冀教版七上《练习测量》word教案

1、名师精编 优秀教案第三节 练习测量（教学设计）教材分析本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量,让同学把握一些试验操作技能,提高同学运用已有学问解决实际问题的才能,使同学受到一些科学方法的训练和启发；所以本节内容的重点是让同学把握试验技能,另外应让同学懂得“ 误差” 与测量时显现“ 错误”的不同；同学分析同学在学校接触过测定体温、水的温度及空气的温度,所以他们对测量有肯定的熟悉和体会,但没有接触过测量 外形不规章物体的周长、面积和体积,因而在测量方法上可能会显现一些问题,另外不太懂得什么是测量过程中显现的“ 误差”显现的“ 错误” 混为一谈；设计理念,他们或许会把“ 误差” 与测量时通过亲自

2、测量生物体的周长、面积、体积及温度等, 对同学进行测量方法的训练,使他们掌握肯定的测量方法和技巧,为以后的生物学争论和生活、生产实践打下基础；教学目标学问性目标 举例说出测量不规章物体的周长、面积和体积的方法；技能性目标 尝试测量的基本方法；情感性目标 认同“ 误差” 的存在,养成实事求是的科学态度；课时支配课时教学预备老师：、试验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）；、课件曹冲称象、细线、量筒、山楂、冷同学：（两人一组）每人预备一片叶、一段细线、刻度尺、画有匀称方格的纸；名师精编 优秀教案教学过程老师活动同学活动提示和建议一、引言1从同学身边事

3、入手,留意力集中到老师提出的提出问题,主要是激发学询问同学的身高、体重,问题上 ,说出身高、体重；生的学习爱好,使同学注意力集中,用时间不宜过从而引出测量问题；回答诞生活中接触过的测长；2同学说出接触过联系生活实际,可多举几的测量问题；量问题；如水温、体温的例；有利于同学懂得科学、测量；土壤酸碱性的测量；技术、社会的关系；力的大小的测量等；引入新课：我们在争论生 物时,常常需要测量它们倾听,引起留意,激发出 剧烈的爱好和探究 的欲的面积、体积等,而生物 望；本身又具有外形不规章的 特点,因而需要特别的测 量方法；这节课我们就一 起来探究测量方法中的奥 秘；二、讲授新课1测量周长对于外形不规章的

4、叶片,小组仔细摸索老师提出的同学可能遗忘记录,老师我们如何测量它的周长问题,争论测量方法；要提示；呢？分小组争论测量叶片在测量时留意记录结果；交换测量为后边讲“ 误周长的方法,先测量自己手中的叶片,然后小组成差” 埋下伏笔；员间再交换测量；2测量面积为防止连续测量同学感到 厌烦,老师可创设情形,激发同学的学习爱好；假犹如学们手中拿的是新小组争论方法；老师巡察、参与小组争论,培育的某种食叶类蔬菜的测量、记录结果；留意及 时发觉问题 有的叶,现在要大面积推广叶小组可能不知怎么办 ；片最大的品种,每片叶都名师精编 优秀教案认为自己是最优秀的,现 在大家做法官,想方法证 明谁是最优秀的品种,方 法可参

5、照书上技能卡；3测量体积争论生物时,常常需要测小组争论,发表见解,确量生物的体积,比如要测 定出方案；量一个山楂的体积,你会 怎样测量呢？在未实施方案前,引导学同学看书中图片,找到所培育同学读图才能,从图生看书第 9 页的图片资料,获得的信息,举手发言；片资料中获得信 息的能提问能获得哪些信息；各小组争论,最终确定测力；勉励同学比较自己的方案同学未说全的留意事项,与书上方案的异同,查找量方案,找出此方案的适老师准时补充；出正确方案；用范畴及留意事项；老师演示试验：测量山楂三名同学到前面读出未放的体积 入山楂时水的读数和放入 后水的读数；其他同学观 察、记录结果；依据前面同学的记录结果同学争论,

6、举手发言,说老师要予以勉励性评判,有所不同,提问是什么原出自己的看法；勉励同学开放性争论；因？眼睛与液面最低处不平齐没看凹液面不同人之间有偏差等勉励同学对彼此的见解提 出质疑,引导同学舍弃错 误的观点,接受更合理的 说明；老师准时总结出“ 误差” ,以及产生的原 因；提出如何减小“ 误差” 的 问题；同学 争论,得出结论；名师精编 优秀教案方法正确,多测几次求平均值4在争论生物时,我们需用温度计测量水温培育同学争论问题的科学要明白生物生存的环境,用手摸一摸就可以方法；如水温就是人工养殖虾蟹的一个重要条件；那么,我们怎么才能知道水温是 否相宜呢？下面我们来设计一个活几名同学到前边来试,会激发出剧

7、烈的参与欲望和动,验证一下手的感觉是有同样的感觉,放入左手深厚的学习爱好；否精确；的水温低 ,放入右手的水用此活动对同学进行科学老师预备四个大烧杯,分温高；态度、科学方法的训练；别盛有热水、冷水、同样 温度的温水（两杯）,要求 同学把左手放入热水中,右手放入冷水中,然后拿 出两手同时分别放入两杯 温水中,凭手的感觉判定 两杯温水温度的高低；进一步质疑,是这样吗？两名同学拿温度计分别测基础差的同学在温度计的如何验证？量两个烧杯内温水的温使用和读数上有可能显现度；问题,老师要予以勉励,其他同学留意观看讲台上给其自信；同学的操作；指出测量过程中的不正确 操作并加以订正；给大家布置一个实践活记录课下实

8、践活动内容； “ 非典” 时期,同学们做动,连续三天测量早、中、晚的体温,并绘表记录,运算一下腋下体温的平均的最多的就是量体温；也 可以用“ 非典” 时期填的 体温表上的数据运算平均温度；体温；三、小结通过本节课的学习,你名师精编优秀教案此策略帮忙同学对所学知同学小结本节课内容；其学到了哪些测量方法,你他同学相互补充；识进行精加工处理,使之结构化、条理化；对有创仍有哪些方法要告知大家新的见解准时勉励夸奖,吗？（给同学发挥的空间,不全面的要准时补充；提高他们归纳、概括才能以及创新才能）四、放曹冲称象课件爱好极浓,谈感受；如无课件,可实行让同学讲故事的形式；五、课后实践如何测量操场上杨树的高各小组争论热闹,纷纷写虽是课外实践活动,但是度（引导同学学问迁移和出方案,预备课下实施；因有肯定难