中班科学教案水宝宝不见了反思

1、Word - 52 -中班科学教案水宝宝不见了反思1、中班科学教案水宝宝不见了反思一 .活动目标:1. 激活探索爱好,乐于在活动中动手操作.2. 利用动手操作,发觉生活中可以吸水的东西.3. 教幼儿养成精心、仔细的学习态度。4. 乐意大胆地把自己的主意告知大家。二 .活动预备:1. 学问阅历预备.(1) 老师应充分了解生活中有哪些东西可以吸水.(2) 幼儿已熟悉一些常见的操作材料.2. 物质材料预备.(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个.(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,出自:屈;老.师教案网石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张.三 .

2、 活动过程:1. 以变魔术的形式,引起幼儿的爱好.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证实.(2) 展示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体研究水到哪里去了?2. 引领幼儿自己变魔术,寻觅缘由.(1) 鼓舞幼儿像老师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿研究,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由挑选一至两种材料,再次试验.4. 沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.四 . 活动结束:老师总结,活动结束,让我们去外面找找还有哪些东西是可以吸水的.五 .活动延长:幼儿回家后可继续讨论家中有哪

3、些东西是可以吸水的.活动反思：新纲要强调：“科学教导应密切结合幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，试试了利用生活化的幼儿科学教导。在活动设计和组织实施中，我也遵从了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有些阅历，激活了幼儿活动的爱好。利用提供多种幼儿身边认识的操作材料举行操作、观看、猜测、思量中体悟、猎取有关的学问阅历。2、中班科学水宝宝不见了教案反思一 .活动目标:1. 激活探索爱好,乐于在活动中动手操作.2. 利用动手操作,发觉生活中可以吸水的东西.3. 进展观看力和动手操作的能力.二 .活动预备:1. 学问阅历

4、预备.(1) 老师应充分了解生活中有哪些东西可以吸水.(2) 幼儿已熟悉一些常见的操作材料.2. 物质材料预备.(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个.(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张.三 . 活动过程:1. 以变魔术的形式,引起幼儿的爱好.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证实.(2) 展示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体研究水到哪里去了?2. 引领幼儿自己变魔术,寻觅缘由.(1) 鼓舞幼儿像老师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发觉

5、水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿研究,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由挑选一至两种材料,再次试验.4. 沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.四 . 活动结束:老师总结,活动结束,让我们去外面找找还有哪些东西是可以吸水的.五 .活动延长:幼儿回家后可继续讨论家中有哪些东西是可以吸水的.活动反思：新纲要强调：“科学教导应密切结合幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，试试了利用生活化的幼儿科学教导。在活动设计和组织实施中，我也遵从了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有些阅历，激活了幼儿活动的爱好。利

6、用提供多种幼儿身边认识的操作材料举行操作、观看、猜测、思量中体悟、猎取有关的学问阅历。3、中班科学活动水宝宝不见了教案反思活动目标：1. 激活幼儿的探索爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。2. 让幼儿利用动手操作，发觉生活中有的东西是可以吸水的。3. 进展观看力和动手操作的能力。4. 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5. 在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。活动预备：1. 学问阅历的预备。(1) 老师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。(2) 幼儿已熟悉一些常见的操作材料。2. 物质材料的预备。(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。(2) 每组一盆水,海绵

7、,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。活动过程：1. 以变魔术的形式,引起幼儿的爱好.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证实.(2) 展示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体研究水到那里去了?2. 引领幼儿自己变魔术,寻觅缘由.(1) 鼓舞幼儿像老师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿研究,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由挑选材料一至两种,再次试验.4. 沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.5. 老师总结,结束活动.让我们在外面去找找还有哪些东西可

8、以吸水的.活动延长：回家后,继续讨论可以吸水的材料.活动反思：新纲要强调：“科学教导应密切结合幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，试试了利用生活化的幼儿科学教导。在活动设计和组织实施中，我也遵从了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有些阅历，激活了幼儿活动的爱好。利用提供多种幼儿身边认识的操作材料举行操作、观看、猜测、思量中体悟、猎取有关的学问阅历。4、中班科学水宝宝搬家教案反思活动意图：水是幼儿日常生活中密切的同伴，对于中班年龄的幼儿来说，制造思维进展的十分快速，他们喜爱试试从不同角度去分析和解决问题。按照幼儿这

