6.8主持省级及以上教学改革与研究项目情况教改立项

1、2012 年度辽宁省普通高等教育本科教学研究项目申请书项目名称：经管类多专业共享实践教学体系的探索与实现项目：项目组成员：吴景泰、刘伟力学校：沈阳航空航天大学学校代码：10143指南题号：3-3（）：辽宁省教育厅制2012 年 4 月一、简表项目简况项目名称经管类多专业共享实践教学体系的探索与实现项目主持人男出生年月1978.6专业技术职务/行政职务/副院长最终学位/毕业院校博士/东学所在学校110136沈阳航空航天大系）（电子邮箱通信地址沈阳市新区道义南大街 37 号主要教学工作简历2004 年起，先后在电子商务专业、市场专业和物流管理专业任教。2008 年至 2011 年，任物流管理专业，

2、完成了物流管理新专业评估工作。2011 年至今，任经济与管理学院主管教学副院长，全面负责本科教学、实验室建设相关工作。2008 年，参与了经济与管理学院省级实验示范中心建设工作。2010-2011年，负责完成了物流建设工作。主要教学和 研究成果时 间项目名称颁发部门获奖等次2009.05基于能力培养的经管应用型 培养模式的探索与实践省教育厅二等奖62011.9网络基础与网上创业实践电子课件省教育厅三等奖1项目组主要成员出生年月工作分工吴景泰1964.03教授沈阳航空航天大学方案论证1971.12讲师沈阳航空航天大学实验建设1968.10高工沈阳航空航天大学实验建设1978.04讲师沈阳航空航天

3、大学实验建设1975.01沈阳航空航天大学调研刘伟力1964.01沈阳航空航天大学调研二、项目和成员近三年取得的与本课题有关的研究成果三、和成员近五年承担的重要教育教学研究项目项目名称承担人批准时间批准完成情况基于优质资源共享的物流实践教学体系构建2010辽宁省教育科学规划小组已结题面向社会需求的工学生应用能力培养体系研究吴景泰2008沈阳航空航天大学已结题面向大学生就业岗位信息的数据挖掘与应用研究2012沈阳市就业和人才服务局在研网络环境下案例教学模式与学习研究2008辽宁省教育科学规划小组已结题基于创新能力培养的本科人才培养模式的探索与实践2009沈阳航空航天大学已结题辽宁省高等院校创新创

4、业教育模式比较研究刘伟力2011辽宁省教育科学规划小组在研成果名称完成人成果形式或时间物流实验2011.03网络基础与网上创业实践2011.03电子商务理论与实务2010.03经管类应用性人才培养的课程实践教学体系研究技术与管理2009.05经管类应用型人才培养的实践教学体系设计台构建科学2009.11普通高校物流管理专业课程设置探讨物流科技2010.01“沉浸式”项目驱动教学模型的设计与实践研究ernational Conference on Education and Education Management2011.06四、立项依据项目研究意义和应用前景、国内外研究现状分析，限 3000

5、 字以内1.项目研究意义当前，我国高等教育 两大 。一是知识经济大潮在世界各地涌动，这一大潮对我国也产生了 冲击。体现在高等教育领域，便是对创新型 需求量的迅速增长；二是我国高等教育从精英教育阶段迅速向大众化教育阶段转化，高校的 培养重心下移，越来越多的高校毕业生 企业， 基层， 社会经济工作的第一线。也就是说，以提高实践能力为 的应用型 在高校所培养的人才中所占 越来越大。2012 年，在教育部关于全面提高高等教育质量的 中提出，要创新培养模式，以提高实践能力为重点，加大应用型、复合型、技能型 培养力度。针对实践育人环节，提出要增加实践教学 ，加强 、实习实训 、实践教学共享 建设。在“十二

