幼儿园小班心理健康教育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园小班心理健康教育教案 课件网权威发布幼儿园小班心理健康活动课件【三篇】，更多幼儿园小班心理健康活动课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】心理健康教学可以联系生活实际、利用教学辅佐设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过比较创设情境。“良好的开端是告成的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是大范文网整理共享的幼儿园小班心理健康活动课件，接待阅读与借鉴。 设计意图 心绪管理是心理健康中不成或缺的一片面。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心绪的困扰，如生气、忧伤和畏缩等

2、等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心绪情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于畏缩这种情感状态中时，我们往往简朴地报告孩子“要大胆”，而对于孩子为什么畏缩，畏缩时怎样做才可以让自己“不畏缩”却少有关注。 本次活动借助于绘本我好畏缩中的小熊，报告孩子：每个人都会有畏缩的心绪，不要惦记，不要觉得难为情；激励幼儿议论如何让自己远离畏缩，从而扶助他们学会化解这种心绪，树立自信仰。 整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出畏缩的感觉，并想出手段，让自己不再畏缩，最终体验到“我不畏缩”的告成和喜悦。 活动目标 1知道畏缩的感觉人人都会有。 2能够想手段消释畏缩的心理，学会战胜畏缩。 活动打定

3、1绘本我好畏缩。 2情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最畏缩的事物或场景。 活动过程 1小熊的畏缩 看看谁来了小熊脸上是什么表情它有多畏缩呀猜猜小熊可能遇到了谁可能发生了什么事情(推测。) 活动实录：小熊来了。它很畏缩。小熊可能遇到怪兽了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它 透露谜底：遇到什么了 活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。 提问：这是什么时候听，这是什么声音你听到这个声音有什么感觉 活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很畏缩。 小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会畏缩；天黑了，一个人在家，小熊心里也很畏缩。 2我的畏缩 有的宝宝把他们的畏缩都画了下来，我们一起看看。假设有你画的

4、畏缩的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿议论。) 你畏缩的是什么为什么会畏缩畏缩的时候你心里是什么感觉呢 活动实录：我畏缩大灰狼，由于大灰狼会咬我们。畏缩的时候很不安逸。 还有谁也是畏缩这种很厉害的动物的 活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。 你怕火，为什么呀 活动实录：由于火会烧伤我们的。 你们为什么畏缩这些东西呢(水、电、刀。) 活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀时不留神会剪到手的；这是插座，有电。 你畏缩的又是什么呢为什么还有谁也是畏缩这种很响的声音的 活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆炸的声音。 看看他畏缩的是什么为什么 活动实录：打针，由

5、于打针很疼。 小结：每个人都会畏缩。畏缩是种冷冷的、紧紧的、不安逸的感觉。畏缩时我会哭，我会躲起来。你热爱这种畏缩的感觉吗？ 3我不畏缩 (1)议论怎样才能让我们不畏缩呢(看图片，一一对应想手段。) 动物：遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做呢 找警察协助：躲起来；赶快跑回家。 水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不提防就会受伤，怎么做呢 提防点；不玩儿。 声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢 捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。 边说边举行记录。 小结：遇到凶猛的动物时，我们司以离它远一点，养护好自己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情

6、做一做。而水、电、火、刀等，我们要提防使用哟！ (2)情境表演 你怕不怕打针呀打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能由于畏缩我们就不打针了呢怎么做才能让自己不畏缩呢 活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针的时候我就趴在妈妈身上。 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，报告我自己，我不怕，我不怕，我不怕! 今天护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们打定好了吗 小结：原来有些畏缩的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的畏缩，像打针我们是务必要战胜它。 4小熊不畏缩 你们都想到了好手段，变成大胆的孩子了，小熊有没有变得大胆呢我们一起来看看小熊想到了什么手

7、段。 活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看书。 现在小熊脸上是什么表情呀小熊很开心，由于它知道畏缩的时候该怎么做了! 今天一下子面对那么多不熟悉的人，老师心里也有点畏缩，你们容许帮我变得大胆一些，一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗 评析：教师以弱者的容貌激起孩子们的士气，孩子们都主动与周边目生的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的空气中轻松终止。 活动反思 本次活动紧扣“我好畏缩”“我不畏缩”举行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道畏缩的感觉人人都有，同时激励孩子大胆地面对畏缩和战胜畏缩。 为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的畏

8、缩中举行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如凶猛的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们畏缩的内容举行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，激励幼儿围绕生活阅历举行谈话；二是在探索战胜畏缩的方法时便于幼儿有针对性地解决问题；三是引起幼儿心绪体验和共鸣。 在实施的过程中，孩子们能够积极主动地举行揣摩和议论，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的合作，让孩子体验畏缩的心绪和战胜畏缩后的告成。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示畏缩和欣喜，利用这两个表情激发幼儿要战胜畏缩的兴趣，让孩子通过看图示，知道当畏缩时运用一

9、些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么畏缩了。 在孩子们议论的过程中，我听到了好多答案：如有的孩子说遇到凶猛的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，使用时要很提防，还要指点妈妈提防一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的畏缩，并想出适合的化解手段。 在情境表演打针的过程中，有的孩子一开头就很大胆地站出来，有的孩子一开头不敢，在片面小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!这时候，刚开头退缩的孩子中也有的大胆地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。结果当我们的孩子主动与目生的客

