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文档简介

1、名师精编 优秀教案（青岛版）六年级科学下册教案 摆的隐秘一、教学目的 1. 通过本课教学,使同学熟悉摇摆,知道摇摆的规律摆线短的摇摆得快；2. 培育同学的试验才能和归纳概括才能；3. 让同学熟悉了自然规律,利用自然规律；二、教学预备 1. 分组试验材料：（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩；（2）单摆： 3 个；用细线和螺丝帽做成,细线一端在螺丝帽上系牢,另一端打一个结,使其成为一个套,能挂在支架的钩上；在3 个摆中,有2 个摆摆线长短相同,摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有 2 个摆摆锤轻重相同,摆线长短不同；2. 演示材料：带摆的钟；3. 挂图或投影片：摆钟、荡秋千等；三、教

2、学过程（一）教学引入 1. 出示摆钟（或挂图、投影片）；2. 让同学观看,然后说诞生活中的实际例子；（板书课题； ）（二）学习新课 1. 出示试验装置单摆；我们用这样一个装置来试验；在一根细线上栓一个重物钩码,在线 的上端系一个套,通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码,它就会像钟摆、吊灯一样摇摆起来；我们把这个试验装置叫做“ 摆”；每个组有 3个摆,各组任意挑选一个摆,把它挂在支架上,观看它是怎样摇摆的,摇摆有什么规律；（1）同学分组安装、观看；（2）汇报观看结果；名师精编 优秀教案2. 叙述：摆在摇摆时,摆出去,再回来,叫摇摆一次；（1）同学分组观看：通过变换钩码的数量和变换吊线的

3、长度,记录摆的摇摆次数；（2）争论：通过以上观看、试验,你发觉摇摆有什么规律？（钩码的数量不影响摇摆次数；吊线的长度越短,摇摆越快；）（3）同学分组试验为什么摆会渐渐的停下来？（4）指导同学熟悉动能和势能的转化；（5）争论：以上试验结果说明什么？为什么？现在你知道摇摆快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摇摆得快？什么样的摆摇摆得慢？）（6）老师小结： 通过以上争论我们知道,摇摆的快慢与摆锤的轻重没有关系,与摆线的长短有关系,摆线短的摇摆得快；3. 做一个听话的摆通过转变摆线的长度,分别让同学做出一分钟摇摆（三）巩固练习1. 叙述：这节课我们一起争论了摆的隐秘；50 次、 90 次的摆；2. 提问：同一个摆的摇摆有什么规律？摇摆的快慢与什么有关系？有什么样的关系？3. 争论：名师精编 优秀教案（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摇摆的次数是肯定的,这样就可以利用摆掌握钟表内齿轮转动的快慢,使钟表匀速、平稳地走动；）（2）怎样调整有摆的钟“ 走” 的快慢？（摆锤下有螺丝,将螺丝沿顺时针方向拧,摆锤上升,相当摆线缩短,钟摆摇摆变快,钟表便“ 走” 得快；将螺丝沿逆时针方向拧,摆锤下降,相当摆线加长,钟摆摇摆变慢,钟表便“ 走” 得慢；）（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）（四）布置

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