使用 《羚羊木雕》

1、羚羊木雕1你会读这些字么？怦怦撒谎（撒播）逮着玩（逮捕） 树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）攥着寒颤（颤抖）pngssdidichmmmzunzhnchn脸颊ji21、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈“我”、万芳、万芳妈3线索2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？43、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来54、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！6通读全文,理清事件.1.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白._羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕2.中间

2、一件事在叙述中运用的是插叙的记叙顺序，有什么作用?追问赠送要回交代我和万芳的友谊深厚，补说我赠送木雕的原因.3.文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?我-父母- 奶奶-万芳-万芳妈妈-认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何木雕太贵重, 逼我去要回.认为要回不好先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上7万芳：疑惑、责怪、理解 (仗义、明理 、大度) “我”：无奈、支支吾吾(真挚、重情)妈妈：声调高扬、语音重 (急躁、严厉、固执 “我” ：害怕、发抖、带着哭腔（柔弱）父：平静、委婉(稳重、讲理) 奶奶： 语速慢、语

3、重心长(理解) 对话二、对话一、 对话三、 对话四、 对 话 五、万芳妈：声调高扬、语速快(泼辣、武断)角色朗读，揣摩读法8 分析人物形象可以从人物的 等方面来考虑。外貌、语言、动作、神态、心理活动分析人物形象用“我读出了一个 的（“我”、妈妈、万芳、爸爸、奶奶、万芳妈妈） ”的句式说话，并找出依据。9万芳： 仗义、明理严厉、固执妈妈：“我”：真诚、纯洁冷漠重财轻义软弱重义轻财10万芳妈婉转、沉稳、冷漠明白事理、同情理解却无能为力。 爸爸奶奶坦率正直11 本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。主题思想12（1）插叙

4、 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊木雕则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。（2）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头就气氛紧张，设下悬念，紧紧抓住了读者的注意力。羚羊木雕写作方法借鉴13儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 (1)作者的感情倾向是怎样的?14父母心目中珍视的是羚羊

5、木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 相互沟通 相互理解(2)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?15正方：应该要回来反方：不应该要回来 羚羊木雕该不该要回来？高峰论坛你知道吗？ 我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。16送给大家一句话沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通，懂得