6、五”期间辽宁省普通高等学校本科教学 与质量提高工程的实施意见中， 通过“质量提高工程”的实施，建成一批资源整合、教学科研结合、校企合作、开放共享的大学生实践教学 。从教育部和省教育厅的相关政策性指导意见中可以看出，强化实践教学环节力度，增强学生实践应用能力，培养学生的创新创业能力，是新形势下高校 培养的重点。通过对众多高校经管类专业的调研和就业学生的信息反馈， 发现，由于在应用型 培养过 不同程度地甚至严重忽略了学校与社会之间、 供给与人才需求之间、 培养主体与 培养客体之间、科学研究与 培养之间以及不同学科专业之间的相互作用和相互影响，致使经管类专业 培养行为主体和客体、教育教学资源体系、师

7、资队伍建设、学科专业设置与建设、教育教学管理机构、教育教学活动、 培养 价机制及其 处于封闭、半封闭状态。其结果是，学校的 培养工作难以适应社会经济发展的需要，学校的事业难以融入经济社会发展的大潮，学校与社会之间难以建立全面持久的合作共赢关系。要从根本上解决上述问题，必须要在应用型 培养模式下，积极探索经管类专业实践教学体系的创新，通过贴近企业实际的实训模拟，使学生熟悉并掌握不同岗位的工作技能。同时，通过跨专业岗位模拟训练，培养学生的综合决策能力和综合执行能力。最终培养学生成为符合企事业 需要的复合型、管理型 。对于经管类专业而言，应该密切结合所在院校的特色，加大实验和实践教学改革力度，为大学

8、生的创新实践提供尽可能多的机会，在实验教学体系的构建、实验教学资源的集成等方面适应培养目标的要求，加大资源集成的强度，构建起以创新实践能力为培养目标的经管类专业实践教学体系。基于此，本项目以创新经管类专业实践教学体系为出发点，以全面 学生实践应用能力为目的，积极探索经管类多专业共享实践教学体系，从而实现“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的高级应用型、复合型、创新型 培养目标。2.国内外研究现状经管类专业实践教学体系的建设就是要搭建理论与实践的桥梁，为学生提供实习、实验与实训 ，提高学生的岗位操作能力，培养学生的综合管理能力。然而目前，很多高校在经管类专业实践体系建设中，存在如下的一些突出问题：

9、（1）优质实践教学资源的共享性很差。经管类相关专业，如国际贸易、市场 、电子商务、物流管理等，彼此之间存在着很大的交叉，一些优质的实践教学资源本来可以实现共享。而在一些高校，经管类各专业之间的条块分割现象严重，联系很少，优质的实践教学资源得不到合理的共享使用。（2）实践教学体系与企业发展实际需要相脱节。面向企业实际需求，培养应用能力强、适应岗位速度快的经管类 ，是创新实践教学体系的 出发点。然而现有的实践教学体系， 的局限于基于课程的实验教学和分散的社会实践，学生对企业实际的 流程不了解，对岗位的实际操作技能不熟悉，进而导致实践教学与企业发展实际需要相脱节。(2011) ，与传统课堂教学相比，

10、经管类跨专业综合实验教学的教学目的在于让学生以本专业为基础，拓宽形成多个面向，淡化专业的专一性，加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识，通过专业的跨学科而增强专业的弹性。在经管类教学中，跨专业综合型实验所综合的是学生的主修专业与相关专业的知识点或方法技能。组织学生进行综合型实验的目的，在于加深学生对同一课程的不同知识点、同一专业的不同课程、主修专业与相关专业之间关系的认识或进行综合性方法技能的训练，从而使学生获得的不是零散的彼此孤立的知识或单一的方法技能，而是一个有机整合的彼此关联的科学知识体系或综合的方法、技能体系。(2010) ，为了顺应经管类本科应用型 需要具备复合知识结构、综合决策

11、与执行能力、创新创业能力的要求，在抓好其他实验实践教学环节的同时，应着力抓好跨专业综合实验教学、校内仿真综合实习和校内创新创业实践 3 大环节。跨专业综合实验教学重在拓展学生的专业知识面，开发、训练学生综合运用本专业及相关专业的基本理论、基本方法解决实际问题的能力，使学生得以在跨专业实验 上融会主修专业知识和相关专业知识，在相关专业互动过 强化自身的主修专业能力。校内仿真综合实习环节重在开发、训练学生从事经济管理的综合决策与执行能力。校内创新创业实践环节重在强化学生的创新创业能力。经管类本科应用型，作为本科应用型的特类，不仅应具备本科应用型一般的知识、能力与素质结构，而且应具备经管类本科应用型

