冀教版一年级上册《中秋节》1WORD版教案

1、名师精编 优秀教案中秋节教学设计一、谜语导入 师：同学们,喜爱猜谜语吗？好,我来说,你来猜；迎佳节,庆丰收,歌舞表演乐融融,月饼香,月饼甜,全家欢快大团聚 谜语中说到的“ 佳节” ,是什么节？板书课题：中秋节二、学习课文 1. 范读师：请同学们快速打开书 认真听；2. 指名读 3. 当小老师读32 页,认真听老师读课文,要求：书放平,手指好,师：你读是真棒,情愿当当小老师吗？要求：这位小老师要声音嘹亮,读精确,4. 男女生读 师：竞赛就要开头了, 英勇的男生先来 （男生读） ,女生也不甘落后, 加油！（女 生读）5. 拍手齐读 师：你们的表现真杰出,伸出我们的小手,边拍边读；三、小节 师：同学

2、们,中秋节是个团聚的日子,一家人团聚在一起吃月饼,赏月亮；多幸 福啊！四、熟悉生字 师：你们看,月亮姐姐给我们带来了生字宝宝,快来打个招呼吧；（出示生字黑 板）领读 师：先跟老师读；师：熟悉哪个读哪个,谁来？（谁都熟悉？）指名读（勉励：生字都熟悉,看来你课前认真预习了,你是大家学习的榜样）小老师读 师：你情愿当小老师领大家读吗？抢读 师：接下来我指你读,看看谁的反应快？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开？齐读名师精编 优秀教案五、学习 ie 和 ye 师：好,生字宝宝已经成为我们的好伴侣了,那就说声再见吧；接下来,和老师 一起去美丽的大森林里做嬉戏；师：你们在美

3、丽的大森林里先看到了什么？（树叶）贴板书图：绿叶树叶的叶去掉声调就是我们今日熟悉的第一个复韵母ie （出示 ie 的卡片）领读 师：竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时留意老师口型的 变化；指名读 师：谁来读？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来, 哪个小组坐的好, 就让哪列火车开？齐读两遍 指导书写师：会读仍要会写,伸出小手和老师一起写；（板书：ie ）先写 i ,小竖棍要写的直直的,再写 e,中间一横要写平；好,跟老师读：ie ；师：你看,小 ie 住在新居子里,多兴奋啊；可是,有几个拼音宝宝生病住进了医院,究竟得了什么病？快去看看吧；们？（出示小黑板：错写的字母）谁能帮帮他（离的远）师：

4、是啊,一家人可不能分开,分开就不像一家人了；你真是个合 格的小医生,治好了他的病；（离的近） 师：对,一家人不能分开, 但紧紧的挤在一起也会不舒适的；你看,治好了他的病,他在感谢你呢；（大小不匀称）师：对,书写时大小要匀称,不能太大,也不能太小；小结：观看的这么认真,你们真是学习中的有心人；记住,书写拼音时大小要均 匀,距离要适中,只有这样才能把拼音写好看；好,认真观看,认真书写,请同 学们在书上 33 页描红一个,写一个,写完后坐端正；过渡到 Ye （1）小故事（出示 ie 的卡片）师：看到同学们写的这么认真,小ie 打算给我们讲个故事,想听吗？（想） ie 的妈妈在外地工作,好久都没回家了

5、,ie 很思念妈妈,打算去看看妈妈,可是当年的那件小衣服已经太小了,穿不下了,于是,他脱下了小衣服,穿上了新买的外套服去看妈妈； 当他站在妈妈面前, 妈妈竟然不熟悉他了；同学们,你们熟悉他吗？（熟悉）跟老师读；（2）教学四声师：他是整体认读音节, 当复韵母 ie 变为整体认读音节 ye 时,要把小 i 变成大y；妈妈最终认出了 ye,她兴奋地说：“ 我的孩子,你长大了！” 后来,妈妈又名师精编 优秀教案给他买了四顶美丽的帽子（出示贴图：神气！领读 师：先跟老师读；指名读 师：谁会读？ y y y y ）,看,带上帽子的 ye 多小老师读 师：你的声音真嘹亮,你来当当小老师,领大家读读？小火车读

