陇南教师笔试公开招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 陇南教师笔试公开招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟测试题一、单选题1教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要任务是( )。 A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.促进学生的个性发展D.促进学生全面发展 答案：A解析：【知识点】教学的任务教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 2“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。 A.成败归因理论B.需要层次理论C.成就动机理论D.强化理论 答案：D解析：行为主义的学习动机理论，即强化理论，采用强化原则，通过

2、奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。 3第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张( )。 A.启发性教学B.循序渐进性教学C.接受性教学D.巩固性教学答案：A解析：题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性特点。 4储存容量大，但是时间较短的记忆属于（）。 A.短时记忆B.工作记忆C.瞬时记忆D.长时记忆 答案：C解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆容量较大的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容量大，时间短。故选C。 5观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者

3、是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。 A.定量观察与定性观察B.开放式观察与封闭式观察C.结构式观察与非结构式观察D.参与式观察与非参与式观察 答案：D解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法。 6布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的个阶梯。其中能力培养的最低层次是( )。 A.知识B.理解C.应用D.分析答案：B解析：理解，指学生理解所学知识或材料的能力，表现为学生能够把握有关材料的含义、中心思想、核心观点。这是能力的最低层次。 7孩子开始学会“说谎”

4、“察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（）。 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的儿童的一个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育。这是说谎和察言观色的思维基础。故选C。 8我国学者按学习内容把学习分为：知识的

5、学习、技能的学习和（）。 A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习答案：D解析：按学习内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 9不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于() A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型答案：A解析：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。 10德育工作的基本途径是（）。A、班主任工作B、政治课教学C、思想政治课和其他学科教学D、党支部共青团少先队活动 答案：C解析：思想政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。 11不少学生在学

6、习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是()。A、形象思维B、抽象思维C、动作思维D、语词逻辑思维 答案：A解析：形象思维是借助头脑中的表象进行思维的一种形式。 12成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、维纳C、阿特金森D、班杜拉 答案：C解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。 13向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）。A、王充B、郑玄C、董仲舒D、杨雄 答案：C解析：董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。 14耶克斯和多德森在研究动机强度与学习

7、效率之间的关系时发现（）。 A.任务难度不同，其最佳动机强度相同B.动机越低，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.动机越高，学习效率越高 答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线，不同难度的任务，其最佳动机水平不同。 15明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子.半个小时进行检查。但是，第二天考试过程中明明发现离考试结束只有十分钟了，自己还有几个题没有做完，于是明明加快了做题速度，那么明明分别利用了哪些学习策略?( ) A.计划策略,监控策略B.计划策略,调节策略C.计划策略,调节策略，监控策略D.计划策略,监控策略，调节策略 答案

8、：D解析：【知识点】学习策略明明在考试头一天对自己答题时间和检查时间都进行了计划，属于计划策略;第二天考试时明明察觉到自己做题做的太慢了，属于监控策略;明明加快了做题速度，属于调节策略。 16小孩出现软骨病、食欲不振和腹泻，可能是缺乏（ ）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D 答案：D解析：维生素D的主要功能：协助钙离子运输有助于小孩牙齿和骨骼发育，补充成人骨骼所需钙质，防止骨质疏松。缺乏症：小孩软骨病、食欲不振，腹泻等。 17下列哪个观点属于“遗传决定论” （ ） A.威尔逊的“成熟势力说”B.洛克的“白板说”C.荀子的“性恶论”D.高尔顿的“优生学” 答案：D解析：高尔顿的“优

9、生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。 18人的学习主要通过( )A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉 答案：A解析：有心理学家证明，人的学习83通过视觉，11通过听觉，3.5通过嗅觉，1.5通过触觉，1通过味觉。 19现代教育发展的根本动因是( )A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科学技术 答案：D解析：现代教育发展的根本动因是科技进步。 20关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（ ）。 A.高智力必有高创造力B.高创造力者智力一定不低C.低智力也能产生高创造力D.创造力与智力无关 答案：B解析：智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商