10、人老师拥抱时，我看到了孩子们弥漫士气的一面，体验到了他们的喜悦的同时我也弥漫了喜悦。 活动目标：1、知道畏缩的感觉人人都会有，容许大胆说出自己内心的惧怕。2、能够想手段消释畏缩的心理，尝试战胜畏缩。活动打定：1、绘本我好畏缩。2、事先让幼儿和家长议论并记录自己最畏缩的事或物。3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出畏缩心理。 你们看，谁来了?(小熊) 小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。毕竟怎么了?(不欣喜、生气、畏缩) 发生什么事情了呢，我们一起来看看。 原来是遇见了一只残酷的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真畏缩! 二、阅历迁移，说出自己的畏缩。 1、

11、根据记录图，议论自己的畏缩。 那你有畏缩的时候吗?(有) 昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己畏缩的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的挚友说一说。(老师巡回倾听) 2、个别幼儿说出自己的畏缩心理。 你畏缩的是什么?(大灰狼) 为什么会畏缩?(由于大灰狼会咬我们) 畏缩的时候你心里是什么感觉?(不安逸) 我们来做做畏缩时的样子。 原来畏缩时我们会全身抖动、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不安逸。 3、阅历归类梳理。 还有谁也畏缩这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇) 总：原来你们都畏缩蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板) 你畏缩的是

12、什么?(刀) 为什么?(由于它会把人割伤的) 总：原来还有一些小挚友畏缩刀、刺、电等这类东西。(老师边说边透露其次片面展板)你们为什么畏缩这些东西? (由于插头有电要电死人的;剪刀碰见别人也会受伤的) 你畏缩的是什么?(打雷) 为什么?(很响，很吓人) 还有谁也畏缩这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声) 总：原来那些很响、很可怕的声音也会让我们感到畏缩。(出示展板第三片面) 我们来看看他畏缩什么?(打针) 为什么?(打针很疼) 哦，有好多小挚友由于怕疼，畏缩打针。(透露展板第四片面。) 小结：原来每个人都会畏缩，畏缩是种冷冷的、紧紧的、不安逸的感觉。畏缩的时候我们会哭、会躲起来。你热爱这种感觉

13、吗?(不热爱) 三、议论交流，抑制畏缩心理。 1、结合展板，议论解决的手段。 怎么样才能让我们不畏缩呢? 遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈) 总：有了这些好手段，我们就不怕这些凶猛的动物了。(将畏缩表情翻面成笑脸) 电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不提防就会受伤，那该怎么做?(提防使用、不玩电和火、请爸爸妈妈协助) 总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸) 听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱) 总：原来我们也可以想手段分散留神，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸) 3、情景表演，积极面对畏缩。 打针你们怕吗? 打针可以治疗疾病

14、;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于畏缩就不打针呢?怎么做才能让自己不畏缩?(有的不怕，真大胆;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)(找一个大胆的孩子来说一说：你为什么不畏缩，是怎么做的?) 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，报告自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真大胆!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 小结：原来有些畏缩的事情，我们可以躲起来，说出来报告别人，或者做一些让自己安逸的事情，这样畏缩就会变少。但有的畏缩，只要我们大胆面对，也就不怕了，就像打针一样。 四、绘本回归，生活应用。 1、回归绘本，了解小熊的抑制方法。 你们都想到了好手段抑

15、制了畏缩，变成了大胆的孩子。小熊有没有变大胆呢?我们一起来看看。(播放多媒体) 它想到了什么手段(躲得远远的) 现在小熊脸上是什么表情?(开心) 是啊!由于它也知道畏缩的时候该怎么做了。 2、生活应用，抑制畏缩 今天来了这么多不熟悉的客人老师，方才进来的时候，好多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点畏缩吧?那现在，你还畏缩吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗? 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先理应能逐步学会调

16、控自己的心绪，保持乐观向上的心境。欣喜和生气是人的两种心绪，欣喜是一种积极的心绪，过度的生气是一种消极的心绪。这种消极心绪体验假设长期得不到操纵、调理，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师理应留神扶助幼儿逐步学会驾驭自己的心绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样开心、喜悦。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心绪支配，心绪依旧很不稳当，轻易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教导融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有

17、机整合了各领域的教导内容来促进幼儿全面的进展，并采用卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 二、活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中欣喜和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心绪。 3、体验关爱、亲情、共享的喜悦。 三、重点与难点： 正确认知自己的心绪，学习合理疏泄、操纵自己的心绪。 四、活动打定： 红星娃娃、欣喜和生气的表情娃娃、欣喜娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入熟悉欣喜和生气的表情说说欣喜与生气的事做做欣喜与生气的脸谱做做欣喜的嬉戏 (一)语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼

18、儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找欣喜娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)熟悉欣喜和生气的表情 1、说说欣喜娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做欣喜和生气的样子，在欣喜娃娃和生气娃娃的家留个影。 (三)说说欣喜与生气的事 1、卡片联想。 (1)说说欣喜和生气的事(幼儿找好挚友一起说)。 (2)嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的欣喜和生气的事(假设是你会怎么样?)。 (3)把卡片送回家 (4)验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说欣喜与生气的事及做法。 (1)你平日有什么欣喜的事?欣喜的时候你会怎么样? (2)生气时可以做些

19、什么?(介绍几种表达自己心绪的方式：(1)可以自身呆一会儿消消气(2)可以对别人说出世气的理由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有欣喜的时候、生气的时候，当你欣喜的时候，理应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来扶助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假设生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设经常生气是一种不好的行为。 (四)做做欣喜生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 (五)做做欣喜的嬉戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做欣喜的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏) 提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气? 假设小挚友不提防撞到了你，你会怎么做? 活动反思： 本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，察觉幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来探索幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动察觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生