(新)高职院校推进“双证书”制度实施的对策研究

1、(新)高职院校推进“双证书”制度实行的对策研究(新)高职院校推进“双证书”制度实行的对策研究6/6(新)高职院校推进“双证书”制度实行的对策研究你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。高职院校推进“双证书”制度实行的对策研究-成人教育学论文高职院校推进“双证书”制度实行的对策研究文/易?洁摘?要：本文提出，在国家政策环境日趋圆满和学生考中资格证书积极性不断提升的外面环境下，高职院校应鉴于国家职业技术标准开发“双证”课程，加强“双师型”教师队伍建设，努力提升实践授课质量，做好“双证”教材开发和编写，激励并支持学生参加各种专业技术竞赛，以技术抽查引领“双证融通”培

2、养模式，不断圆满内部系统和体系建设，推进“双证书”制度的有效实行。要点词：高职院校?“双证书”制?度对策课?题：本文系湖南省教育科学规划课题“高职院校双证书制度实行以来的问题诊疗与对策研究”（编号：XJK014CZY009）阶段性研究成就之一。从1996年宣告的职业教育法到2014年国务院印发的对于加速发展现代职业教育的决定等多项法律法例，都把积极推进“双证书”（学历证书和职业资格证书）制度作为人才培养的重要举措。目前，高职学生已深刻认识到，考中与自己专业周边的职业资格证书，能有效提升求职竞争力。在国家政策环境日趋圆满和学生考据积极性不断提升的外面环境下，为推进“双证书”制度的有效实行，高职院

3、校应不断圆满内部的管理系统和运行体系。一、鉴于国家职业技术标准开发“双证课程”高职院校要依据国家职业标准开发“双证课程”，使学生尽早熟悉职业，熟悉职场环境。在对行业、公司用人单位宽泛调研的基础上，依据国家职业分类标准，调整授课内容和课程系统，把职业资格证书课程归入授课计划与课程系统中，看人生峰高处，唯有劫难多正果。1你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。将考试纲领与专业授课纲领相连接。第一，要依据不同样专业的需要，尽可能多地开设与专业亲密有关的实践课程，安排好实践授课环节和实训项目。其次，要明确技术核查的要求，加大专业课程中实训课的比率，形成“鉴于工作过程、

4、突出实践操作、引入职业标准、校企一体共同开发”的专业课程系统和实践授课系统。从课程设置、授课团队、授课设备、教材及校企合作等方面优化和圆满专业人才培养方案，建立一致的国家课程，形成与当地的经济发展和技术进步相连接、与当地的职业需求和学生的成长相连接的职业化课程设置和专业设置，进而使学生在不延伸学制的情况下，经过课程核查的同时就能获取学校和职业技术判断主管部门的认可，即可获取学历证书和职业资格证书，实现“一教双证”。二、加强“双师型”教师队伍建设“双师型”教师队伍是培养“双证书”人才的要点。现代社会由于岗位的不断更新，对知识与技术的要求也越来越高，同时对教师也提出了新的要求。要加强“双师型”教师

5、队伍建设，应建立以专职教师为核心，以兼职教师为主导的教师队伍。教师要努力实现从教师到教练的身份变换，主动认识并掌握技术，再把职业的场景搬到教室进行复原，经过项目活动、项目体验训练学生，使学生掌握相应技术。做好“双师型”教师能力的培养工作来自高职院校的专职教师是“双证书”教育的中坚力量，拥有丰富的授课经验，一方面，经过校本培训和互相学习，不断加强他们的理论水平；另一方面，经过调整理论课时与实践课时的比率，加强教师专业实战能力，按期安排教师到公司进行专业实践，激励教师参加技术培训、判断核查和技术大赛，以提升实践授课能力。看人生峰高处，唯有劫难多正果。2你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的

6、人，你离这个目标就不会太远。加强兼职教师队伍建设邀请公司、行业中专业知识扎实、实践经验丰富的专家或专业技术人员担当兼职教师，主要担当专业骨干课程实训环节的授课，在授课实践中把公司在生产经营和管理实质中的新知识、新工艺、新技术实时教授给学生。教师之间要建立亲密的合作关系，建立以职业工作过程为主线的新系统，要不休学习新事物、新知识，宽泛睁开合作，使课程理论知识和实践内容以新的次序从头整合，增加交流、互动和配合的机会，促进学习收效的提升。三、做好“双证”教材的开发和编写教材是教师授课的依据，是学生掌握知识和技术的主要载体。“双证”教材是指既符合学历证书考试要求又符合职业资格考据要求的教材，鉴于“双证