12、特殊的知识、能力与素质结构。既然如此，实验实践教学 就不仅要满足本科应用型一般的知识、能力、素质结构完善的要求，还要满足经管类本科应用型 特殊的知识、能力、素质结构完善的要求。即，经管类专业实验实践教学要建构的是融会专业知识与相关专业知识的复合型知识结构，而不是只对应于某专业的单一型知识结构；实验实践教学要重点增强的不是专业 技能，而是能够灵活运用专业理论知识与相关专业理论知识科学地进行经济管理决策，妥善处理复杂动态的经济管理问题, 综合驾驭经济活动运行的能力；实验实践教学要重点开发的不是基础理论与应用理论研究能力，而是应用研究与应用技术开发能力。五、项目实施方案与实施计划（限 5000 字以

13、内）1.具体内容、目标和拟解决的关键问题具体内容本项目面向复合型、应用型 培养，在基于现有的实践教学资源基础上，积极探索经管类多专业共享实践教学体系的构建，具体 内容体现如下几个方面：（1）经管类 现有资源的整合与集成很多高校经管类 设置分散，各专业之间不能有效共享实验教学资源。通过对现有的实验教学资源进行整合，能够打破专业之间条块分割现状，围绕经管类应用型、复合型 培养目标有效的分配和使用实验教学资源，从而有利于提高学生的实践应用能力。（2）经管类多专业共享实践教学体系的构建基于经管类专业现有实验教学资源的基础上，以多专业共享、跨专业实验为主线， 经管类多专业共享实践教学体系。本部分研究内容

14、包括两个方面：第一，是跨专业综合实验教学体系的建设。这一环节重在拓展学生的专业知识面，开发、训练学生综合运用本专业及相关专业的基本理论、基本方法解决实际问题的能力。学生通过跨专业实验，能够融会主修专业知识和相关专业知识，在相关专业互动过强化自身的主修专业能力；第二，是校内仿真综合实台的建设。这一环节重在开发、训练学生从事经济管理的综合决策与执行能力。仿真实 台的建设，应充分考虑经管类专业主要面向服务业就业的特点，以企业实际发生的生产制造业务链为中心，设计开发一个涵盖企业、市场、资本 各个方面， 、销各个环节，微观、中观、宏观各个层面，贴近社会经济现实，合乎教学规律的仿真综合实习内容体系，并依托

15、经济与管理实验教学中心打造一个仿真综合实 台。然后，把来自经管类不同专业的学生按其专业背景配置到仿真生产企业、仿真商业企业、仿真物流企业、仿真租赁公司、仿真金融机构、仿真工商管理局、仿真税务局、仿 才交流中心、仿真会计师 等多个经济组织的不同管理岗位上，组织他们在仿真市场环境下进行企业经营仿真 。（3）校内创新实践 的构建基于经管类多专业共享实践教学体系的搭建，学生在仿真环境下模拟不同岗位的 ，学生对“生产市场资本 ”相关业务的了解和掌握不断加强。同时，通过结合创新创业项目，搭建校内创新实践 ，学生的创新创业能力将得到。目标通过共享优质实践教学资源，实现实践教学资源的优化配置，提高实践教学资源

16、的利用率；通过搭建跨专业实践教学，提高学生的综合管理能力，实现面向企业应用的复合型培养；基于跨专业实习，结合创业项目，提高学生的创新创业能力。拟解决的关键问题（1）明确面向服务业的经管类应用型培养目标从经管类各专业就业的服务面向来看，主要是面向服务业（特别是生产性 服务业），如金融服务、物流服务、电子商务服务、会计服务等。因此，经管类专业应用型培养的目标应该界定为：面向服务业需要，使学生具有较强的知识整合与应用能力，较强的综合决策与执行能力，较强的技术、工具、方法的开发创新能力与创业能力，能够循序渐进地实现向职业岗位角色的转换。该培养目标既明确了经管类专业培养所面向的经济领域，同时也明确了培养

