黄冈麻城教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》强化练习试题

1、第 页 黄冈麻城教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力强化练习试题 一、单选题1向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）。A、王充B、郑玄C、董仲舒D、杨雄 答案：C解析：董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。 2论语为政指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（）。 A.教育的政治功能B.教育的经济功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能 答案：A解析：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”说明教育是“化民成俗”的关键一这正是教育的政治功能。 3某小学少先队围绕“学雷锋

2、”主题开展一系列少先队活动，体现了( )是少先队活动的首要原则。 A.教育性B.自主性C.趣味性D.实践性答案：A解析：教育性是少先队活动的首要原则。 4下列不属于心理疏导法的常用方式的是（）。 A.宣泄疏导法B.心理换位法C.认知疏导法D.情感疏导法答案：D解析：心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。 5进退维谷，这是（）冲突。 A.双避B.趋避C.双趋D.多重趋避答案：A解析：进退维谷的意思是进也不是，退也不是，所以不想前进，也不想后退，所以是两个都想躲避，所以是双避冲突。 6遗忘曲线的首先提出者是（）。 A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德答案：B解析

3、：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。 7（ ）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 A.选修课程B.研究型课程C.显性课程D.活动课程答案：C解析：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。 8体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的( )。 A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性答案：C解析：教师劳动的创

4、造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的不断更新，最后是教师的教育机智。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于教育智慧。 9（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。 A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应 答案：B解析：价值中立是指在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。因此，答案选B。 10（2020年真题）王老师在两小儿辩日教学开始时说道:“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩

5、子提出的问题难住了，为什么呢?学习了这篇文章后，你们就知道了。”这种导入方式属于（）。 A.设疑导入B.直接导入C.经验导入D.活动导入 答案：A解析：题干信息，关键词“为什么呢”，设计疑问，调动学生兴趣。 11周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（ ）。 A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性答案：B解析：知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。 知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态;还依赖于刺激物本身的特点(强度、活动性

6、、对比)和被感知对象的外界环境条件的特点(照明度、距离)。 12相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程 答案：A解析：按照学科固有的属性划分，分为学科课程和经验课程。顾名思义，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的关键词是系统、逻辑的学科知识。所以学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性。比如我们常见的语文、数学等就是学科课程。 13陶行知“生活教育理论”的主要内容是（ ）。

7、 A.教育即生活，社会即学校，从做中学B.教育即生活，学校即社会，教学做合一C.生活即教育，社会即学校，教学做合一D.生活即教育，学校即社会，从做中学 答案：C解析：陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。（1）“生活即教育”理论；（2）“社会即学校”理论；（3）陶行知的“教学做合一”理论。 14黄赤交角的度数为（）。 A.30B.0C.20D.2326 答案：D15在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。A、 感觉适应B、 感觉后像C、 感觉补偿D、 感觉对比 答案：D解析：不同颜色粉笔写出

8、来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。 16在学习过程中，学习者将所学内容画成网络关系图，这种学习策略属于( )。 A.精细加工策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略 答案：C解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。它是将信息由繁到简、由无序到有序处理加工的一个重要手段。常用的组织策略包括列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)；利用表格(一览表、双向表)等。 17教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是（） A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩 答案：B解析：课程标准是国家根

9、据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学 科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的 依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教 学质量进行评价。B 项正确。 18红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ） A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为联觉现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。 19甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为( )。A.甲

10、同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大 答案：A解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，做判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。故处于他律道德阶段的儿童会认为打碎一盘玻璃杯的甲同学错误更大。 20班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是()。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力 答案：C21汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以活动和游戏为主。 A.科学性B.趣味性C.统一性D.规范性

11、 答案：B22细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是( )A.注意饮食，以流质或半流质为主B.住院治疗C.服用口服痢疾活疫苗D.切断传染源 答案：D解析：学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的综合性预防措施。 23通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是( )A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习 答案：B解析：深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论。 24德育过程的基

12、本矛盾是( )A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育内容之间的矛盾 答案：C解析：德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。 25苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括( )A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识 答案：B解析：条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学

13、、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。 26俗话说：“要给学生一杯水。要有一桶水。”这主要是强调教师需要( )。 A.具有崇高的精神境界B.具备广博精深的文化专业知识和理论C.具备较强的教育科研能力27在我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( )A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制 答案：B解析：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“六三三制”。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。 28班级授课制可以用哪三个字概括( )A.班、课、

14、时B.班、课、师C.班、师、时D.课、师、时 答案：A29创造性思维的核心是（ ）。A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维 答案：D解析：发散思维是创造性思维的核心。 二、问答题30（2021年下半年真题）材料:一(2)班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。问题：(1)分析材料中

15、低年级小学生的行为表现。(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何对待学生稀奇古怪”的提问。(10分) 解析：(1)材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?

16、”。材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等问题体现出了低年级的同学爱幻想。材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。(2)充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点;树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求;充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。 31简述课堂问题行为产生的主要原因及管理策略。 解析：(1)课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。学生课堂问题行为的产生不是由某种单一因素造成的，综合起来，主要有教师的教育失策、学生的身心因素及家庭、社会等环境因素三方面的原因。 (2)课堂问题行为的管理策略如下：运用先行控