9、一特点开展了此次活动。让幼儿操作、发觉、探究和解决问题。激活幼儿的探究爱好。活动目标：1.知道一些材料的吸水性。2.了解水与人的关系。3.培养动手能力。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：1.4小盆水，4大空盆，吸管、汤勺、布条、毛巾、塑料袋、杯子、海绵、棉花、漏斗、筐子，记录表、记号笔。活动过程：一、导入谜语引起幼儿爱好1.猜谜语：用手抓不起，用刀劈不开，洗脸刷牙洗衣做饭，都要用到它。2.生活中见过哪些水?(1)你在哪里看过水?是什么水?(2)你喜爱水吗?为什么?二、试验“帮水宝宝搬新家”1.展示小盆水：水宝宝住的地方太

10、挤，他们要搬到大房间里。展示大的空盆：怎样帮水宝宝搬家?2.猜想与记录。一起来看一看、猜一猜，哪些东西能帮水宝宝搬家，哪些东西不能。提供材料，幼儿猜想哪些物体能运水、哪些物体不能运水，可以用“”表示能运水，用“”表示不能运水。3.自由挑选运水工具，验证结果。(1)每样东西都要试。(2)把能运水的与不能运水的东西分开放在筐子里。(3)不要弄湿衣服。4.幼儿操作，老师观看。三、说说自己的发觉1.互相沟通，说说自己用什么方法帮水宝宝搬家?将操作的结果用“”表示能运水，用“”表示不能运水、记录在验证栏中。重点示范孩子们不能确定的东西。2.哪些材料会吸水?3.用什么物品运水快?什么物品运水多?四、按照记

11、录表，研究不同物体的运水办法，再次操作1.请幼儿把试验结果记录下来。2.操作中感知哪些材料具有吸水性，哪些材料的吸水性强，哪些材料的运水速度快。3.你是怎样帮水搬家的?发觉了什么?你认为哪种搬家的办法好?为什么?延长活动：回家试一试，看看哪些东西它不仅能运水，而且还能搬得多，搬得快。活动反思：利用让孩子们猜想、试试来验证哪些东西能够搬水，哪些东西不能搬水，目标的达成比较好。在活动中孩子们能够边玩边思量，在玩水的过程中利用自己的逐一试试，渐渐找到自己的答案。充分体现幼儿为主体地位，使幼儿在玩的同时了解一些科学现象，把握一些学问技能。不足之处：试验记录表的猜测结果与验证的结果要全都。5、中班科学活

12、动教案：水不见了教案(附教学反思)活动目标：1.利用感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有的东西是简单吸水的。2.试试用获得的学问解决生活中的问题。3.对活动产生探索爱好并乐于在活动中动手操作。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.学问阅历预备：课前玩过针筒。2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗?今日符教师也给你们带

13、来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、展示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢?2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么?3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?4、用手拧，有滴水现象。5、小结：本来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里

14、的水会流淌，最后利用洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不见了。三、猜测、按照提供的材料，再次举行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。(一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜测，个别叙述，老师记录。符教师还预备了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么?(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!2、交代要求：6个小伴侣一组。每个小伴侣挑选一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料

15、放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组试试，老师巡回指导。4、沟通研究：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗?5、小结：本来符教师给你们预备的材料里惟独海绵跟毛巾可以吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。五、结束。其实生活中还有无数东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。活动反思：活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课教师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了

16、呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，本来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引领幼儿将刚刚获得的阅历蔓延到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰盛的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发觉。固然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要举行二次试验举行对照;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。6、中班科学活动教案：糖怎么不见了教案(附教学反思)活动目标：1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪心，产生深厚的观看爱好。3.培养幼儿对科