17、要体现应用 性、复合性特点，还明确了培养要提高其创新创业能力。基于此，经管类专业实践教学体系的与创新，要以培养目标，为培养目标的实现提供支撑。（2）改变现有的经管类专业实验教学模式经管类多专业共享实践教学体系的建设，要打破现有的专业界限，首先能够实现优质实践教学资源的共享性。同时，通过搭建跨专业仿真模拟 ，将不同专业的学生混合编组，学生按专业背景进行角色分工，组成模拟公司或市场组织。在实验教学活动中，学生既是模拟市场环境的创设者，又是模拟企业的行为人；既是学习的主体，又是学习活动的组织者。（3）优化经管类专业 培养方案高校 培养的第一大纲，就是不同专业的 培养方案。创新经管类各专业实践教学体系

18、，应当通过创新 培养方案体现出来。具体包括，在理论教学中除主修专业课程学习外，如何通过设置跨专业选修课程，培养学生对多专业理论知识的掌握；在实践教学环节的设置上，如何打破现有的按专业设置实践教学环节的模式，而由学院 安排，进而为实现跨专业仿真模拟训练创造条件。2.实施方案、研究方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案本项目在问卷设计、实地调研的基础之上，全面了解社会经济发展对经管类人才培养的具体要求，掌握现有实践教学体系在培养学生实践能力方面存在的 与制约 。采取 ，充分结合我校经管学院专业现有实践教学资源，依托我校经管学院省级实验教学示范中心，围绕“多专业共享跨专业实习创新创

19、业能力培养”这条主线，科学探索一套能够 大学生从事经济管理的综合决策与执行能力、能够 大学生创新创业能力的实践教学体系，并在实践中不断分析论证，进行完善。本项目实施方案的具体构想见图 1。学-做-用岗位 部门/企业 就业/创业创业项目 职业 与创业导入就业创业与社会实创业能力校内综合校内跨专复合能力业仿真模特色专业现有实验实践教学管理与教学资源专业能力资源共享理论复现流程协同真实企业实践能力培养图 1 经管类多专业共享实践教学体系研究方法调研：首先采用问卷调研，针对服务型企业（特别是生产服务型企业）对经管的实际需要和近几年毕业生就业信息进行调研，全面掌握企业对经管类在技能掌握、综合管理能力等方

20、面的要求和大学生在实践能力培养方面的具体需 要。另一方面采用实地调研，选择国内在经管类实践教学体系卓有特色的院校（如工商大学、 等）进行走访，借鉴不同院校的成功经验。采取 方法，基于沈阳航空航天大学经济与管理学院现有实践教学资源，充分利用 与地方共建 专项经费，构建经管类多专业共享实践教学体系，优化现有培养方案。具体实施计划2012.12-2013.02 问卷设计，实地调研取证，分析存在问题。结合我校经管类专业现状，制定多专业共享实践教学体系的实施方案。2013.03-2013.12。围绕优势实践教学资源共享，跨专业仿真实习构建，建立经管类多专业共享实践教学 。同时，围绕创新实践教学体系，优化

21、经管类专业 培养模式，合理安排实践教学环节。2014.01-2014.06分层次分阶段的开展经管类跨专业仿真模拟实习，不断完善实践教学体系。2014.07-2014.10基于跨专业多岗位仿真模拟实习，拓展学生的创新创业能力。围绕相关创业大赛，探索实践教学体系在创新创业方面的开展方法。2014.11-2014.12撰写可行性分析现有实验教学资源的有力支撑我校经济与管理学院在 建设方面，得到了学校的大力支持，现在已经建成 沙盘模拟 、会计模拟 、物流仿真 、国际物流 、信息管理 等。现有丰富的实验教学资源，为实现多专业共享实践教学体系的构建提供了有力支撑。培养方案的不断优化为项目的完成创造了空间创

