六年级语文第二单元教案

1、课题 6学习好资料欢迎下载课型第一课时、北京的春节教学 目标教学1学会本课的14 个生字,正确读写和懂得由生字组成的词语；2有感情地朗读课文；明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力重点难点品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；批注教学品尝老舍的语言风格；关键教具同学自找资料预备教学过程第一课时一、创设情境,提示课题1同学们,你们喜爱过春节吗？说说理由；（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆；）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的；（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,扫房子；二十五,冻豆腐；二十六,去买

2、肉；二十七,宰公鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走；）说说你的感受；3现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受特殊的民风民俗和魅力十足的年文化；二、整体感知,理清脉络1自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查；2请 13 名同学按自然段轮读课文,其他同学边听边画出：作者写了春节中学习好资料 欢迎下载哪些重要日子的活动；3沟通汇报,老师相机板书：腊八- 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头,始终到正月十九结束）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象；（引导同学结合阅读

3、说出“ 喧闹、忙乱、喜庆、团聚” 等初步感受；）三、沟通探讨,感受年味1春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样喧闹、高兴,字里行间都充满着浓浓的年味；挑选春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注；2小组内沟通；3全班沟通汇报（1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年,其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍；）B整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道,过年的喧闹、火

4、爆气氛尽在其中,已经与传奇中恐吓叫“ 年” 的怪兽无关了；（2）年的味道是香甜的味道A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜,处处是酒肉的学习好资料 欢迎下载香味；在北京,家家过年时都吃饺子；正月十五,这一天,大家必需吃元宵啊；）,说说体会（充分、丰富）；B人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展现与享用,充满着幸福感与满意感；在香味四溢中,将年过得有滋有味；（3）年的味道是高兴的味道A正月初一逛庙会,元宵节的灯会；体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态；B结合自己的实际,说说文中大人、小孩的欢乐；（4）总结,在整个春节

5、的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道；四、品读品尝,感受民俗1快速浏览课文,找出春节中最喧闹、喜庆的日子；（除夕和正月十五）2仔细读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样懂得 “ 除夕真喧闹”；（是一种普天同庆的喧闹；是一种通宵达旦的喧闹；是一种团团聚圆的喧闹；）3除夕夜可以说是春节中的高潮,在喧闹、喜庆、团聚的气氛中,有多少人今夜无眠；试着用你的朗读来把它表现出来；4配恭喜乐曲朗读,表达“ 除夕真喧闹” ；作业设计教学反思课题6、北京的春节课型其次课时教学学习好资料欢迎下载明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹、喜庆气氛；

6、目标教学学习课文有次序、详略得当的写法；明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力重点难点 教学 关键 教具品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法图片预备教学过程批注其次课时一、复习导入,重温过年的喧闹气氛1听歌曲恭喜,回忆除夕；2除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了；元宵节最主要的活动,当然是赏灯；正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红,弦管笙歌处处同；真是升平良夜景,万家楼阁月明中；二、走进元宵节,赏万家灯火1假如说除夕是以家庭为单位的喧闹,那么元宵节的灯会就是全民同庆的狂欢；仔细默读第 1112 自然段,你能从哪些词句中感

7、受到灯特殊的多；（灯的数量多：处处张灯结彩,整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来；灯的种类多：“ 有的 有的 有的 有的 ” 仍有 ）2想象一下,假如你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯；（请同学结合已有体会,尽可能绽开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、 纸灯、冰灯等, 来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的喧闹景象；）学习好资料 欢迎下载3通过朗读,把灯的多和人的兴奋表现出来；三、领会表达特点1快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的喜爱；（引导同学从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“ 口语化” 语言之中,如“ 这不是粥,而是小型的农业展

8、览会” “ 色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子” “ 整条大街都像办喜事” “ 这的确是美好欢乐的日子” “ 一瞬间,到了残灯末庙” 等；）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间次序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行具体描写,而其他部分就简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了特别深刻地的印象；）3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启示；（第一段落采纳了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹,将各种风俗习惯融于其中；其次段就以较浓的抒情颜色写出的