17、学现象举行探究的爱好。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动预备：饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。活动过程：(一)嬉戏引入，激活幼儿的探索爱好。1.师：今日教师带来了一些饮料，请小伴侣们和喝一喝，再告知你的好伴侣，你喝到的饮料是什么滋味的。(幼儿研究)2.师：现在请小伴侣说说你喝到的饮料是什么滋味的?(甜的)为什么?(个别幼儿回答)3.师：小伴侣说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(个别幼儿回答)4.师：哦，小伴侣们没看见糖，糖消逝不见了。(二)示

18、范操作，出示溶解现象。1.探究糖的溶解。(1)师：饮料中的糖到底去哪里了呢?接下来我们一起来看看。教师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼儿回答)(2)师：哦，糖在水里，接下来教师用勺子来搅拌一下，小伴侣看到糖到哪里去了呢?(幼儿回答)(3)师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。2.探究盐的溶解。(1)师：教师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里?(个别幼儿上来操作，指导幼儿利用搅拌让盐溶解。)(2)师：小伴侣们发觉盐也不见了，本来呀，糖和盐利用搅拌溶解到水里了。(三)组织幼儿举行探索试验，比较易溶解和不易溶解的物体。1.介绍材料，提出操作要求。(1)师：等一下小伴侣要举

19、行分组试验，教师给每一组的小伴侣预备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是教师预备的物品。等一下请小伴侣们分离将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的X。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。2.幼儿试验，老师提示幼儿注重在试验中观看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。3.共享沟通试验结果。(1)师：刚才小伴侣们都举行了试验，现在请小伴侣说说你发觉哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。(个别幼儿回答)(2)师：哦，小伴侣们都发觉了，米、珠子放到水中是不

20、溶解，盐、糖放水中可以溶解。(四)活动结束。师：在我们生活中还有无数东西可以溶解，也有无数东西不能溶解，小伴侣回家后可以和家人一起观看、发觉，然后再来告知我们的好伴侣。活动反思：本次科学活动糖怎么不见了主要让孩子们观看糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表述其发觉。对溶解的现象产生奇怪，并情愿思量还有哪些物质能溶解的问题。活动开头时让孩子们来看看，外观是怎么样的;尝一尝，滋味怎么样?孩子们都尝出是糖的滋味。接着启发孩子们思量：假如把糖放到水里去会怎样呢?利用试验观看研究的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织沟通时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。活动中利用孩子们的互相研究还

21、想出了雪、冰块、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的试验，激活孩子们自己探究的欲望。7、中班科学水不见了教案反思活动目标：1、让幼儿利用动手操作发觉生活中有的东西是简单吸水的。2、激活幼儿的探索爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、培养探究自然的爱好。活动预备：1、老师阅历预备：了解生活中有哪些东西简单吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。2、幼儿阅历预备：感知水的流淌性，在生活活动中引领幼儿熟悉一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。3、材料的预备：每位

22、幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。每人一张记录卡，一支铅笔。活动过程：一)以变魔术的形式，引起幼儿爱好。教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)1、展示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)2、展示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)，再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了?3、请幼儿猜猜水到哪里去了?二)请幼儿自己变魔术，找出水不见

23、了的缘由。1、老师为每个小伴侣都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。(本来里面有一条毛巾。)3、比一比本来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿挑选材料举行试验。四)沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?水变

24、不见了用表示，水没有变不见用表示。五)请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。活动延长在活动区中为幼儿提供更多的材料，引领幼儿探究还有哪些东西简单吸水。活动反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，密切联系幼儿的实际生活举行，通过幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新颖、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中挣脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿举行了两次主动探究试试活动，熟悉了物体的吸水性，有些东西能把水吸掉。在活动中我没有举行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思量，

25、满足了幼儿的奇怪、探究、希翼试试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培养了幼儿动手能力，进展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的基础，又因为我对每个幼儿的试试活动都赋予绝对、鼓舞，使幼儿体悟到胜利的喜悦。在这一活动中，我得到无数启示：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获教导契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿试试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践能力。三、试试操作提升了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动

