《别墅设计》多媒体

1、别墅设计苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系教师:周潮授课班级:06室内设计B班课程简介：课程时间：专科室内设计专业三年级第一学期总课时：18周288课时 每周16课时授课教师:周潮、王琼、赵慧蓉、顾勤芳授课对象：专科室内设计专业三年级学生课程在整个专业课程体系中的位置和功能分析 该课程是06室内B第4个主题式教学课程。作为前3个主题式课程的延续与提升，采用的仍是将原先分散、孤立的各个专业课程有机“串联为一个整体。经过虚拟的别墅住宅设计工程，让学生参与到工程设计的各个环节，从最初的场地测绘到最后的方案成型与论述，模拟设计工程的实战，从而有针对性的培育学生的才干，使学生到达对设计方法论的验证与把握

2、。主题课程1：专卖店设计主题课程2：厂房改建主题课程3：快餐店设计主题课程4：别墅设计企业实习、毕业设计、就业课程与先导课程及后续课程的关系分析主题课程1：专卖店设计二年级第一学期18周经过18周的一个学习流程，使学生熟习主题式课程方式、明确才干点要求、掌握根本的多种表达方式、明确主题式课程的评判规范。主题课程2：厂房改建二年级第二学期8周适逢法国教学法培训作业，根据法国国专家的要求进展的短期课程训练，以一个旧建筑改造作为课程切入点，对于学生各才干点要求提高，如课程时间、工程面积、施工图精度等。主题课程3：快餐店设计二年级第二学期10周竞赛工程课程，结合全国“新人杯大赛的要求设计课程，经过10

3、周的时间获得17套完好的快餐店设计方案，推选4组参与全国大赛，获得银奖与优秀奖各一项。竞赛类课程也是对于主题式课程教学效果的最好检验。主题课程4：别墅设计三年级第一学期18周才干点增多、要求提升。新增才干点：1.建筑根底2.环艺、景观知识3.展现空间设计4.动画制造选做后续课程：企业实习、毕业设计各课程关系分析：4个主题式课程螺旋式递进，环环相扣，经过不同的主题，串联起各课程群，不同的主题课程处理不同的问题，并在要求上逐渐提高，以次提升学生实践业务才干，到达与就业客观需求的有机衔接。课程特点这是一个组合课程群，内容涵盖了室内设计表现、室内设计法规、室内设计专题，还包括了3DMAX制造技术。本次

4、课程是把练习和工程内容有机的串在一同，经过一系列作业对学生进展系统训练，并在练习、工程部分以及教学的目的方面，反映出学生最终学习效果。课程总体目的将建筑引入课程,在先导课程的根底上拓展提升学生的才干点,实现课程与就业的有机衔接。学生作业案例(课程教学组织方式组员：闫文华、余登峰闫文华，入校前曾进展了短期性的素描和颜色应试练习，根底较弱，计算机设计软件操作“零。经过之前的几个主题式教学课程实际与本身的努力，业务程度在班级处中上游。余登峰，入学根底普通。由于身体安康及其他缘由，课程的参与度较差。本课程中后期没有介入。1.布置课题(第1周)由学生自在分组，组成团队。给出本课程的可继续开展的环境、别墅

5、设计、人居环境这三方面要求，由同窗发扬联想，提取关键词；学生自在选择别墅的所在地，可以是实践的场所，也可以是虚拟的场地；回想课程前所教师开出的书单，查阅资料，熟习回想各类现代建筑流派，从中选择或提取元素、灵感，组员围绕关键词展开讨论，进展头脑风暴，捕捉灵感。参考资料2.调研阶段:(第2周起,贯穿课程)学生分组对选择的场地进展调查、测绘，利用各种手段搜集资料，整理出一份对于场地的调研报告，包括当地的气候、地形、植被、交通、所在文化圈、周边环境等要素。结合前期课程引导得出的关键词，选择别墅设计工程的思绪与方向。调研报告需在课堂进展汇报，并整理归纳出一份完好的场地背景研讨报告。3.概念草图阶段：(第

6、3周到5周)在概念草图阶段之初，同窗自主发扬，选择设计的方向和方式，本人发现和处理问。经过组员之间、组与组之间的碰撞寻觅灵感，并做全程记录。该阶段的重点是别墅的详细方式以及别墅与所选择场地的关系。在学生有了一定想法和创意之后，教师介入，开场系统引见溪边别墅、山地别墅和海滨别墅的一些经典优秀案例，结合建筑所在地环境展开论述，同时补充关于可继续开展的一些相关实际。本阶段学生要制造大量的小作业，一为灵感、创意的记录，同时也是同窗结合教师讲授，调整本身设计工程方向的客观要求。建筑与环境的关系，建筑的形状，建筑与居者的关系，在这一阶段要根本确立。选址环境分析地形气候分析住宅室内气候小环境分析外立面草图空

7、间组合草图分析建筑空间组合分析草图4.设计方案深化阶段：(第6到10周)根据前期确定的方向，进一步深化方案，绘制cad图。这一过程中，进一步加强关于建筑空间组合原理的讲解、建筑与环境关系的讲解。室内与室外的关联、景观的设计、内部细节与外部形状的一致、人与建筑、人与空间的关系是这一阶段的重点。同时，经过引见施工规范，协助学生完成施工图的绘制。这一阶段，教师个别与同窗进展方案的讨论与设计，修正平、立面图，并鼓励同窗间的相互讨论与研讨，使得方案进一步的深化和详细化。实物模型与电脑草模相结合的研讨分析5.效果图与模型制造：第11周到14周 在平、立面确定的根底之上，开场电脑效果图的绘制。效果图的重点应

8、在于协助论述设计者的方案与设计理念，而不在于精巧逼真的效果。更多用于论述场地环境与建筑关系以及建筑空间本身构成的效果图是每组同窗的重点。该课程阶段要求学生可以综合运用草图、电脑模型以及实物模型来分析论述设计方案。研讨性草模：概念草图才干由原先单一的手绘拓展到电脑模型等新手段电脑效果图电脑效果图效果图与实物模型6.展现版面与展现空间设计第15周到16周展现版面要求可以与草图小作业完好反响出整个设计的过程，并具有与方案相协调的方式美感。展现空间以“一组一位来进展布置。将教室空间划分为假设干区域，每一小组担任本人所在区域的设计与布置。要求以立体的方式呈现本人的设计方案，经过对空间的布置，呈现小作业、

9、展版、模型以及视频资料。整体展现环境布置大版作业1大版作业2大版作业3大版作业4课程教学的重点和难点分析1.建筑根底2. 地形与建筑3.多种研讨性技艺的掌握与综合运用4.展现空间的设计与布置学生学习才干和素质分析 ：课前才干：1.场地调研才干 调研报告2.概念草图才干 多种方式3.Cad施工图才干 节点图4.3dmax才干 研讨分析性模型5.版面设计才干 与展现空间一体化设计6.模型制造才干 实物模型的多种方式7.方案论述才干 规范规范化课后新增才干:1.建筑根底2.多种方案研讨性表现方式3.展现空间设计4.动画才干(选)本课程为第4个主题式课程,在先导课程的根底上对学生提出了新的要求和目的,同时对原有才干点进展了有针对性的强化。递进式主题课程的根本目的是使学生在一个个课程的过程中不断强化各项根本才干，同时对于工程能有综合把握和了解才干，以此实现与未来就业的无缝对接。本课程是实习前的最后一个主题式课程，因此在才干要求上相对较高，既是对学生才干的检查，也是一个促进。该课程对学生专业才干、职业才干和素养的养成的作用 ：课程教学考核及评价方式 ：采取在