9、喜庆与喧闹的气氛；）作业设计教学反思课题学习好资料欢迎下载课型1 课时7、藏戏教学1学习并积存“ 鼻祖、旷野、随心所欲” 等词语和美丽语句；目标2明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点；3有感情地朗读课文；教学重点通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；藏戏面具图片；难点教学通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；关键教具通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；预备教学过程批注一、导入新课1出示藏戏的有关图片,配乐介绍：今日,我们就来明白藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色；2板书课题二、读文,理清思路1藏戏同其他剧种相

10、比,独具魅力的地方是什么？2同学快速浏览课文,画出相关语句；（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天仍没有终止；）三、朗读品尝,明白藏戏的特点（一）读第一部分,初步明白藏戏的特点1找读前三自然段,说说你都听出了什么；（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中仍有着民族的骄傲感；）2练习朗读后,找同学朗读,要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀学习好资料 欢迎下载少；中国拥有藏戏的骄傲；（二）读课文第三部分,具体明白藏戏的特点1默读 8 自然段到最终,找与第一部分相对应的具体描写；（816 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17

11、18 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； 19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点；）2自由读 816 自然段,说说你进一步明白到了什么；3看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张；4自由读 17 和 18 自然段, 结合“ 不要 不要 不要 只要 ”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景,道具更是简单到了极点；5你想看藏戏吗,为什么？（感受藏戏的自然、古朴、奇妙这些特殊的魅力；结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受；）（三）师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读：世界上仍有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然

12、段；2师读：世界上仍有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自 然段；3师读：世界上仍有几个剧种一部戏可以演出三五天仍没有终止的呢？生读： 20 自然段；4师生合读： 21 自然段；四、明白藏戏的形成1自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？2沟通、生发：学习好资料 欢迎下载（1）以弱抗强的传奇；（2）制造奇迹的传奇：（3）艺术的传奇：五、总结 很多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩；藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今日,仍有着无穷的魅力,是珍贵 的文化遗产；让我们再一次齐读开头部分 作业 设计教学 反思课题8、各具特色的民居课型1 课时1学习并

13、积存“ 奇葩、安稳无恙、和谐” 等词语；教学 目标 2有感情朗读课文,明白客家民居和傣家竹楼的特点；3学习抓住事物特点进行表达的说明方法 教学重点明白客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法；批注难点教学明白客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法；关键教具关于各地民居的课件；预备教学过程一、导入新课 我们的祖国地大物博,“ 百里不同风,千里不同俗” ,在艺术形式上百学习好资料 欢迎下载花盛开,在民居上也是各有特色；看图片,猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节

14、课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番；（板书课题,齐读课题）二、初读课文,读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音；看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下；2出示词语认读：三、明白民居特点1默读课文,按表格要求在文中画出相关语句；客家民居位 置作 用材 料结 构文化特点2完成填空后小组沟通,共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪扰乱和当地人排挤材料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作学习好资料 欢迎下载筋骨结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟

15、壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特点 吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助3全班沟通,明白客家民居的特点；四、深读探究,感知表达特点1自由读客家民居部分,摸索是环绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读其次自然段,客家民居“ 奇” 在何处？指名说,相互补充；（用料奇妙；造型奇妙；反常牢固；）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处？（列数字通过厚 1 米、高 15 米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人精确地明白客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居特殊的造型；）4同桌商量,并参考文中插图

16、,画一画客家民居的俯瞰图；（老师出示八卦图,请同学参考比较；）五、客家民居中,表达了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、公平互助等）六、自读傣家竹楼部分1自己设计一张表格,明白傣家竹楼的特点；2创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼；（傣家竹楼,以其特殊的建筑形式,美丽的风景,成为人们旅行观光的景点；假如由你来当导游,该如何学习好资料 欢迎下载向游客介绍？请各小组推选选手,共同设计导游词,参与评比；教学 反思课题9、和田的维吾尔课型1 课时教学 1学习并积存“ 酷热、铺天盖地、美不胜收” 等词语和生动的句子；目标2明白“ 和田的维吾尔” 的特点,感受文章所展现的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神

17、风貌；教学重点通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情；注难点教学通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情；关键教具歌曲我们新疆好地方预备教学过程批一、创设情境,导入新课1观赏动漫歌曲我们新疆好地方,说说对维吾尔族的明白；（如能歌善舞、热忱、美丽等）2对维吾尔族除了我们所知道的这些,仍有着很多饶好玩味的风俗；现在,我们就走进和田的维吾尔；（板书课题）学习好资料 欢迎下载二、整体感知,理清脉络1自由读,把课文读正确读流利；并说一说你明白到了维吾尔族哪些风俗习惯；（如,日常食品馕、烤肉和“ 库乃其” 都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在