26、活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿制造性思维。8、中班科学活动水不见了教案反思设计意图：中班幼儿对水本身感爱好，但他们的爱好只是停歇在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿利用试验、操作自己探究“水不见了”的缘由。养成对周围事物现象的爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有的东西是简单吸水的，有的东西不简单吸水。普通来说，孩子对理论学问较难明了，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多。活动目标：1.利用感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有的东西是简单吸水的。2.试试用获得的学问解决生活中的问题。3.对活动产生探索爱好并

27、乐于在活动中动手操作。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.学问阅历预备：课前玩过针筒。2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗? 今日符教师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、展示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)我现在要把水注入这二个瓶子，我要让

28、这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢?2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么?3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?4、用手拧，有滴水现象。5、小结：本来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最后利用洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不见了。三、猜测、按照提供的材料，再次举行试验，验证哪些材料吸水，哪些材

29、料不吸水，并记录下来。(一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜测，个别叙述，老师记录。符教师还预备了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么?(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!2、交代要求：6个小伴侣一组。每个小伴侣挑选一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组试试，老师巡回指导。4、沟通研究：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗?5、小结：本来符教师给你们预备的材料里

30、惟独海绵跟毛巾可以吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。五、结束。其实生活中还有无数东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。活动反思：活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课教师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，本来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引领幼儿将刚刚获得的阅历蔓延到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰盛的可

31、操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发觉。固然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要举行二次试验举行对照;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。9、中班科学糖怎么不见了教案反思活动目标：1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪心，产生深厚的观看爱好。3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4.乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。活动预备：饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。活动过程：嬉戏引入，激活幼儿的探索爱好。1.师：今日教师带来了

32、一些饮料，请小伴侣们和喝一喝，再告知你的好伴侣，你喝到的饮料是什么滋味的。(幼儿研究)2.师：现在请小伴侣说说你喝到的饮料是什么滋味的?(甜的)为什么?(个别幼儿回答)3.师：小伴侣说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(个别幼儿回答)4.师：哦，小伴侣们没看见糖，糖消逝不见了。(二)示范操作，出示溶解现象。1.探究糖的溶解。(1)师：饮料中的糖到底去哪里了呢?接下来我们一起来看看。教师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼儿回答)(2)师：哦，糖在水里，接下来教师用勺子来搅拌一下，小伴侣看到糖到哪里去了呢?(幼儿回答)(3)师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解

33、。2.探究盐的溶解。(1)师：教师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里?(个别幼儿上来操作，指导幼儿利用搅拌让盐溶解。)(2)师：小伴侣们发觉盐也不见了，本来呀，糖和盐利用搅拌溶解到水里了。(三)组织幼儿举行探索试验，比较易溶解和不易溶解的物体。1.介绍材料，提出操作要求。(1)师：等一下小伴侣要举行分组试验，教师给每一组的小伴侣预备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是教师预备的物品。等一下请小伴侣们分离将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的X。小伴侣们要

34、轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。2.幼儿试验，老师提示幼儿注重在试验中观看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。3.共享沟通试验结果。(1)师：刚才小伴侣们都举行了试验，现在请小伴侣说说你发觉哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。(个别幼儿回答)(2)师：哦，小伴侣们都发觉了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。(四)活动结束。师：在我们生活中还有无数东西可以溶解，也有无数东西不能溶解，小伴侣回家后可以和家人一起观看、发觉，然后再来告知我们的好伴侣。活动反思：本次科学活动糖怎么不见了主要让孩子们观看糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表述其发觉。对溶解的现

35、象产生奇怪，并情愿思量还有哪些物质能溶解的问题。活动开头时让孩子们来看看，外观是怎么样的;尝一尝，滋味怎么样?孩子们都尝出是糖的滋味。接着启发孩子们思量：假如把糖放到水里去会怎样呢?利用试验观看研究的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织沟通时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。活动中利用孩子们的互相研究还想出了雪、冰块、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的试验，激活孩子们自己探究的欲望。10、中班科学什么东西不见了教案反思活动目标：1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生爱好，有探索的欲望。2、幼儿能够大胆动手试验并会记录试验中的发觉。3、让幼儿在试验

