雅安荥经县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试考试题目及答案

1、第 页 雅安荥经县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试考试题目及答案一、单选题1新课程教学改革要求我们首先确立（ ）。A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心的教学观念 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“新课程教学改革”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。 2某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴

2、，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性 答案：C解析：这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。 3小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（）A.态度特征B.情绪特征C.理智特征D.意志特征 答案：A解析：性格的态度特征，是指人的性格中表现在对现实的态度方面的特征，如对待集体表现为爱祖国、关心集体、热爱集体；对待工作认真细心、爱岗敬业；对待自己严于律己、谦虚谨慎等。 4心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说 答案：C解析

3、：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。 5列提纲属于( )。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略 答案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。 6学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。A.全面发展B.循序渐进C.因材施教D.统一要求 答案：C解析：学生发展的个别差异性要求教育要坚持因材施教。 7短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息。可采用的方式是( )。 A.感觉登记B.注意C.组块D.复述答案：C解析：组块是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以

4、组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位，这样就能大大提高短时记忆的容量。 8“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家( )。 A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C解析：先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。 9（2021年下半年真题）古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约 A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统 答案：A解析：生产力发展水平制约教育的规模和结构，古代教育和生产劳动相脱离，体现生产力发展水平对教育的制约。 10以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。A、强迫症B、焦虑症C、恐怖症D

5、、抑郁症 答案：D解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。 11迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识 答案：B解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 122013年单项选择：“西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛,乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺。”这体现的教学原则是（）A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则 答案：B解析：因材施教原

6、则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差弄，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的描述正体现了这一原则。 13在张老师组织的百人大合唱中 ,如果増加一至两个人 ,小红感觉不到音量的变化 ,如果增加到十个人左右时 ,小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为 ( )A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性C.差别感觉阈限 D.差别感受性 答案：C解析：C【解析】刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限,又称最小可觉差。 14班主任于老师通过委托任务和组织班级活动

7、对学生进行思想品德教育的方法属于（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法D.情感陶冶法 答案：C解析：实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。 15苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负.于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是( )。 A.愤恨B.心境C.应激D.激情 答案：D解析：【知识点】情绪状态的分类激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情对人的影响有积极和消极两个方面：一方面，激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造;但另一方面，激情也有很大的破坏性和危害

8、性。激情中的人有时任性而为，不计后果，对人对己都造成损失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。 16衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看( )。A.有没有浓厚的学习气氛B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标D.班主任与任课教师是否团结合作 答案：C解析：共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的活动过程中便会保持认识上、行动上的一致。因此衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。 17发现式教学方法最大的缺点是（ ）。A.会导致学生注意力分散 B.导致学生机械学

9、习C.不利于发展学生的智力 D.太耗费时间 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“常用的教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。 18在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A.德国的赫尔巴特 B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟 D.德国的福禄倍尔 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”。【名师详解】夸美纽斯最早

10、对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。 19下列关于行为契约的说法不正确的是（） A.契约的陈述不用非常具体B.把制订好的契约告诉他人C.使契约能在短时期内实现D.追求一系列的成功 答案：A解析：契约的陈述必须非常具体。 20小涛不再单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 答案：C解析：可逆性阶段是自律道德的开始阶段，儿童开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。 21“教育不应

11、再限于学校的围墙之内。”这是（） 推崇的教育理想。 A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育 答案：A解析：非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 22强者遇到困难会激发斗志，弱者则会萎靡不振，这体现了人格的( )特征。A.稳定性B.统合性C.独特性D.功能性 答案：D解析：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。 23()决定教育的规模和速度。

12、A.政治经济制度B.科学技术水平C.生产力水平D.文化发展程度 答案：C解析：C【解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。 24下列不属于课堂情境结构的是()。A.班级规模的控制B.课堂常规的建立C.课堂纪律D.学生座位的分配 答案：C解析：课堂情境结构包括：班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。 25班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：C解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一

13、种管理方式。 26美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.极高水平 答案：C解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。 27“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子 答案：C解析：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 28学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )A.灵

14、活性B.自愿性C.自主性D.发展性 答案：B解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。 29传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( ) A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心答案：A解析：赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中

15、心、课堂中心。 二、问答题30简述现阶段我国教育目的的基本精神。 解析：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。 31品德的形成是一个由内到外的转化过程。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：依从。即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。

16、它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同。即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化。是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。 32教科书编写的基本原则。 解析：(1)按照本学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科