10、可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。 21管理学校文件收发和归档的职能部门是（）。A.教务处B.政教处C.总务处D.校长办公室 答案：D解析：管理学校文件收发和归档的是校长办公室，主要负责协助校长处理学校的事务。 22下列哪一项不属于小学生的记忆品质( )A.敏捷性B.持久性C.模糊性D.准备性 答案：C解析：小学生记忆的品质包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性。 23在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是( )A.诱导运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效 答案：D解析：运动后效是指注视向一个方向运动的物体

11、之后，如果将注视点转向静止的物体，那么静止的物体似乎朝相反的方向运动。与题干描述的现象相符合。 24教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为（ ）。A.课堂凝聚力 B.课堂管理C.课堂控制 D.课堂气氛 答案：B解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。好的课堂管理是实现学校整体效益的基础，它具有促进和维持两大功能。 25学习迁移理论中相同要素说的提出者是()。A.桑代克B.贾德C.苛勒D.哈罗 答案：A解析：迁移理论有：(1)相同要素说(桑代克)：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素;(2)经验类化说(贾德)：强调概

12、括化的经验或原理在迁移中的作用;(3)关系转化说(苛勒)：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。 26在个性心理特征中具有核心评价意义的是（ ）。A.性格 B.气质 C.能力 D.需要 答案：A解析：个性是指个体在社会活动中，经常表现出来的决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面的整合，其中核心的评价内容是性格。 27最常见的学校组织结构是( )A.直线型学校组织B.职能型学校组织C.直线一职能型学校组织D.矩阵型学校组织 答案：C解析：常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线

13、一职能型学校组织、矩阵型学校组织、事业部型学校组织。其中，最常见的是直线一职能型学校组织。 28我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和( )A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习 答案：D29基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。A.建构主义学习理论 B.结构主义学习理论C.行为主义学习理论 D.联结主义学习理论 答案：A解析：建构主义认为，学习是学生自己建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。而研究性学习、合作学习都强调让学生自主、探索地学习。因此建构主义学习理论是研究性学习、合作学

14、习的主要理论依据。 二、问答题30简述促进学习迁移的教学策略。 解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。.学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。精选的标准就是必须具有广泛的迁移价值，即对其他领域有潜在的迁移意义的标准。(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教

15、学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，在课堂上，教师要掌握知识教授的速度和难易度，教学内容要符合学生的认知发展水平，每次迁移均应使学生感到需要一定的努力，但又能够完成。除此之外，还要充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用，使有效迁移顺利进行。 31简述教育研究中文献检索的基本要求。 解析：教育研究中，文献检索应遵循以下

16、基本要求：（1）进行内部评论与外部评论。教育文献形式极其丰富，不仅有文字资料，而且有实物史料和口传史料。通过内部评论确定资料的准确性和价值，通过外部评论确定资料的真伪或真实性。（2）全面、准确地检索教育文献。不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料；不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观、全面。（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告。在全面搜集和广泛阅读的基础上，通过归纳整理、分析鉴别和比较，根据研究工作的需要从总体上对各种文献资料进行概括性的叙述和评价。

17、32为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用? 解析：环境对人的身心发展具有一定的影响，但环境不决定人的发展，因为环境作用具有自发性、偶然性等特点，对于环境的影响，个体存在适应与对抗，“出淤泥而不染”讲的就是这个道理。这也说明虽然环境制约着人的身心发展，但是人在一定程度上又可以发挥主观能动性，超越环境的制约。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是“环境决定论”的观点是错误的。 三、简答题33简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。 解析：(1)面向全体学生原则。教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织团体辅导活动时要创造条件，让尽可能多的学生参与其中。(2)预防与发展相结合原则。预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往;发展是指导学生树立有价值的学习与生活目标，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、有意义。就整体而言，在预防的