学习新知识的兴趣。5所选的工程活动在进展过

3、程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作。6能否让学生将所学的知识与现实生活联络起来。在进展PL编程应用练习教学时，考虑到学生对交通灯非常熟悉，笔者将十字路口交通灯控制系统列为教学任务。详细的控制要求是：红、绿、黄灯受一个起动开关控制，当起动开关接通时，信号灯系统开场工作，先南北红灯和东西绿灯亮，东西绿灯亮3秒后，开场闪动，周期1秒，闪动5次后熄灭，东西黄灯亮2秒钟，到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时南北红灯熄灭，南北绿灯亮。南北绿灯亮3秒后，闪动5秒后熄灭，南北黄灯亮2秒，然后南北红灯亮，同时东西红灯熄灭，东西绿灯亮，开场第二周期动作。要求学生写出I/分配表、I/接线图、程序并作注释，完

4、成操作。分组及制定施行方案教学工程确定之后，针对学生情况给学生分组。一个组以三名学生为宜，将根底好、动手才能强的学生与根底相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证工程活动按时完成，又有利于学生间互相交流，有助于专业较差学生进步。分组后，学生以小组为单位制定施行工程活动的方案，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。在此次工程教学过程中，进展小组人员分工是一个比拟好的做法。以往形式上的分组，老师布置的工程活动其实只是使小组中学习较好的学生得到锻炼，根底较差的学生得不到锻炼。而分工后每个学生都有压力，根底较差的学生即使被分配了一些不太难的任务，他们也要自主学习、动脑考虑。学生自主学习在此阶段，需要小

5、组完成编程、写出I/分配表、设计I/接线图等几项内容。学生按分工各自进展相应内容的学习和准备。在此过程中，老师要注意观察，鼓励每个学生都积极动脑考虑和发言，可以讨论，但不能抄袭。此时，小组中根底较差的学生在完成任务上有一定的困难，笔者就鼓励他们多请教同组中学习好的学生，同学间互相帮助共同完成工程活动。这样，对根底较差学生来说是一个很好的树立学习信心的过程，对学习好的学生也是一种促进。工程施行在上一阶段，各小组都能在方案时间内完成工程活动。接下来，要求各小组将编写好的程序由小组每个成员各输入一遍，调试正确后进展接线。然后，小组间互相检查，确认无误后进展加电测试。在巡视、检查过程中，笔者发现学生输

6、入地址分配根本统一，输出地址分配较乱，于是及时加以引导，帮助学生理清思路，并在调整程序过程中与学生讨论定时器的使用、比拟指令的应用、步进指令的应用等等，指导他们应用所学知识，发挥主观能动性，正确地编程。之后，笔者又要求学生按照设计要求验证设计是否正确，并指导他们在实验板上接线。接线完毕每组进展检查。在这个过程中，笔者发现有的学生对工作台不熟悉，不知道如何连接输入输出。于是笔者让学生结合理论解决接线问题，加深对理论知识的理解。接线问题根本解决后，让各小组进展通电试验，有的小组一次性成功，有的小组没有按要务实现程序控制，电路没有反响。此时，要求没有成功的小组分析问题出现的原因，小组内进展讨论，检查

7、连线，修改程序。通过努力，他们根本上独立完成了本次工程活动。看着实验板上的交通信号灯有序地闪亮着，学生们快乐地笑了。评估、总结在工程施行过程中，学生根据实际问题设计出程序，有的用比拟指令，有的用定时器、计数器等。设计方法有梯形图经历设计法、顺序控制设计法以及顺序功能图等。笔者适时加以提示，让学生展开讨论，互相帮助来修改自己的设计。最后评价时，笔者充分肯定了学生的成绩，并简要介绍了PL编程的设计思路、正确的设计方法、连接电路时应注意的事项及PL的广泛应用等知识，让学生经过自主学习后获得对知识的系统性认识。诚然，应用工程教学法进展专业课教学的效果十清楚显，但在施行过程中也遇到了不少的问题：1要求老师不仅要有较高的理论知识程度，还有较强的理论动手才能。2技校学生素质不一，自学才能差，给自主学习、完成工程任务带来一定的困难。因此，在施行工程教学前，需要在前面几节课提早进展准备或铺垫，在工程教学施行时，也应予以课时的保证，必要时延长授课时间，以保证工程活动的完成，否那么将使学生对工程教学失去兴趣，更难以到达有效进步学生理论才能的目的。3工程教学的核心是通过理论最终完成一项任务，因此对实验实训设备提出了较高的要求。学校应在硬件建立