18、沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等；）2快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；（六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人喜爱土地的程度令人赞叹；和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；）3争论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；）（板书：苦甜）三、深读品悟,感受地域与民族风情1默读课文,结合画出的句子,与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班沟通,依据同学的懂得,大致可从以下几个方面随机指导；（1）豪气与乐观的

19、维吾尔族A轻声读第 1 自然段,想像这段话所描写的情形：黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热闹激扬的歌声；这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的藐视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然；B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热闹激扬的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听- 驾着马车迎风引吭高歌；这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬；学习好资料 欢迎下载C有感情朗读这一段；（2）喜爱土地的维吾尔族读一读 23 自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关？A“ 民以食为天” ,维吾尔族人的吃几乎离不开土；找一找,哪些句子写出了作者的赞叹；（“ 谁能想到” “ 谁又能想到” 两个感叹句；看图

20、片,熟悉烤肉、馕、“ 库乃其” 这些美味,以及生产美味的馕坑；）B把衣服铺在沙漠上晾晒；想象那样的情形：在安静宽阔而又单调的沙漠上,各色的衣服如同巨幅抽象画；而能够在这样的背景下画出如此有制造力的画家,只能是喜爱生活、喜爱土地的维吾尔人；C和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深喜爱的土地；诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水,由于我对这土地爱得深沉；让我们也来有感情地朗读这一部分内容；（3）爱美的维吾尔族读一读第 5 自然段,为什么说爱美是他们的“ 天性” ？A画出作者打比方的句子,体会“ 美不胜收” ；（巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“ 都帕” ,那一团团飘然而过的“ 艾得来斯” ,如

21、同天幕上朵朵明艳的彩云,又似花园里一片片随风摇荡的花儿,真是美不胜收；密密的 眼帘,深邃的眼睛,像 花儿般绽放在风沙里；）B爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像顽强的花朵,在最贫瘠的土地上仍旧纵情地吐露芳香；（4）能歌善舞的维吾尔族学习好资料 欢迎下载“ 没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分；” 说说你对这句话的懂得；（不受任何限制,想跳就跳；聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞；）四、提升熟悉,体会写法1结合全文,说说对句子的懂得,“ 豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；” （生活在沙漠中的和

22、田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性；他们喜爱生活,善于在生活中发觉美、制造美、享受美；所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的；）2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握；描写细腻,语言美丽；）作业设计教学反思课题口语交际二课型1 课时教学 目标教学沟通自己搜集到的民风民俗,沟通时做到内容充实,表达流利；沟通时做到内容充实、表达流利；抓住要点充实内容；学习好资料 欢迎下载重点 难点教学资料完备,预备充分,在小组中练习提高；批2老师准关键教具1同学通过上网明白各地自己感爱好的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯；预备备有关的图片

23、；注教学过程作业 设计教学 反思课题习作二课型2 课时教学 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法；目标 学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集；教学 重点 写出民族的特色,表达自己的骄傲、赞扬之情；难点教学以口语交际为基础,拓展思路,按次序环绕要点写具体、生动；批2老师准关键教具1同学通过上网明白各地自己感爱好的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯；预备备有关的图片；注教学过程其次课时（习作指导）一、激发习作爱好同学们,我们在口语交际课上,明白到了各种各样的民族风俗习惯；有的让我们感到新颖,有的让我们感到好玩,仍有的让我们称赞；这节课,我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民

24、俗；可以是课外阅读时知道,也可学习好资料 欢迎下载以是通过调查拜访明白的,仍可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的；二、确定思路,回忆写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导同学回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容；2回忆本组中学到的一些表达方法；3回忆口语交际课中评为“ 正确发言人” 的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的；4说说你能借鉴的一些写法；三、指导同学习作同学作文,老师巡回指导；第三课时（习作讲评）一、评改作文1自读,仔细修改；2小组内听读, 结合口语交际课上介绍过的,并提出修改建议；二、全班评议 1各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作；说说在作文上有什么进步,2老师引导同学环绕是否突出民俗特点,是否清晰具体等,来进行表