论应用项目教学法培养学生的综合素质

1、论应用工程教学法培养学生的综合素质【论文关键词】工程教学法;职业行动才能;综合素质【论文摘要】工程教学法是一种有效的手段，本文通过对职业行动才能的阐述与工程教学法特点的介绍，使人们认识到工程教学法在培养学生职业行动才能和综合素质方面的作用。工程教学法是在职业教育中被普遍推崇和认可的一种行动导向的教学方法，它是指在一个教学过程的某一个阶段为完成一个教学目的而开展的一项详细的活动，通常在一个比拟集中的时间如工程周将学生分成不同的小组，每个小组由不同的老师带队，完成详细的工作任务，如完成一个程序的开发与设计或一件产品的加工与制作。工程教学法的特点是从工程方案的制定、工程的施行到工程的验收与评估都是以

2、学生作为主体，极大地调动了学生学习的积极性，学生通过完成与专业相关的详细工作任务，培养了学生分析问题和解决问题的才能，从而进步了学生的专业才能。在工程教学过程中老师尽可能地不参与，但是在此之前的相关知识要传授给学生，老师只是给出一个题目和一个框架，剩余的都由学生自己来做，当学生发生意见分歧时，老师很少进展干预和裁决，而是多给学生一些鼓励，相信学生完全可能比老师做得好。假如我们将工程教学法的理念与方法从专业领域推广开来，为学生设计出跨专业的工程任务，鼓励学生从实验室走向社会，并且由不同专业与部门的老师组成老师指导团队对学生进展指导，那么在完成工程任务的同时不但培养了学生的专业才能，同时也培养了学

3、生的方法才能和社会才能，既我们所说的职业行动才能，从而进步了学生的综合素质。职业行动才能包括专业才能、方法才能和社会才能。专业才能是指有目的的，按照专业要求和一定方法独立解决任务和问题并评价结果的才能。专业才能、方法才能和社会才能集中表达了一个学生的综合素质，职业教育的任务不但要培养学生的专业才能，更重要的是培养学生的方法才能和社会才能。因为方法才能与社会才能具有跨专业性，是一种隐性的才能，学生不可能从老师的讲授中获得，更不能通过考试的方式来评价一个学生的方法才能和社会才能。必须通过详细的工作来获得，通过工作结果、特别是工作过程来评价学生的方法才能和社会才能。在以往所进展的专业领域的工程教学过

4、程中，工程团队成员只局限于同专业、同年级、甚至是同班级的同学，指导老师为单一的专业课老师，工程也往往局限于在实验室进展，因此在培养学生综合才能方面往往带有一定的局限性。而在学校的实际工作有许多跨专业、需要多部门配合的综合性的工作任务，这些工作任务有些已经交给学生来完成了，并且已经收到了一些良好的效果，只是老师没有指导学生严格地按照工程教学法的步骤要求来进展，老师也没有清楚地认识到通过完成一个详细的工程来培养学生的才能、实现教学目的的目的，在实际工作过程中老师没有完好、系统地对学生进展相关的指导，方案不够严密细致，工程施行过程中缺少有效地控制，活动完毕后也没有进展有效地评价，老师往往干预的过多。

5、最终是为了工作而工作，没有完全到达培养锻炼学生的目的。因此为了使工程教学在培养学生职业行动才能，进步学生综合素质方面更好地发挥作用，需要对工程教学法重新认识、纯熟运用工程教学方法，以便更好地指导理论。一个完好的工程教学的流程分为以下步骤：1设计工程主题就是要为工程制定一个主题，工程的发起可以来自学生或者是老师，也可以来自学校的外部环境。重要的是，要设置一个与生活环境相关的题目或专业问题，要围绕培养学生才能来筹划工程的主题，如组织营销专业的学生开展一次校园促销活动等，同时要可以充分调动起所有学生的兴趣。老师来激发学生的积极性，向学生介绍工程的目的与背景。和学生一起商讨工程的可施行性和可能遇到的问

6、题及可能涉及到的学校相关部门及校外相关单位，设计出大致草图或粗略方案。在这一阶段可以通过头脑风暴的形式搜集各种想法和主意。2设定目的和方案这一步完全可以由学生独立进展，老师进展监视和必要的指导。通过制定目的，明确不同的兴趣，确定子题目和任务，确定预期成果。必须注意现实的条件限制例如资金投入，学校指导机构及相关部门的认可，专业老师设置以及该工程的某些环节是否会触犯有关的制度或法规。3工程施行在这一步，主要是进展详细的工作。学生用不同的组织形式如个体工作，小组工作等施行有方案的工作，老师作为咨询员和矛盾协调员的身份参与。它是一个开放式的，让学生亲自参与的学习过程与工作过程。在此过程中，理论、理论和

7、社会学习交融成为一体。4工程评估工程评估是为了检验工程的成果，为今后的工程提供可借鉴的经历。在工程反思阶段，要对参与者的经历和进展过程进展讨论，工程反思是评估必不可少的要素，它由参与者自主进展，老师可以辅助性地指导。5成果报告工程教学法要有明确的工程结果报告会，所有参与者都有时机介绍自己的工作成果并进展讨论。通过结果报告会中学生的工程结果演示对学生的工作进展肯定或批评。工程教学非常注重成果汇报，工程是如何方案、如何施行、结果如何，遇到哪些问题等都要进展详细的准备和汇报，汇报时可以邀请相关部门的指导、老师及其工程以外的同学参加，汇报之后还要进展辩论、答复各种提问。工程评价以过程评价为主，重点看学生通过完成一个详细的工程，才能是否得到进步，而不要简单以工程的结果进展评价。如促销活动的评价不要简单以是否赢利为唯一标准来衡量。演示完毕后要进展相关文件的存档，它是工程的组成局部，也是演示和公关工作的基矗在施行工程教学法的过程中需要注意的是工程的筹划者与参与的专业同事和学校指导协商达成一致是非常必要的，对于跨专业性的工程，要加强不同专业老师之间的合作；在必要的情况下需要与企业或相关单位进展协调，以得到他们的支持；老师要注意时间上的灵敏安排，考虑到不要与学校的正常教学安排产生冲突；老师要充分相信学生，不要过多地干预。如今