冀教版六年级上Unit2《Lesson13Alwaysdoyourhomework》word教案

1、名师精编 优秀教案冀教版六年级上册英语Unit 2 School in Canada Lesson13 Always do your homework. 教学目标：1.学习、巩固 always、 usually、sometimes、和 never 在句中的用法；2. 学习单词 chart ,dry, bike ,wear ,sentence；重点与难点：重点：学习、巩固表示频率副词 用法区分；always、usually、sometimes、和 never 的意思和难点：频率副词 always、usually、sometimes、和 never 在实际生活中的应用；教学步骤Step1:Clas

2、s Opening 1 Greeting 设计思路：上课前师生相互问候,有助于同学养成有礼貌的好习惯；2 热身/复习Warm-up/Revision 值日生拿出上节课用各种图形拼成的卡通图形,向全班同学展现,并提出如下问题：What shapes are they. How many triangles/lines/circles/squares do you see. Give some examples of triangles/lines/circles/squares in our life. 设计思路：每天上课前三分钟值日生向全班同学询问或表演一些与单元话题有关的内容,本课需展现自制

3、图形, 一是给值日生充分展现成果的机会,体会到一种成就感；二是由同学充当小老师, 调动其他同学的积极性, 提高口语交际的才能；三是复习旧知,在课与课之间起承上启下的作用；Step2:New Concepts 1 T: What do you do during a day. 同学尽可能多得用英语描述自己在一天中的活动,用短语的形式表达：如： do my homework 名师精编 优秀教案help my mother walk to school wear dresses brush my teeth have lunch read books watch TV 设计思路：同学回忆学过的短语,

4、 检查他们对所学学问的把握程度； 养成勤动脑,善于摸索的习惯, 进展思维水平； 对于回忆较多短语的同学运用嘉奖激制,使其体验胜利；全班一起边说这些短语边做动作；设计思路：英语课堂中提倡手脑并用,在肢体语言的协作下,同学积极性提高了,印象加深了,学问也得到了巩固；2）T:Which do you always do. 引导同学用 “ always”句型回答；设计思路： 同学纷纷举手介绍自己的日常活动,既巩固了学问, 又便于他们之间相互沟通,养成良好的行为习惯,加强道德训练；3）Game：Never Never 老师在黑板上画七个盒子, 依次在每个盒子上标出周日至周六的英语单词,将全班同学分成两组

5、,记分；老师说出频率副词如 各组轮番在盒子上打 “ ”或“ ”；设计思路：always sometimes usually never,1、 英语课堂中离不开嬉戏,玩是孩子们的天性,在嬉戏中边学边玩,才会收到 良好的教学成效； 通过这个嬉戏, 充分发挥了同学的主观能动性,在玩耍中培育 同学的辨别才能,提高学习爱好,又在头脑中形成统计概念,复习频率副词,为 制作表格打下了基础；2、 通过竞赛形式,增强了集体荣誉感,培育了合作意识；4）出现 /操练（ Presentation/Practice）a 老师出示课件,打出对话 A: Do you always do your homework. 名师精

6、编 优秀教案B: Yes. A: Good. Let us put a triangle for always. 点击鼠标,发出声音；叫一名自告奋勇的同学并与之重复上述对话；对于画线部分删除后做替换练习；设计思路：运用电教手段,使教学更直观；用下划线把可替换部分标示出来,引 起同学留意, 明确替换练习, 老师可把挑选的内容用框格的形式出现出来；可替换部分让同学自己或小组合作解决,主性；b）听录音并跟读；给同学自由发挥的空间, 充分表达学习的自c T: Now we are going to make a chart. What is a chart. I will show you . 用多媒

7、体展现 chart,并对 chart 以简洁介绍；提问同学： Can you guess what Li Ming/Jenny/Steven/Danny always does. d 把书中的 chart 制成空的表格,发给每个同学,同学听录音,并做“ Listen and tick ”练习；设计思路：第一,通过同学喜爱的猜猜看,来猜测一下录音的内容,会降低听力的难度,有利于听力策略的培育；其次,让同学带着任务去听录音,充分表达了任务型的教学模式；再次,作好听音记录,填充表格,检查同学的懂得才能,帮助同学理清思路,培育同学听时记录的习惯；e 让同学再听一遍录音,老师边提问边与同学核对答案；5

8、Group Work 以小组为单位,开头操练；第一,同学在小组内自制表格, 然后每组选派一名同学担任小记者的职务,对组内其他同学进行采访, 问句的挑选可参照书中的短语,用其他短语；活动完成后,抽查几组同学的活动记录；也可以小组合作摸索, 选设计思路：采纳 “任务型 ”的教学模式,给同学布置任务,并给他们以自由发挥的 空间,调动其积极性与主动性, 使其达到用英语表达沟通, 能够努力实践并展现名师精编 优秀教案自己；同学在小组内互助互爱,共同合作,有助于形成团结协作的习惯,培育合 作才能；6） 拓展巩固 支配一个聘请的活动, 将全班分成两组, 每组派几名代表参与聘请竞赛,要求用 英语沟通,提问的内

9、容尽可能扩大,用表格形式做好采访记录,在规定时间内,记录最多的为被应聘者；设计思路：聘请符合当今时代的进展要求,从小培育同学的竞争意识；在 Group Work 的基础上,同学基本娴熟了采访时所需的用语,通过竞赛的形式,鼓励学 生在短时间内能用英语进行较为流利的沟通,有助于口语水平的提高；Step3:Homework 将制作 chart的任务延长到课外,采访对象不限,采拜访题也不限,要求每人制 作一份 chart；设计思路： 同学自主学习, 自主进展的才能除了在课内的教学中有所表达,仍可 以延长到课外,使所学学问上升到运用高度；同时,要求每人制作一份 chart,补偿课堂中没有得到练习的缺憾,达到人人参与,个个能实践的目的；六、课后反思：本节课是一节复习课, 在学习了频率副词和外形单词的基础上,制作表格； 本节 课的最大亮