长治长治县教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 长治长治县教师考试招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1福勒和布朗根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。A.教师的教学能力 B.教师的需要C.教师管理能力 D.教师的课堂组织能力 答案：B解析：选B。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 2通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（）。A.精神分析疗法B.行为主义疗法C.合理情绪疗法D.人本主义疗法 答案：C解析：合理情绪疗法认为消极情绪来自不合

2、理的认知，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。 3成就动机理论的主要代表人物是（）。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉 答案：C4个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待 答案：D解析：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待所指向的目标可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉、地位等。 5了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。 A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材答案：C解析：教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了解

3、教学效果。 6以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。 A.联体群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体答案：D解析：以个人好恶为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是非正式群体。 7依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。 A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗答案：C解析：柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段；习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段

4、；后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心定向两个阶段。具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶段，所以是前习俗水平。 8“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情感具有（ ）。 A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.调节功能答案：C解析：情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。 9小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于( )。 A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.自我提高内驱力

5、答案：A解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。 10行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。 A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论答案：A解析：操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。 11（2021年上半年真题）在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长

6、处于 A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段 答案：B解析：福勒等人提出的教师成长三阶段为关注生存，关注情境，关注学生。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故本题选B。 12“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育 答案：B解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。 13归属与爱的需要属于第（）层次的需要。A、2 B、3 C、4 D、5 答案：B解析：B。美国人本主义心理学家马斯

7、洛提出了需要层次理论。他认为，人具有五种基本需要，这五种基本需要依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。 14学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏 答案：C解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 15国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）规定，我国教育事业改革发展的战略目标是（）A、提高质量 B、促进公平 C、两基本、一进入” D、全面实施素质教育 答

8、案：C解析：“两基本、一进入”指：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 16“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。A.尊重B.期望C.责任心D.品德 答案：B解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生会产生重要的影响。 17学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（）A.内部动机B.外部动机C.远景的间接性动机D.近景的直接性动机 答案：A解析：略。 18作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，

9、这说明课堂管理具有( ) A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能 答案：C解析：发展功能，又称促进功能。指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 19南朝学者颜之推说，“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”最适宜这句话的教学方法是( )。 A.实验法B.参观法C.情景教学法D.实习作业法 答案：C解析：【知识点】教学方法情景教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生

10、的心理机能得到发展的教学方法。 20英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（ ）。A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.双重抑制 D.多重抑制 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“记忆的干扰”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。早晨起来记忆单词可以避免其他材料对记忆的干扰，故答案选A。 21我国孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺”课程属于( )。 A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程 答案：A解析：【知识点】课程的分类分科课程强调

11、不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺都是分科课程。 22小鹏因为将同桌的本子、橡皮等学习用具占为己有，被崔老师叫到办公室进行教育。他满口答应不再犯.可是第二周崔老师发现小鹏又将其他人的学习用具占为己有。这体现了德育过程哪个规律?( ) A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程.是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往.统一多方面的教育影响的过程 答案：C解析：【知识点】德育过程的基本规律青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反

12、复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象.耐心细致地教育学生,引导学生在反复中逐步前进。 23根据生物钟安排自己的学习属于（） A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：对学习时间的管理是时间管理策略，时间管理策略归属于资源管理策略。 24“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（）的观点。 A.内发论B.外铄论C.辐合论D.多因素相互作用论 答案：A解析：题干描述的是典型的内发论的观点。 25评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略 答案：A解析：A【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。 26

13、詹姆士和朗格提出了( )A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论 答案：C解析：美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。 27最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )A.赫尔巴特B.洛克C.凯洛夫D.夸美纽斯 答案：D解析：l632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 28言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形

14、成中的()。A.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象 答案：C解析：不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。 292013年单项选择：一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）A、连带学习 B、附属学习 C、正规课程 D、显性课程 答案：A解析：杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度这种学习称之为“附带学习/连带学习”。比如，一个儿童在学习数学时，养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢）即是附带学习。题干的描述正是这一种学习的具体体现。 二、

15、问答题30简述理性-情绪疗法。 解析：理性-情绪疗法(简称RET)是20世纪50年代由艾利斯在美国创立的。它是认知心理治疗中的一种疗法，它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为治疗的方法。理性一情绪疗法的理论要点是：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。这一理论又被称作ABC理论。在ABC理论的模型中，A是指诱发性事件(Activating events)；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果(Consequences)。通常

16、，人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件A引起的，RET的ABC理论指出诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而B(即人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释)才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。 31义务教育又称强迫教育或免费义务教育。 解析：(1)这种说法是正确的。(2)义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育或免费义务教育。 32“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是心境。 解析：这种说法是正确的。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“相见时难别亦难，东风无力百花残”表达了一种伤感之情，反映的情绪状态是心境。 三、简答题33现阶段教育目的的基本精神是什么？ 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育目的的基本精神”。【参考答案】现阶段我国教育目的的基本精神是：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持