36、中观看、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。4、主动参加试验探究。5、进展幼儿的观看力、想象力。活动重难点：理解溶解和饱和现象幼儿亲自做试验和做记录活动预备：1、试验用品：白砂糖、记号笔、搅棒(一次性筷子)、老师用记录纸、一次性透亮杯若干。2、幼儿对溶解现象有初步的接触。活动过程：活动导入师：小伴侣们，大家好!请小伴侣们看一看桌面上都有什么东西。幼儿：有杯子、白砂糖。(让幼儿猜白砂糖)师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日教师和小伴侣们要当小小科学家来做一个试验嬉戏。一会小伴侣们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了(教师示范接水的过程)，接完水后轻轻地晃一晃，注重晃动的时

37、候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。1、幼儿操作并充分感触溶解的现象师：小伴侣们看到了什么?幼儿：糖化了师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小伴侣吃掉米粒一样, 水也把白砂糖吃掉了。2、幼儿继续操作并感触饱和师：假如我们继续往水里加糖，小伴侣们看会怎样呢?幼儿：会化掉。师：教师继续往杯子里放白砂糖，小伴侣们又会看到什么呢?(教师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作)幼儿：化掉了。师：白砂糖都化到水里了吗?幼儿：还剩下一点点。师：大家觉得白砂糖还能够彻低化到水里吗?请小伴侣们继续晃动，亲自试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。(

38、请另一位教师帮忙发搅棒)幼儿：白砂糖无法继续化在水里了师：为什么化不了了呢?请小伴侣举手回答幼儿：糖太多了师：就像小伴侣的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小伴侣们跟着教师说一遍，“溶解”。3.对试验结果举行记录师：今日，教师和小伴侣们一起做了一个关于溶解的试验，教师感到十分兴奋，知道了白砂糖会溶解到水里，假如继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做试验的时候对于试验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个试验结果，所以教师想把我们的发觉白砂糖会溶解的现象记录下来

39、。谁能够协助教师想个方法，用一个符号表示白砂糖呢?幼儿：用点点，用圆圈，用方块师：感谢你们的主意，教师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。(教师在白板上画小的圆圈)固然，小伴侣们可以用其他方式记录。师：教师还有一个困难需要小伴侣们帮忙，那就是，教师用什么符号表示溶解呢幼儿：用对号、用笑脸师：教师用一个容易的对号来表示吧。(教师在黑板上演示记录过程)4.小嬉戏师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢幼儿：糖、药粉、果维师：石头和沙子会溶解吗幼儿：不会。师：小伴侣们的学问真丰盛，那我们来做一个小嬉戏吧。当教师说道一个溶解的东西时，例如教师说道白砂糖的时候，小伴侣们回答“溶解”并趴到自己

40、的椅子上装作化掉了。当教师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小伴侣们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。5.结束师：今日教师和小伴侣们做了溶解和饱和的科学试验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢?(幼儿回答)当继续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢?(幼儿回到)请小伴侣们回家告知爸爸妈妈我们今日学到的溶解和饱和的学问。活动反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、

41、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。11、幼儿园中班科学水不见了教案反思活动目标：1.利用感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有的东西是简单吸水的。2.试试用获得的学问解决生活中的问题。3.对活动产生探索爱好并乐于在活动中动手操作。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.学问阅历预备：课前玩过针筒。2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔

42、术的形式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗?今日符教师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、展示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢?2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么?3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?4、

43、用手拧，有滴水现象。5、小结：本来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最后利用洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不见了。三、猜测、按照提供的材料，再次举行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。(一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜测，个别叙述，老师记录。符教师还预备了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么?(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!2、交代要求：6个小伴侣一组。每个小伴侣

44、挑选一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组试试，老师巡回指导。4、沟通研究：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗?5、小结：本来符教师给你们预备的材料里惟独海绵跟毛巾可以吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。五、结束。其实生活中还有无数东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。活动反思：活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课教师的爱好。明明看到一针桶