7、”教材在授课中的重要作用，在开发与编写中需达到以下要求。教材形式的多样化职业教育的知识，一类直接根源于职业活动，另一类来自学科知识任职业工作过程中的应用。将这两类知识教授给学生的最正确门路是将其复原到它所产生的情境，这个复原过程表现在教材形式上应当是多样的。比方，“双证”教材可对情境进行文字描绘，用图形、图像、音频、视频、动画等形式将工作过程情境形象地表现出来，知识产生情境中所使用的工具、设备、资料等都能够作为教材在授课中使用。教材开发主体的多元化教育主管部门应吸纳公司专家共同编写一批符合国家职业标准的，以校企合作、工学联合为目标的，突出理论够用、重在实操和简单了然，方便适用的，适用于高职讲堂

8、授课和职业资格证书考试的授课用书和实训教材。看人生峰高处，唯有劫难多正果。3你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。教材编写的模块化教材编写既要表现高职教育特色和又要符合学生认知规律，建议以培养学生操作能力为主线，以模块组合为框架编排教材。按职业能力的发展规律和过程，把教材设置成三大模块，即基本素质模块、职业能力模块和拓展模块。编写出来的教材既要可教又要可练，既是教材更是学材，表现学历证书与职业资格证书的要求，同时成为学生项目活动的指导手册和引领学生自主学习的授课资源。四、努力提升实践授课质量实践授课是培养高技术和应用能力的要点授课环节。应创立优秀的实训环境，

9、合理利用资源和配置，规范实践授课管理，经过多种举措提升实践授课质量。改良实训条件，提升实训室有效利用率高职学院要改良实训授课条件，增加对实训室建设的投入和改造，用足、用好实训室资源，制定一系列的实训管理制度。比方，实践授课管理制度、实训设备维修保修制度、指导教师制度等，为提升实训室利用率打下牢固的制度基础。加强实践授课的规范化管理实践授课的组织、计划、制度和运行组成了实践授课的管理系统，依据实践授课的共性和不同样专业的特别性，加强对实践授课过程的控制及实习授课基地建设。要依据授课计划，制定相应的实践授课计划和实行方案，委派技术熟练、教学经验丰富的实训指导教师，依据实践授课计划睁开有目的的实训授

10、课工作，做到课前有计划、课间有指导、课后有总结，从过程上保证明践授课的达成和质量。实训基地既是保证学生掌握职业技术的基本场所，也是培养社会需要的高技术人才的基本保障。一方面，要努力建好和依赖校内实习基地。另一方面，要拓宽和加强校外实训基地建设。学生经过在校内外实践基地的实习，在适应社会需求与看人生峰高处，唯有劫难多正果。4你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。发展的适应能力方面能有显然提升。五、激励并支持学生参加各种专业技术竞赛专业技术大赛规范了授课议论的标准和要求，实现了对高职人才培养过程和人才培养质量的监控，对高职院校圆满课程系统和授课方法、师资队伍以及

11、教材建设拥有促进作用。专业技术大赛推进课程授课改革技术大赛能够认为是以小组着手实践为主要形式的一种学习模式。高职院校需将大赛的要求、内容与岗位能力和职业修养渐渐融入相应的课程授课，再经提炼、转变后形成突出着手能力培养，教、学、做一体化的课程系统。专业技术大赛促进师资队伍建设技术大赛需要有由专业带头人、专兼职教师和高技术专家组成的授课团队。技术竞赛不只是参加技术竞赛的学生的技术大比武，同时也是指导教师授课水平的大比拼。它有效地推进了工学联合、校企合作、实践授课系统的建立。专业技术大赛影响了教材建设欲使学生在竞赛中获取好成绩，仅凭教材训练学生是不够的。高职院校要借助技术大赛的平台，补充或新编专业教

12、材，将公司的新工艺、新标准、新技术适时补充到授课中间来，以知足授课需要。六、以技术抽查引领“双证融通”的培养模式技术抽查是湖南省教育厅为检查省内高职院校各有关专业的技术授课水平，从2010年起建立的一项重要制度。到2014年，湖南省教育厅已组织开发并审查经过了政府、行业和高职院校参加开发的47个专业（类）专业技术抽查考试标准。教育厅依据抽查标准，每年随机在全省独立设置的三年制高职院校有关专看人生峰高处，唯有劫难多正果。5你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。业的大三在籍学生中，抽取10%的学生进行现场操作测试。为圆满高职学生技能抽考标准和抽考题库，教育厅依据不同样专业的内容、技术标准和规范，组织编写了高等职业院校专业技术抽查标准与题库丛书，使之成为高等职业教育的共享资源。作为权衡高职教育专业建设水平的技术抽考，每次结果都实时向社会宣告。技术抽查在整顿学校的学籍管理，加强实践授课，敦促教师仔细研究抽考标准，促进各学校重视学生技术的培养方面有重视要的意义。它解决了职业教育“由谁来督查”“督查什么”的问题，为高职院校专业实训、实习、技术核查供给了范本和依据，促进了学校的可连续发展，使学生在达成技术抽查训练的同时，达到了获取相应职业资格证书判断核查的目的，保证了“双证书”毕业准则的有效实施。参照文件：张丽.校企对接、工学联合,零距