6、 师：小火车喀嚓喀嚓开起来, 哪个小组坐的好,就让哪列火车开？打乱次序读 师：打乱次序读,看看谁的反应快？（3）辨别四声师：现在,老师要把其中的两个声调藏进句子里,你听到后立刻抓住他,听好：爷爷说：“ 这里的椰子树可真多！”师：真棒,谁能用其他两个声调组个词？六、学习 e 和整体认读音节 yue 1. 小故事认读师：送走了韵母 ie 和整体认读音节 ye,我们连续在森林里玩耍, 不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了,月亮姐姐上来了；（出示月亮图）月亮姐姐特殊喜爱上课坐端正、用心听讲的同学,瞧,她看着你们呢；（组织教学）（出示卡片：e） 领读师：今日我们学习的其次个复韵母就是e,月亮的月去掉声调就

7、读e；好,跟老师读；指名读 师：谁来读？开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来, 哪个小组坐的好, 就让哪列火车开？齐读两遍 2. 指导书写师：让我们把小 e 送回四线三格的家里吧,（板书：e）先写 ,两点要冲齐,再写 e,好,你也把小 e 送回家吧,在书上描红一个,写一个；3. 学习 yue. 过渡：刚才你们认真书写时,老师听到了一阵哭泣声,谁在哭啊？哦,原先 是小e；（出示卡片： e）哎,小 e 刚刚把你送回家,你哭什么呀？哦,原先 她想妈妈了,是啊,见不到妈妈真难过,两颗大大的眼泪挂在脸上,这时大 y 走过来对她说：“ 我带你去找妈妈,但有个条件：你得把眼泪擦去；小 e 一听 赶忙擦去眼泪；

8、和大 y 去找妈妈了；师： 熟悉他吗？跟老师读； yue 是整体认读音节, 当复韵母 e 变为整体认读 yue 站时,和大 y 站在一起并把 上两点去掉；跟老师读；（开火车读,齐读两遍）4.yue 的四声名师精编 优秀教案师：带上声调的 yue 排着整齐的队伍走来了,跟老师读？（出示 yue 的四声）指名读 师：谁来读一读？小老师读 师：你的声音真嘹亮,你来当当小老师,领大家读读？小火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来, 哪个小组坐的好, 就让哪列火车开？yue 的四声组词、扩句 师：我们班的小火车喇叭越开越响,速度越开越快；这句话中的“ 越” 是几声？明明约好一起去踢球,他怎么仍不来？这句话中的

9、“ 约” 是几声？课间休息：师：同学们,现在我们放松放松, 来唱首歌,两只小耳朵 这首歌我最喜爱听,唱给老师听好吗？七、歌曲引出 er 1. 师：呦,耳朵的用处可真多啊, 看看谁的小耳朵听的最认真？ （组织教学）（出 示图片：耳朵）今日我们在大森林里要熟悉的最终一个伴侣就读 er ；（出示卡 片： er ）耳朵的“ 耳” 读第一声就是他的名字；2. 领读 师：跟老师读 指名读 师：谁来读？齐读两遍 3. 师：他呀,很特殊,常常独来独往, 从来不和声母交伴侣, 总是单独成为音节,所以人们都叫他特殊韵母；4. 指导书写 师：好,我们快把他送回家吧, 谁来说说怎样才能记住他并且把他写好看？生说 师写；（板书： er ）师：你真是个善于观看的孩子,好,像老师这样在书上描红一个,写一个；师：瞧,他带着帽子走来了；（贴 指名读 师：谁来读一读？er 的四声）跟老师读；小老师读 师：你的声音真嘹亮,你来当当小老师,领大家读读？打乱次序读 5. 小嬉戏：手拉手（出示小黑板）师：接下来我们做个嬉戏, 嬉戏的名字叫做手拉手,