45、水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，本来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引领幼儿将刚刚获得的阅历蔓延到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰盛的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发觉。固然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要举行二次试验举行对照;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。12、中班科学活动什么不见了教案反思活动目标1.在操作活动中，初步感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。2.大胆表述自己的发觉。3.培

46、养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备1.每个幼儿一个杯子、一根搅拌器。2.白糖、冰糖、盐、大豆、小石头、记录表。3.幼儿用书第12页。指导要点1.活动重点：协助幼儿理解、把握溶解的现象，了解加速物体溶解的办法。2.活动难点：大胆表达自己在活动中看到的现象。3.指导要点：引领幼儿在试验活动中充分感知溶解现象，并探究如何使物体溶得快的办法，鼓舞幼儿大胆表述自己活动中看到的现象。活动过程1.小试验：引起幼儿观看、学习的爱好。(1)老师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观看。师：我们来变个魔术。(2)研究：你发觉了什么?

47、师：白糖放进水里怎么样了?(看不见，融化了。)老师刚才做了什么动作? (搅拌)师：糖放在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。(3)老师将小石子放进清水中，让幼儿观看。(还能看见，不融化。)老师小结：有些东西放进水里能融化，有些东西放进水里不能融化。2.幼儿试验活动。(分为可溶解和不行溶解。)(1)提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。师：除了糖，小伴侣还知道哪些东西也会溶解呢?(2)幼儿按照提供的材料举行猜测。师：(介绍材料)小伴侣看教师这些东西哪些是会溶解的，哪些是不会溶解的呢?师：请小伴侣拿试验材料一一试一试。同时把你们的发觉记录下来。(3)幼儿说一说自己在试验过程中的发觉。(4) 老师带领幼

48、儿将操作材料举行分类：可溶解的和不行溶解的。3.比一比，看谁溶得快。(1)瓶里装有同样分量的白糖、冰糖。师：想一想，假如把这些糖分离放入盛有同样多冷水的杯子里，哪种糖溶解得快?(2)个别幼儿上前操作验证。(老师带领其他幼儿观看试验。)师：谁先不见了?谁溶解得快?他们做了什么动作让糖溶解了?(搅拌)小结：白糖溶得快，冰糖溶得慢。4.说一说，怎样使“冰糖”在水中溶解得快。(1)幼儿自由探究，并说一说自己的办法。请小伴侣操作探究，举行比较。(2)翻看幼儿用书。师：看一看图中小伴侣的试验，说一说，他们用了什么办法使冰糖溶解得快?和你们的办法一样吗?我们也来试一试，最后记录下来。(请四位小伴侣同时操作图

49、中的办法，举行比较。)评价要素1.能否感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。2.是否乐观参加操作活动，并乐意表述自己的发觉。活动建议可在区角提供不同的材料，让幼儿自由挑选操作溶解的试验。活动反思这次小试验的目的是利用让幼儿初步感知溶化现象。每位幼儿都亲手动手做试验，并发觉冰放进热水化了，看不见了。本次活动操作容易，每个幼儿能乐观协作教师完成活动。但略显得单调，假如多采集样品做两三次实验，幼儿更感爱好。在以后的活动中要注重既要提升幼儿的爱好，又尽量把活动做得完善些。13、中班科学优质课水不见了教案反思设计意图：前两天我带着年级小伴侣去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可愉快了，其中就

50、有几个孩子在谈论：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。还有一次，班上有个小伴侣在喝课间饮的时候，把水弄撒了，教师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小伴侣在那里谈论：咦，水怎么不见了?针对于这两次小大事看到宝物们对于此现象产生的小怀疑，我打算将这个现象，以教学活动形式，全面绽开，一起带着孩子们走进科学实验中，一起寻觅其中的答案!活动目标：1、能利用动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。2、体悟动手操作的乐趣。3、喜爱参与科学活动，感触活动的乐趣。4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。5、对科学探究感爱好，体悟乐观探究带来胜利的情绪。活动预备：幼儿学问阅历的

51、预备：1、熟悉生活活动中的一些操作材料;2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;物质材料的预备：1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;图表一张。海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)活动过程：一/以变魔术的形式，引起幼儿爱好。教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)1、展示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?