22、新培养模式是各高校在培养过，不断探索的一个。基于 此，经济与管理学院正在进行各专业培养计划的整合与优化，通过现有课程的充分整合，加大实践教学环节力度，突出应用型和创新型培养目标。培养方案的优化，将从理论课程安排、实践环节调整等方面为跨专业实验教学模式的实施，创造空间。前期积累的丰富经验为项目的完成提供了经验积累近年来，我校经济与管理学院先后两次获批与地方共建专项。 基于专项，我校已经建成了物流仿真和国际物流实验。在物流相关实验室的建设中，已经将优质实验教学资源的共享作为物流建设的一个主导思 想，并且已经成功实现了对国际贸易、电子商务、市场等专业开放。由此，为本项目的实施提供了经验积累。3.项目

23、预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）项目拟完成的成果完成经管类多专业共享实验教学的建设，优化各专业培养方案；探索经管类跨专业综合实验教学管理机制；形成“多专业共享实验教学资源、跨专业仿真模拟实习和校内创新创业实践”的经管类实践教学体系；该项目阶段性研究成果拟在国内重要教学研究方面学术期刊教改文章 5篇以上，完成一份字数在 10 万字左右，具有重要实用价值的一份，争取公开专著一本。项目实现的效果通过本项目的探索，拟在沈阳航空航天大学经济与管理学院实践，收益学生数每届在 500 人左右。通过项目的实施，全面提高经管类专业的实践应用能力，拓宽学生的专业面向，满足社会经济发展对经管

24、类的要求，同时增强学生的就业创业能力，最终实现经管类应用型、复合型培养目标。4.本项目的特色与创新本项目的特色在于打破经管类各专业实验教学资源彼此孤立、条块分隔的现状，通过构建多专业共享实验教学体系，使学生获得跨专业的科学知识体系或综合的方法、技能体系。本项目的创新之处如下：创新点一：紧密结合社会经济发展的趋势，明确提出经管类应用型 培养的服务面向为主要为服务业企业，特别是生产性服务业企业，并围绕此服务面向创新实践教学体系；创新点二：提出经管类专业共享优质实验教学资源的构想，并在专业内实验、实训中探索具体的实施方案；创新点三：提出经管类跨专业实验教学建设的构想，探索与之相关的专业培养计划的优化

25、与创新；创新点四：探索如何通过跨专业仿真模拟实习，培养学生的创业意识和创业能力，从而形成面向实践的创新创业体系；六、教学基础（限 2000 字以内）1.与本项目有关的教学 工作积累本项目小组一直致力于创新 培养模式和实践教学体系的研究。首先，紧密结合区域经济发展趋势，明确了主要面向服务业培养经管类 的目标定位，并基于此目标定位正在对各专业 培养计划进行优化，对 培养模式进行创新。在培养计划的优化中，突出体现了“厚基础、宽口径、多面向、重实践”的培养理念。 培养模式的创新和培养计划的不断优化，为实践教学体系的创新奠定了基础。其次，在相关专业 的建设过 ，逐渐探索经管类优质实验教学资源的共享模式，

26、并且已经在经管类各专业实现了部分实验教学资源的共享使用，有效的提高了实验教学资源的使用率。同时，通过对国内众多高校的走访调研，和企业对经管类 实际要求的调研，逐步形成了建设经管类跨专业实验教学体系的方案，且该方案已经得到了各专业教师和实验教师的广泛认同。项目 和项目组成员围绕了 建设、实验教学模式创新、 培养模式创新等方面承担了多项教改课题， 了多篇教改文章，这些都为本项目的实施奠定了扎实的工作基础。项目组主持和参与的教改课题基于优质资源共享的物流实践教学体系构建，辽宁省教育科学“十一五”规划课题，2010辽宁省高等院校创新创业教育模式比较研究，辽宁省教育科学“十二五”规划课题，2011基于促进学生主体性的高等教育质量改进研究，辽宁省教育科学“十二五”规划课题，2011全面大学生创业能力的高校创业教育体系的探索与实践，辽宁省教育厅重点课题，2009航空物流管理专业应用型培养模式的研究，辽宁省教育科学“十二五”规划课题，2011基于应用型培养的高校物流建设与实践，校教改课题，2009面向社会需求的工学生应用能力培养体系研究，校教改课题，2008基于创新能力培养的本科培养模式的探索与实践，校教改课题，2009面向大学生就业岗位信息的数据挖掘与应用研究，沈阳市就