朔州山阴县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 朔州山阴县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟测试卷及答案大全一、单选题12013年单项选择：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症 答案：D解析：反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征。 2由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响 答案：A解析：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。看到鸟的飞翔而发明了飞机，属于典型的原型启发。 3教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能 答

2、案：B解析：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。 4学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有( )。 A.自主性B.伸缩性C.自愿性D.随意性答案：C解析：课外活动的自主性强调活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，说明学生在课外活动中具有更大的自主性。自愿性则强调学生可以按照自己的兴趣和特长自愿选择。 5目的是对课程、教学方法及学生培养方案做出决策的活动是( )。 A.教学计划B.教学过程C.教学评价D.教学设计答案：C解析：教学评价的目的是对课程、教学方法及学生培养方案做出决策。教学评价是指以教学目标为

3、依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 6为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于( )。 A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价答案：B解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 7学校实现培养人的目的的基本途径是（ ）。

4、A.思想品德教育B.教学C.课外活动D.学校管理答案：B解析：教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。 8教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（） A.A、传授知识 B.B、发展能力 C.C、培养个性 D.D、形成品德答案：B解析：授人以渔体现的是教授学生学习方法，属于发展能力。 9英国政府1870年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设

5、立国民小学、执业学校。这种学制属于（） A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制答案：A解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。该种方式为双轨制。 10“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、直观性原则 答案：B解析：因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使

6、每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳的发展。本题中“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”即是根据五子的不同特点分配不同的工作，故本题选B。 11决定教育目的的因素是（）。 A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术 答案：B解析：教育的根本任务是培养人。至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么 样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。故正确答案为B。 12在关于“

7、什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭 答案：B解析：杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。 132013年单项选择：学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）A、无意记忆 B、有意记忆 C、再造想象 D、创造想象 答案：C解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 14“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生 答案：B解析：这句话符合道德教育过程中四个基本要素统一，即德育的知

8、、情、意、行相统一的过程：晓之以理是道德认识，动之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，导之以行是道德行为。 15学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 答案：A解析：知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择。 16学记指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用（）A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法 答案：B解析：“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善”体现的是

9、合作学习,讨论是合作学习的方式之一，题干的描述表明在教学中要注意运用讨论法。 17罗森塔尔效应说明 ,能对学生产生巨大影响的是 ( )A.教师的人格特点 B.教师的教学水平 C.教师对学生的期望 D.教师的威信 答案：C解析：C【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应 ,即教师的期望或明或暗地传送给学生 ,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 18江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( ) A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注自我阶段答案：C

10、解析：关注情境阶段教师把注意力转移到提高教学工作的质量。关注学生学习成绩的提高、如何上好每一堂课的问题、关心班级的凝聚力、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。 19上好课的先决条件是（） A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课 答案：D解析：对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先决条件。 20在教师职业道德素养的要求中团结协作”反映的是教师（ ）。A.对待教育事业的态度 B.对待学生的态度C.对待同事的态度 D.对待自己的态度 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师职业道德素养”。【名师详解】

11、团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。 21在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是()A.情境教学法B.程序教学法C.暗示教学法D.欣赏教学法 答案：D解析：题干描述的是欣赏教学法的概念。. 22( )即每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，既是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础。A.课程计划B.课程标准C.课程整合D.课程实施 答案：B解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和

12、评价课程的基础。 23在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略 答案：C解析：列提纲、画图表等都属于组织策略。 24在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定 答案：C解析：略。 25有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()。A.思想教育B.政治教育c.道德教育D.心理健康教育 答案：A解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。 26()是全部教育活动

13、的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标 答案：C解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。 27某人经常问自己：我是一个怎样的人按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )。A.信任感对怀疑感阶段B.主动感对内疚感阶段C.勤奋感对自卑感阶段D.自我同一性对角色混乱阶段 答案：D解析：“我是一个怎样的人”是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决

14、定、协调一致、不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。 28虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。A.认知能力B.效能感C.操作能力D.监控能力 答案：B解析：教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学效能感。 29采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）A.华生 B.加涅 C.柯尔伯格 D.皮亚杰 答案：C解析：略。 二、问答题30

15、简述多元智力理论对新课程改革的启发。 解析：(1)积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。(2)科学的智力观。长期以来，学校教育偏重于培养学生的言语智力和逻辑数学智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。(3)因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师应该根据

16、学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。(4)多样化的人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。 31简述运用记忆规律促进有效学习的方法。 解析：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)有效运用记忆术；(7)适当过度学习；(8)重视复习方法，防止知识遗忘。 32德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。 解析：正确。德育具有历史性，随社会发展变化而变化。 三、简答题33简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。 解析：【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。运用榜样示范法应注意以下几点：(