52、(结果是将水倒回来)2、展示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了?3、请幼儿猜猜水到哪里去了?二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。1、老师为每个小伴侣都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。(本来里面有一条毛巾.)3、比一比本来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.4、请幼儿想想，生活中除

53、了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术.三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿挑选一至两种材料举行试验。四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?水变不见了用表示，水没有变不见用表示。海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延长1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引

54、领幼儿探究还有哪些东西简单吸水。教学反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，密切联系幼儿的实际生活举行，通过幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新颖、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中挣脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿举行了两次主动探究试试活动，熟悉了物体的吸水性，有些东西能把水吸掉。在活动中我没有举行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思量，满足了幼儿的奇怪、探究、希翼试试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培养了幼儿动手能力，进展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好

55、的基础，又因为我对每个幼儿的试试活动都赋予绝对、鼓舞，使幼儿体悟到胜利的喜悦。在这一活动中，我得到无数启示：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获教导契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿试试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践能力。三、试试操作提升了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿制造性思维。14、中班科学藏匿课水不见了教案反思一、活动目标：1、让幼儿利用动手操作发觉生活中哪些东西是简单吸水的。2、

56、激活幼儿的探索爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。二、活动预备：人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。三、活动过程：(一)引题激趣1、林教师给你们带来了一个魔术。2、(展示材料)你们看这些是什么东西?我们用些宝物来变魔术，你们可要看认真哦!3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?(二)科学发觉1、林教师给小伴侣预备了魔术瓶，请小伴侣也去变一下魔术。2、要求：第一、每张桌子5个小伴侣，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。3、幼儿操作。4、提问：你们的水变不见了吗?5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发觉?小结：本来毛巾把水宝宝所有吸

57、走了，所以瓶子里的水不见了。(三)探究操作1、幼儿操作：教师还预备了一些材料，你们认为这些东西简单吸水吗?那让我们来尝试吧。2、要求：哪些是简单吸水的贴在相应的格子上。3、验证小伴侣的操作结果。4、小结：林教师给你们预备的材料里面惟独海绵跟餐巾纸可以吸水。(四)阅历迁移1、那你们生活中还有哪些东西也简单吸水?2、本来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有许多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理整洁。3、每一个人上来选一样东西把桌子收拾整洁，收拾好的小伴侣把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。教学反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，密切联系幼儿的

58、实际生活举行，通过幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新颖、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中挣脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿举行了两次主动探究试试活动，熟悉了物体的吸水性，有些东西能把水吸掉。在活动中我没有举行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思量，满足了幼儿的奇怪、探究、希翼试试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培养了幼儿动手能力，进展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的基础，又因为我对每个幼儿的试试活动都赋予绝对、鼓舞，使幼儿体悟到胜利的喜悦。在这

59、一活动中，我得到无数启示：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获教导契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿试试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践能力。三、试试操作提升了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿制造性思维。15、中班科学活动什么不见了教案反思活动目标1、在操作中初步感知溶解现象，知道哪些东西可以溶解，哪些东西不行以溶解。2、大胆表述自己的发觉。3、感触活动带来的乐趣。4、情愿大胆试试，并与伙伴

60、共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备1、每个幼儿四个塑料杯、一根筷子2、白糖、味精、盐、米、沙子、记录表指导要点1、活动重点：协助幼儿理解，把握溶解的现象。2、活动难点：大胆表述自己在活动中看到的现象。活动过程1、小试验：引起幼儿观看、学习的爱好。师：“今日教师带来一些有趣的东西，我们一起来看看。”(1)教师展示一杯温水、一些白糖，幼儿观看。师：“白糖和水要一起玩嬉戏了，我们来看一下。”教师示范：糖放入温水中，并搅拌。(2)研究：白糖放入水里怎么样了?刚才教师做了什么动作?师：糖放入水中、经过搅拌，就不见了，融化了。2、幼儿试验活动：分出哪些东西可以溶解，哪些不溶解。(1)师